德育因理解而精彩

本刊記者+張冬梅

有人說，城市的學(xué)校像歐洲，農(nóng)村的學(xué)校像非洲；城市中小學(xué)的一間教室相當(dāng)于農(nóng)村的一所學(xué)校。這句話深深道出了城鄉(xiāng)孩子在接受義務(wù)教育時的不公平——在人生的起跑線上農(nóng)村的孩子早已輸了一大截。硬件設(shè)施差、師資薄弱、輟學(xué)率偏高、留守青少年缺乏關(guān)愛……這些問題幾乎是所有農(nóng)村學(xué)校都會遇到的。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合部的農(nóng)村普通初級中學(xué)，曾經(jīng)的花東鎮(zhèn)聯(lián)安中學(xué)也面臨過同樣的情況，然而在短短幾年中，聯(lián)安中學(xué)卻發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)這所學(xué)校逐步發(fā)展成為教學(xué)設(shè)施設(shè)備完善、校園布局合理、環(huán)境優(yōu)美的區(qū)一級學(xué)校和區(qū)首批德育達(dá)標(biāo)學(xué)校時；當(dāng)體育出身的王福權(quán)校長成為了廣州市“百千萬人才培養(yǎng)工程”名校長培養(yǎng)對象時；當(dāng)家長歡歡喜喜爭著把孩子送到學(xué)校時，這一切都足以引起我們的關(guān)注和深思，是什么改變了這所學(xué)校呢？帶著種種疑問，我們走訪了廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)聯(lián)安中學(xué)。

來自“猩猩”的校長

2006年8月，剛來聯(lián)安中學(xué)上任的第一天，王福權(quán)校長就發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：學(xué)校里到處站滿了“警衛(wèi)”！有的站在花叢邊，有的站在樓梯拐角處，有的站在操場籃球架下——這是一群被罰站的學(xué)生。看著“警衛(wèi)”們那幼稚而又調(diào)皮的神情，滿心疑惑的王校長馬上找老師了解情況。老師們的回答既無奈又一致：“是這樣的啦！慢慢就習(xí)慣了?！痹诶蠋焸兊目谥校跣ｉL得知學(xué)校一直存在“三多”現(xiàn)象：警衛(wèi)多、打架多、輟學(xué)多，老師們早已麻木了?！懊鎸@樣的‘三多學(xué)校，要進(jìn)行改革，其實(shí)并不容易?！蓖醺?quán)校長說：“這些半大不小的孩子精力旺盛得很，與其讓他們有力氣打架，還不如找事來消耗他們的體力。”

作為體育教師出身的王福權(quán)校長深知體育運(yùn)動在團(tuán)隊(duì)建設(shè)與鼓舞士氣上的作用，于是，他把“體育特色”作為改變學(xué)校的第一步。在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的支持和配合下，王校長在校內(nèi)校外開展了各種球類比賽和趣味運(yùn)動會，尤其是與當(dāng)?shù)卮逦献鞒闪⒌膶W(xué)生醒獅隊(duì)，成為了學(xué)校課間活動的一大亮點(diǎn)。豐富多彩的體育活動培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，充實(shí)了他們的課外生活，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時，成長的種種情緒也得到了有效的宣泄，行為習(xí)慣更是有了很大的改變，如此一來，再也見不到滿校園的“警衛(wèi)”了。

“大猩猩”是一些頑皮的學(xué)生給王福權(quán)校長取的一個綽號?！耙?yàn)槲业膫€頭是全校最高大的，這個綽號來得理所當(dāng)然。”王校長說起自己的綽號一臉笑意，“當(dāng)我知道這個綽號時，我一點(diǎn)都不生氣?！彼氲阶约鹤鰧W(xué)生時也曾經(jīng)給老師取過綽號，這樣的經(jīng)歷讓他更理解學(xué)生的行為。不管綽號好與不好，要是老師連一個綽號都沒有，那么說明這位老師一定是不起眼的，沒有一點(diǎn)特點(diǎn)的老師是無法在學(xué)生心目中留下印象的。于是，他在校會上當(dāng)著全校師生的面，感謝學(xué)生給自己取了一個這么好的綽號，一下子，學(xué)生們都樂了。

