懲戒:教育中的“添加劑”

郭妹啟

懲戒是教育中的一味“添加劑”，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。現(xiàn)在我們談罰色變，其實(shí)懲戒并非都是體罰，適度懲戒的目的是引起學(xué)生思想和行為上的警覺(jué)，促其進(jìn)行自我教育，達(dá)到罰是為了不罰的效果。當(dāng)然，為了罰得巧妙，懲戒最好能隱藏意圖。

對(duì)所謂問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，挨罰早就不是什么稀罕事，甚至已經(jīng)成了他們的家常便飯，他們哪里還會(huì)在乎再來(lái)一次呢？可見濫用懲戒是沒(méi)用的，花點(diǎn)心思，想好辦法再罰，罰得巧妙，罰得當(dāng)事人心甘情愿，才是懲戒的高境界。下面的小故事也許會(huì)給你一些啟示。

宇航是班里一個(gè)非常難管的問(wèn)題孩子，在班里可以說(shuō)沒(méi)有他不敢干的事。無(wú)論他在哪個(gè)小組，給小組所帶來(lái)的除了扣分還是扣分，所以哪個(gè)小組都不想要他。最后，好不容易做通一個(gè)組長(zhǎng)的工作，把他安排好了，并約定只要他有進(jìn)步，每周都會(huì)給該小組加分。剛開始時(shí)，他倒是安分了幾天。可好景不長(zhǎng)，開學(xué)一個(gè)多月，他的組長(zhǎng)就已經(jīng)四次找到我，說(shuō)他們組不想要宇航了，還把一張有著所有組員簽字的紙遞給我。我接過(guò)一看，見上面除了組員簽名，還列舉了宇航的“十大罪狀”，算是他們小組“開除”他的理由吧。這已是他們第二次全組集體“彈劾”宇航了?？磥?lái)這孩子的行為確實(shí)引起公憤了，再不處理是不行了。我把簽名紙還給該組長(zhǎng)，說(shuō)：“讓宇航簽字吧，等他簽字后，我就給你們處理?！蔽颐靼兹魏我粋€(gè)孩子都不會(huì)輕易簽字的，我只不過(guò)是想難為一下宇航罷了。

可事情并沒(méi)按我預(yù)料的發(fā)展。下午，組長(zhǎng)就把那張紙交給了我。本來(lái)想難為他一番，沒(méi)想到他還真痛快地簽了字，看來(lái)他還真想來(lái)個(gè)破罐子破摔啊。我忍住心頭的怒火，把他叫到教室外，沒(méi)好聲氣地問(wèn)：“宇航，你們組寫的開除你的請(qǐng)?jiān)笗愣己炞至耍磥?lái)你也在四組呆夠了。當(dāng)初，為了把你安排在四組，老師可是費(fèi)了老大的勁，是你自己不知道珍惜?，F(xiàn)在，你自由了，你自己看著辦吧?！比酉逻@幾句話后，我轉(zhuǎn)身想走，先晾一晾他。哪知宇航馬上告訴我，說(shuō)字是他們組的人騙他簽的，他們告訴他只要簽字就可以繼續(xù)留在他們小組。我一下子愣住了?？磥?lái)，那幫孩子為了擺脫他，也是煞費(fèi)苦心啊。盡管如此，我想也不能就這么輕易地放過(guò)他。我告訴他簽了字就要生效。

見無(wú)法博得我的同情，他低下了頭，默不做聲了。他是在等著我為他重新安排小組。我想還是不能輕易放過(guò)他，一定要借此機(jī)會(huì)好好懲罰他一下。

想好策略后，我告訴他，有兩條路供他選擇：第一，他可以隨便選擇他喜歡的小組，只要哪個(gè)小組答應(yīng)要他，他就可以隨時(shí)過(guò)去，可以不用經(jīng)過(guò)我的同意。第二，他也可以用自己的行動(dòng)，來(lái)證明他想改好，讓原來(lái)的小組重新接納他。我給他兩周時(shí)間，讓他兩種辦法都試試，兩周后給我答復(fù)。要是他們都不要他，他就自己一組，搬著桌子到前面來(lái)?，F(xiàn)在他可以暫時(shí)待在原小組，但可以不參與小組活動(dòng)。