通過這件事，王福權(quán)校長感受到了“理解”在師生關(guān)系中的作用，他強(qiáng)調(diào)說：“德育是從理解學(xué)生開始，因‘理解而教育顯得尤為重要。”

王福權(quán)校長是一位善于把握教育契機(jī)的人，從學(xué)生給自己取綽號這件事上，他馬上在全校開展了“正確對待綽號”的主題班會活動，經(jīng)過討論與反思，不雅的綽號變成了善意的昵稱，變成了每個人的獨(dú)特標(biāo)志。比如說英語學(xué)得好的同學(xué)成了“外交官”；籃球打得好的同學(xué)成了“籃球王子”；作文寫得好的同學(xué)理所當(dāng)然成了“作家”……善意又具有特色的綽號拉近了同學(xué)之間的距離、師生之間的距離。當(dāng)初，學(xué)生們給王校長取綽號本是頑皮貪玩的行為，甚至連王校長的兒子也無辜地成了“猩仔”，但最后卻成就了一節(jié)節(jié)收獲頗豐的主題班會。正因?yàn)槿绱?，王校長和老師們意識到良好師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于“理解”，而良好的師生關(guān)系又是學(xué)校德育取得實(shí)效的基礎(chǔ)。

慢慢地，聯(lián)安中學(xué)“理解教育”的辦學(xué)理念日漸清晰起來，理解教育的實(shí)踐也開始從學(xué)校日常的教育教學(xué)活動中開始點(diǎn)滴踐行。

創(chuàng)新國旗下講話。每周一次的國旗下講話，面對站臺上老師滔滔不絕的講話，學(xué)生們總是處于一種神游狀態(tài)?！耙鯓硬拍芨淖冞@種局面？什么樣的話題才能引起學(xué)生的傾聽？什么樣的形式才是學(xué)生喜歡的？”王福權(quán)校長進(jìn)行了一連串的思考。德育的關(guān)鍵在于“理解”，首先就要理解學(xué)生的發(fā)展需求和成長規(guī)律，也許“感受學(xué)生的感受，體驗(yàn)學(xué)生的體驗(yàn)”能成為國旗下講話的突破。于是，王福權(quán)校長馬上召集全校老師，征集學(xué)生喜歡的話題，開展了全校性的“國旗下的講話”演講活動——這是一場心靈洗禮般的、人人參與的活動。此后，國旗下的講話由全校師生輪著講，可以是一個富含哲理的小故事，也可以是一則生活趣聞……不管是什么內(nèi)容，首先都是學(xué)生愿意傾聽并感同身受的，因?yàn)橹挥欣斫鈱W(xué)生才能親近學(xué)生，理解學(xué)生才能真正做到因材施教。

開展“給我兩分鐘”演講活動。走進(jìn)聯(lián)安中學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)早操前或課間，每次都會安排一位學(xué)生在全班或全校同學(xué)面前演講?！叭绻麑W(xué)生愿意傾聽，就不怕他領(lǐng)會不了道理；如果學(xué)生愿意講述，就不怕他鍛煉不了膽量和口才；如果大家都愿意這樣做，就不怕這個活動沒有收獲！”王福權(quán)校長堅(jiān)信只有學(xué)生愛聽了，我們才有實(shí)施教育的機(jī)會。就像初三小陳所說的：“過去我很膽小，甚至都不敢在別人面前正常交流，通過‘給我兩分鐘的演講活動，我不僅能大膽在大家面前表達(dá)，而且口才和幽默感也大大提升了！”“從學(xué)生的不愿傾聽到自己的積極參與，從老師的被動接受任務(wù)到主動積極引導(dǎo)學(xué)生，‘理解起到了很好的引領(lǐng)作用?！蓖跣ｉL深深感受到理解是蛻變的力量。