這以后，他確實(shí)安分了許多。我了解到，他多次到其他小組去爭(zhēng)取，但都沒(méi)人“收留”他。這一切在我預(yù)料之中，因?yàn)槲以档乩飮诟肋^(guò)各小組組長(zhǎng)不準(zhǔn)要他，并且要狠狠地難為他，我要好好懲戒他一次。從他這些日子的表現(xiàn)可以看出，多次的碰壁，讓他在各方面都收斂了很多。看來(lái)這次對(duì)他的觸動(dòng)還是挺大的。

一周后，我找到他問(wèn)結(jié)果。他告訴我：其他組都不想要他。他想在原來(lái)的小組，好好表現(xiàn)，讓其他組員接納他?？此麤Q心很大，我就又給了他兩周時(shí)間，讓他用行動(dòng)來(lái)證明自己。

在我的期待中，他開始努力轉(zhuǎn)變。以前，他從來(lái)不愿掃地，現(xiàn)在卻能主動(dòng)拿起笤帚了；上課不再故意搗亂，有時(shí)還主動(dòng)舉手發(fā)言；課間不再搞惡作劇，盡管依然會(huì)違紀(jì)，但次數(shù)逐漸減少；和組員關(guān)系變得融洽，至少他們都不再那么煩他……兩周后，我覺(jué)得對(duì)他的懲戒可以告一段落了，于是做通組長(zhǎng)工作，讓他們重新接納了他。

宇航的經(jīng)歷告訴我們，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的懲戒需要方法，也需要藝術(shù)。懲戒的藝術(shù)如春風(fēng)，能喚醒一時(shí)沉睡的心靈。當(dāng)學(xué)生心靈的春天被喚醒，生命就會(huì)爆發(fā)和釋放出令人驚奇的能量。

責(zé)任編輯余志權(quán)

懲戒是教育中的一味“添加劑”，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育?，F(xiàn)在我們談罰色變，其實(shí)懲戒并非都是體罰，適度懲戒的目的是引起學(xué)生思想和行為上的警覺(jué)，促其進(jìn)行自我教育，達(dá)到罰是為了不罰的效果。當(dāng)然，為了罰得巧妙，懲戒最好能隱藏意圖。

對(duì)所謂問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，挨罰早就不是什么稀罕事，甚至已經(jīng)成了他們的家常便飯，他們哪里還會(huì)在乎再來(lái)一次呢？可見濫用懲戒是沒(méi)用的，花點(diǎn)心思，想好辦法再罰，罰得巧妙，罰得當(dāng)事人心甘情愿，才是懲戒的高境界。下面的小故事也許會(huì)給你一些啟示。

宇航是班里一個(gè)非常難管的問(wèn)題孩子，在班里可以說(shuō)沒(méi)有他不敢干的事。無(wú)論他在哪個(gè)小組，給小組所帶來(lái)的除了扣分還是扣分，所以哪個(gè)小組都不想要他。最后，好不容易做通一個(gè)組長(zhǎng)的工作，把他安排好了，并約定只要他有進(jìn)步，每周都會(huì)給該小組加分。剛開始時(shí)，他倒是安分了幾天。可好景不長(zhǎng)，開學(xué)一個(gè)多月，他的組長(zhǎng)就已經(jīng)四次找到我，說(shuō)他們組不想要宇航了，還把一張有著所有組員簽字的紙遞給我。我接過(guò)一看，見上面除了組員簽名，還列舉了宇航的“十大罪狀”，算是他們小組“開除”他的理由吧。這已是他們第二次全組集體“彈劾”宇航了?？磥?lái)這孩子的行為確實(shí)引起公憤了，再不處理是不行了。我把簽名紙還給該組長(zhǎng)，說(shuō)：“讓宇航簽字吧，等他簽字后，我就給你們處理。”我明白任何一個(gè)孩子都不會(huì)輕易簽字的，我只不過(guò)是想難為一下宇航罷了。

可事情并沒(méi)按我預(yù)料的發(fā)展。下午，組長(zhǎng)就把那張紙交給了我。本來(lái)想難為他一番，沒(méi)想到他還真痛快地簽了字，看來(lái)他還真想來(lái)個(gè)破罐子破摔啊。我忍住心頭的怒火，把他叫到教室外，沒(méi)好聲氣地問(wèn)：“宇航，你們組寫的開除你的請(qǐng)?jiān)笗愣己炞至?，看?lái)你也在四組呆夠了。當(dāng)初，為了把你安排在四組，老師可是費(fèi)了老大的勁，是你自己不知道珍惜。現(xiàn)在，你自由了，你自己看著辦吧?！比酉逻@幾句話后，我轉(zhuǎn)身想走，先晾一晾他。哪知宇航馬上告訴我，說(shuō)字是他們組的人騙他簽的，他們告訴他只要簽字就可以繼續(xù)留在他們小組。我一下子愣住了。看來(lái)，那幫孩子為了擺脫他，也是煞費(fèi)苦心啊。盡管如此，我想也不能就這么輕易地放過(guò)他。我告訴他簽了字就要生效。