美好的回憶總能讓人在前進(jìn)的道路上充滿愉悅。在聯(lián)安中學(xué)，有一門特殊的課程——“深情畢業(yè)大禮課程”?！敖裉斓恼掌褪敲魈斓臍v史”，聯(lián)安中學(xué)堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)建三年成長檔案并制作成畢業(yè)課程。當(dāng)初三的學(xué)生們緊緊盯著大屏幕，時不時冒出“??！那不是我初一植樹的照片嗎？”“有我三分扣籃的照片！”“還有我出黑板報(bào)的照片！”這些驚喜話語時，學(xué)生們被深深感動了?？粗粡垙埨险掌?，看著一個個或長或短的活動視頻，不少感性的女學(xué)生早已掉下了眼淚，三年聯(lián)中的生活就像播放電影般在腦海中一幕幕地閃現(xiàn)。畢業(yè)前，有多少學(xué)校會和你一起分享曾經(jīng)走過的每個腳印呢？這可貴的一刻怎么能讓人不懷念？怎么能讓人不感動呢？

在特別的日子里理解教育顯得尤為重要。中考，是學(xué)生們最需要鼓舞的關(guān)鍵時刻，這點(diǎn)是所有人都認(rèn)同的，在這個時刻，只要給予孩子信心和祝福，也許就能開啟他精彩人生的第一步。要如何鼓舞學(xué)生的斗志呢？聯(lián)安中學(xué)有著特殊的慣例。一個、兩個、三個……參加中考的學(xué)生們陸續(xù)地從王福權(quán)校長的手中抽走一個個幸運(yùn)紅包。每年，凡是參加中考的學(xué)生們都可以得到王校長的祝福紅包，這個紅艷艷的祝福紅包給予學(xué)生們信心和力量，并一直伴隨學(xué)生們參加完所有考試?！爸锌既〉煤贸煽?，不僅是為了報(bào)答父母，而且是為了報(bào)答學(xué)校！”這是所有參加中考的學(xué)生的愿望。

改變從理解學(xué)生開始，不僅帶來了學(xué)生的發(fā)展，帶來了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，帶來了教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升，還從根本上拓寬了學(xué)校辦學(xué)的思路，創(chuàng)新了學(xué)校的辦學(xué)理念，從而使得全校呈現(xiàn)出“家長信賴、學(xué)生愛學(xué)、教師樂教”的生機(jī)勃勃的新局面。

舌尖上的家訪

從周一開始，初二的小侯一直都處于期盼又快樂的狀態(tài)，她和父母把家里打掃得干干凈凈，還準(zhǔn)備了老師愛喝的茉莉花茶，只等著周五快快到來，原來這個周五，終于輪到老師們?nèi)ニ壹以L了。“雖然老師叮囑我們不要特別買菜，還說他們會提著菜上門，但爸爸媽媽說難得老師上門，得要好好招待才行?！毙『蠲蛑煨χf：“每學(xué)期一開學(xué)，我們都在討論一個話題：‘老師去你家了嗎？以前我們特別害怕老師來家訪，但現(xiàn)在人人都爭著快把老師請到家里來?！?/p>

“上周日，吳老師來我家了！她表揚(yáng)我的理科學(xué)得不錯，要是作文也能加把勁的話，考取重點(diǎn)高中肯定沒問題呢！”初三的小羅得意洋洋地說：“自從老師們來過我家吃飯后，感覺我老爸的變化可大了，不再只盯著我的分?jǐn)?shù)了，還會關(guān)心我的興趣愛好了?！?/p>

從2013年開始，聯(lián)安中學(xué)推出全新的家訪形式——“舌尖上的家訪”。所謂的“舌尖上的家訪”就是在空閑的時間里，教師自己買菜帶米到學(xué)生家里，和學(xué)生、家長一起煮飯炒菜，在飯桌上和學(xué)生、家長邊吃邊拉家常，就學(xué)生的各種問題與學(xué)生、家長進(jìn)行深度的交流。這種新型的理解式家校溝通模式改變了傳統(tǒng)家訪的困境?！凹彝ソ逃呛⒆映砷L的基礎(chǔ)，學(xué)校又是實(shí)施教育的主體，那么家訪就是家校聯(lián)系不可缺少的紐帶，面對面的交流方式比電話、郵件等現(xiàn)代溝通手段更容易贏得家長的信任和情感上的認(rèn)同，從而讓家校合力教育變得更有效。”對于家訪王福權(quán)校長理解得很透徹。

自從聯(lián)安中學(xué)推出“舌尖上的家訪”后，所有人都在變化。簡單的一頓飯，讓學(xué)生和老師變得親近起來，因?yàn)槔斫饫蠋煿ぷ餍量嗟囊幻妫斫饫蠋煂ψ约旱囊笄衅谕?，學(xué)生變得友善而樂于聽從老師的教導(dǎo)。教師除了獲得學(xué)生最直接的第一手資料外，還向家長講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育觀念以及解決家庭教育方面的一些困惑，也從根源上解決了學(xué)校和教師的部分管理隱患，大大增強(qiáng)了家長的信任感和配合度。由此，一個又一個感人的家校合作故事開始在聯(lián)安中學(xué)上演。

一天，一位家長氣沖沖地來找王校長，說老師打了他的孩子。經(jīng)過兩人一番推心置腹的交談后，家長明白了是一場誤會，并深深感受到了老師對孩子的幫助，純樸的農(nóng)民不知道該怎么表達(dá)心中的感謝，居然馬上跑回家，采摘了三大籮菜心用三輪車運(yùn)了過來，盡管王校長一再拒絕，仍拗不過家長的堅(jiān)持，于是，那天全校的老師們都分到了一把菜心。當(dāng)王校長和老師們?nèi)ニ壹以L時，才了解到這個家庭并不寬裕，全家的希望都寄托在孩子身上。那天家訪后，老師們感受到了身上沉重的責(zé)任感，并努力幫助該學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活上的困境。后來，當(dāng)那個學(xué)生考上理想的學(xué)校后，家長又給王校長送來了一只鴨子以表達(dá)內(nèi)心的感謝，面對王校長的拒絕，他是這樣說的：“現(xiàn)在孩子已經(jīng)畢業(yè)了，這不算送禮犯規(guī)，這是我們大人之間的友誼！”一句純樸又直白的話語足以說明了家校合作所產(chǎn)生的和諧美。

從家校共情，再到家長之間共情，這是一個質(zhì)的飛躍。有一件事至今讓王福權(quán)校長記憶猶新。有一個學(xué)生不小心弄傷了另一個學(xué)生的手，在醫(yī)院里縫了好幾針。大家都在想：這回家長可要來鬧事了！出乎意料，兩位家長在學(xué)校里無聲無息地私下就解決了這件事，根本不用學(xué)校出面解決。因?yàn)樗麄兝斫膺@只是孩子的不小心；理解教師的工作不可能面面俱到，理解雙方作為父母的心情。因理解而懂得換位思考，這就是“理解教育”的魅力！這就是“舌尖上的家訪”所取得的成效。

像這樣的故事還有很多很多，家校因理解而共情，因共情而和諧。一頓飯，一次交談，就能彈奏出如此美妙的教育樂章，學(xué)校的德育工作開始變得得心應(yīng)手起來。

手拉手，一起走

“我不是一塊石頭，也不是一滴眼淚，我只是一只小鳥……”在美妙的音樂中，學(xué)生們隨著歌曲《勇敢的心》在舞臺上表演著手語舞蹈——這是在廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的迎新生晚會上，來自聯(lián)安中學(xué)的學(xué)生表演，每年一次的大學(xué)迎新晚會顯得如此特別。

聯(lián)安中學(xué)的教育者相信，同輩之間，更能相互理解，更能相互成為榜樣。從2008年開始，聯(lián)安中學(xué)開始探索與高等院校合作的“大小相攜，共享成長”同輩互助德育模式。正因?yàn)橥吥鼙乳L輩更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以學(xué)生非常樂意接受來自高等院校大學(xué)生的引導(dǎo)和幫助；而在幫助“弟弟妹妹”的同時，大學(xué)生各方面的能力也得到了提升，這種“手拉手，一起走”的雙贏同輩互助德育模式受到了所有人的歡迎。以人為本，以活動為載體的同輩互助美德工程就這樣如火如荼地開展了起來。如“校園之星”評選活動、“寫愿望，掛愿望瓶”樹目標(biāo)立心愿活動、可耕園拓展活動、后進(jìn)生理想教育活動……各種活動精彩紛呈。