見無(wú)法博得我的同情，他低下了頭，默不做聲了。他是在等著我為他重新安排小組。我想還是不能輕易放過(guò)他，一定要借此機(jī)會(huì)好好懲罰他一下。

想好策略后，我告訴他，有兩條路供他選擇：第一，他可以隨便選擇他喜歡的小組，只要哪個(gè)小組答應(yīng)要他，他就可以隨時(shí)過(guò)去，可以不用經(jīng)過(guò)我的同意。第二，他也可以用自己的行動(dòng)，來(lái)證明他想改好，讓原來(lái)的小組重新接納他。我給他兩周時(shí)間，讓他兩種辦法都試試，兩周后給我答復(fù)。要是他們都不要他，他就自己一組，搬著桌子到前面來(lái)。現(xiàn)在他可以暫時(shí)待在原小組，但可以不參與小組活動(dòng)。

這以后，他確實(shí)安分了許多。我了解到，他多次到其他小組去爭(zhēng)取，但都沒(méi)人“收留”他。這一切在我預(yù)料之中，因?yàn)槲以档乩飮诟肋^(guò)各小組組長(zhǎng)不準(zhǔn)要他，并且要狠狠地難為他，我要好好懲戒他一次。從他這些日子的表現(xiàn)可以看出，多次的碰壁，讓他在各方面都收斂了很多?？磥?lái)這次對(duì)他的觸動(dòng)還是挺大的。

一周后，我找到他問(wèn)結(jié)果。他告訴我：其他組都不想要他。他想在原來(lái)的小組，好好表現(xiàn)，讓其他組員接納他。看他決心很大，我就又給了他兩周時(shí)間，讓他用行動(dòng)來(lái)證明自己。

在我的期待中，他開始努力轉(zhuǎn)變。以前，他從來(lái)不愿掃地，現(xiàn)在卻能主動(dòng)拿起笤帚了；上課不再故意搗亂，有時(shí)還主動(dòng)舉手發(fā)言；課間不再搞惡作劇，盡管依然會(huì)違紀(jì)，但次數(shù)逐漸減少；和組員關(guān)系變得融洽，至少他們都不再那么煩他……兩周后，我覺(jué)得對(duì)他的懲戒可以告一段落了，于是做通組長(zhǎng)工作，讓他們重新接納了他。

宇航的經(jīng)歷告訴我們，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的懲戒需要方法，也需要藝術(shù)。懲戒的藝術(shù)如春風(fēng)，能喚醒一時(shí)沉睡的心靈。當(dāng)學(xué)生心靈的春天被喚醒，生命就會(huì)爆發(fā)和釋放出令人驚奇的能量。

責(zé)任編輯余志權(quán)

懲戒是教育中的一味“添加劑”，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育?，F(xiàn)在我們談罰色變，其實(shí)懲戒并非都是體罰，適度懲戒的目的是引起學(xué)生思想和行為上的警覺(jué)，促其進(jìn)行自我教育，達(dá)到罰是為了不罰的效果。當(dāng)然，為了罰得巧妙，懲戒最好能隱藏意圖。

對(duì)所謂問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，挨罰早就不是什么稀罕事，甚至已經(jīng)成了他們的家常便飯，他們哪里還會(huì)在乎再來(lái)一次呢？可見濫用懲戒是沒(méi)用的，花點(diǎn)心思，想好辦法再罰，罰得巧妙，罰得當(dāng)事人心甘情愿，才是懲戒的高境界。下面的小故事也許會(huì)給你一些啟示。

宇航是班里一個(gè)非常難管的問(wèn)題孩子，在班里可以說(shuō)沒(méi)有他不敢干的事。無(wú)論他在哪個(gè)小組，給小組所帶來(lái)的除了扣分還是扣分，所以哪個(gè)小組都不想要他。最后，好不容易做通一個(gè)組長(zhǎng)的工作，把他安排好了，并約定只要他有進(jìn)步，每周都會(huì)給該小組加分。剛開始時(shí)，他倒是安分了幾天?？珊镁安婚L(zhǎng)，開學(xué)一個(gè)多月，他的組長(zhǎng)就已經(jīng)四次找到我，說(shuō)他們組不想要宇航了，還把一張有著所有組員簽字的紙遞給我。我接過(guò)一看，見上面除了組員簽名，還列舉了宇航的“十大罪狀”，算是他們小組“開除”他的理由吧。這已是他們第二次全組集體“彈劾”宇航了?？磥?lái)這孩子的行為確實(shí)引起公憤了，再不處理是不行了。我把簽名紙還給該組長(zhǎng)，說(shuō)：“讓宇航簽字吧，等他簽字后，我就給你們處理。”我明白任何一個(gè)孩子都不會(huì)輕易簽字的，我只不過(guò)是想難為一下宇航罷了。