聯(lián)安中學(xué)作為湛江師范學(xué)院等高等院校的實(shí)習(xí)基地，每年都有不少大學(xué)生來到聯(lián)安中學(xué)開展暑假“三下鄉(xiāng)”夏令營活動，主題也同樣豐富多彩：勵志教育、中考沖刺的心理輔導(dǎo)、消防安全進(jìn)校園、各種主題的班會和校會等，形式多樣的活動讓聯(lián)安中學(xué)的孩子們心靈得到了洗禮、知識得到了拓展、動腦動手的實(shí)踐能力更是得到了極大的提高。

在這些主題活動中，由學(xué)生自發(fā)組織并得到學(xué)校大力支持的“感恩反哺”活動讓人印象最為深刻：

2008年，聯(lián)安中學(xué)畢業(yè)生侯美芬成為了花都區(qū)理科高考狀元，入讀中山大學(xué)的她不忘母校恩情，以師姐身份多次回母校探望老師，并與全校的學(xué)弟學(xué)妹們一起分享學(xué)習(xí)心得，以自己珍惜時間、刻苦求學(xué)的經(jīng)歷，以及大學(xué)美好生活的故事來激勵學(xué)弟學(xué)妹們，讓大家懂得了“世界上沒有好的辦法能迅速到達(dá)成功的彼岸，成功的結(jié)果需要漫長努力地積累”的道理。

2009年9月，聯(lián)安中學(xué)又迎來了兩位特殊的實(shí)習(xí)教師。陳文婷和侯月文都是聯(lián)安中學(xué)的畢業(yè)生，師范大學(xué)畢業(yè)后，懷著對母校的感恩之情，放棄了在城區(qū)其他中學(xué)的實(shí)習(xí)機(jī)會，選擇回到聯(lián)安中學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，她們以學(xué)姐和老師的身份，將自己在母校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，毫無保留地與學(xué)弟學(xué)妹們分享，傳授學(xué)習(xí)、工作以及待人處事等各方面的經(jīng)驗(yàn)，還在課余時間經(jīng)常給學(xué)生講述高中生活的精彩和大學(xué)生活的斑斕。陳文婷還和大家分享了她在大學(xué)期間，擔(dān)任中國進(jìn)出口商品交易會的翻譯，自己賺取學(xué)費(fèi)和伙食費(fèi)的勵志故事，這些勵志故事帶給聯(lián)安學(xué)子們的是內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼。

就這樣，學(xué)生戀校的故事一屆傳一屆，慢慢地形成了一股強(qiáng)大的正能量。現(xiàn)在，每次畢業(yè)生回校，學(xué)校都會組織他們與在校的學(xué)弟學(xué)妹們座談，給全校學(xué)生開展傳經(jīng)送寶活動。這些大大小小的感恩反哺活動，不僅讓聯(lián)安學(xué)子們找到了學(xué)習(xí)的榜樣，而且成為了愛校教育的一種最佳詮釋。

隨著聯(lián)安中學(xué)“大小相攜，共享成長”同輩互助德育活動的開展，學(xué)校還得到了廣州萬信達(dá)集團(tuán)每年7萬元的長期支持，這筆錢用于大學(xué)生到中學(xué)、中學(xué)生到大學(xué)開展活動的費(fèi)用以及資助貧困中學(xué)生的費(fèi)用等，這樣一來，聯(lián)安中學(xué)和高等院校之間的交流活動就更多了，學(xué)校也得以開展更多拓展視野的大學(xué)回訪活動。

因理解而親近，因親近而寬容，因?qū)捜荻淖?，因改變而精彩。目前，在“理解教育”的引領(lǐng)下，“來自猩猩”的王福權(quán)校長，正帶領(lǐng)著全校師生踏上了“親和文化”的特色改革之路：教師專業(yè)發(fā)展的“和文化”、家校合作的“情文化”、學(xué)生德育的“悅文化”、校園建設(shè)的“綠文化”……在未來，相信聯(lián)安中學(xué)在理解式“親和文化”的引領(lǐng)下，一定會不斷開創(chuàng)學(xué)校德育的新局面。