可事情并沒(méi)按我預(yù)料的發(fā)展。下午，組長(zhǎng)就把那張紙交給了我。本來(lái)想難為他一番，沒(méi)想到他還真痛快地簽了字，看來(lái)他還真想來(lái)個(gè)破罐子破摔啊。我忍住心頭的怒火，把他叫到教室外，沒(méi)好聲氣地問(wèn)：“宇航，你們組寫的開除你的請(qǐng)?jiān)笗愣己炞至?，看?lái)你也在四組呆夠了。當(dāng)初，為了把你安排在四組，老師可是費(fèi)了老大的勁，是你自己不知道珍惜?，F(xiàn)在，你自由了，你自己看著辦吧?！比酉逻@幾句話后，我轉(zhuǎn)身想走，先晾一晾他。哪知宇航馬上告訴我，說(shuō)字是他們組的人騙他簽的，他們告訴他只要簽字就可以繼續(xù)留在他們小組。我一下子愣住了?？磥?lái)，那幫孩子為了擺脫他，也是煞費(fèi)苦心啊。盡管如此，我想也不能就這么輕易地放過(guò)他。我告訴他簽了字就要生效。

見無(wú)法博得我的同情，他低下了頭，默不做聲了。他是在等著我為他重新安排小組。我想還是不能輕易放過(guò)他，一定要借此機(jī)會(huì)好好懲罰他一下。

想好策略后，我告訴他，有兩條路供他選擇：第一，他可以隨便選擇他喜歡的小組，只要哪個(gè)小組答應(yīng)要他，他就可以隨時(shí)過(guò)去，可以不用經(jīng)過(guò)我的同意。第二，他也可以用自己的行動(dòng)，來(lái)證明他想改好，讓原來(lái)的小組重新接納他。我給他兩周時(shí)間，讓他兩種辦法都試試，兩周后給我答復(fù)。要是他們都不要他，他就自己一組，搬著桌子到前面來(lái)?，F(xiàn)在他可以暫時(shí)待在原小組，但可以不參與小組活動(dòng)。

這以后，他確實(shí)安分了許多。我了解到，他多次到其他小組去爭(zhēng)取，但都沒(méi)人“收留”他。這一切在我預(yù)料之中，因?yàn)槲以档乩飮诟肋^(guò)各小組組長(zhǎng)不準(zhǔn)要他，并且要狠狠地難為他，我要好好懲戒他一次。從他這些日子的表現(xiàn)可以看出，多次的碰壁，讓他在各方面都收斂了很多?？磥?lái)這次對(duì)他的觸動(dòng)還是挺大的。

一周后，我找到他問(wèn)結(jié)果。他告訴我：其他組都不想要他。他想在原來(lái)的小組，好好表現(xiàn)，讓其他組員接納他?？此麤Q心很大，我就又給了他兩周時(shí)間，讓他用行動(dòng)來(lái)證明自己。

在我的期待中，他開始努力轉(zhuǎn)變。以前，他從來(lái)不愿掃地，現(xiàn)在卻能主動(dòng)拿起笤帚了；上課不再故意搗亂，有時(shí)還主動(dòng)舉手發(fā)言；課間不再搞惡作劇，盡管依然會(huì)違紀(jì)，但次數(shù)逐漸減少；和組員關(guān)系變得融洽，至少他們都不再那么煩他……兩周后，我覺(jué)得對(duì)他的懲戒可以告一段落了，于是做通組長(zhǎng)工作，讓他們重新接納了他。

宇航的經(jīng)歷告訴我們，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的懲戒需要方法，也需要藝術(shù)。懲戒的藝術(shù)如春風(fēng)，能喚醒一時(shí)沉睡的心靈。當(dāng)學(xué)生心靈的春天被喚醒，生命就會(huì)爆發(fā)和釋放出令人驚奇的能量。

責(zé)任編輯余志權(quán)