來華留學(xué)生體育活動現(xiàn)狀及對策研究

夏瓊?cè)A，唐建倦

(1.廣東外語外貿(mào)大學(xué)體育部，廣東廣州 510420;2.華南理工大學(xué)體育學(xué)院，廣東廣州 510640)

近年來，在教育部“擴大規(guī)模、提高層次、保證質(zhì)量、規(guī)范管理”的來華留學(xué)工作方針的指導(dǎo)下，我國留學(xué)生教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，留學(xué)生規(guī)模與國別不斷擴大，辦學(xué)層次不斷提升，學(xué)校的國際認(rèn)知度不斷提高。據(jù)統(tǒng)計，從1990－1998年，我國339所高校共接收了164個國家234 696名留學(xué)生;1999年以后，來華留學(xué)生規(guī)模飛速增長，1999年至2008年，我國共接受了189個國家和地區(qū)1 155 873名來華留學(xué)生。［1］。2011年，全年在華學(xué)習(xí)人數(shù)首次突破29萬人。2012年，來華留學(xué)生總數(shù)、生源國家和地區(qū)數(shù)、我國接收留學(xué)生單位數(shù)及中國政府獎學(xué)金生數(shù)等四項均創(chuàng)新高。其中，來華留學(xué)生總數(shù)增加3 5719人，同比增長12.21%;中國政府獎學(xué)金生數(shù)增加3081人，同比增長11.99%。截至2013年1月，經(jīng)審批機關(guān)依法批準(zhǔn)設(shè)立和舉辦的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目共有1 780個，實施本科以上高等學(xué)歷教育項目732個、機構(gòu)43個。高質(zhì)量中外合作辦學(xué)項目持續(xù)增多，國內(nèi)外知名高校合作辦學(xué)積極性不斷上升。接受外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，是我國改革開放的需要和重要標(biāo)志，也是我國綜合國力增強、國際地位提高的象征。近十年來，隨著我國留學(xué)生教育規(guī)模的快速增長，如何提高留學(xué)生教育質(zhì)量，讓他們在中國既能學(xué)有所成，又能身心健康，必然就成為我國高等教育改革所應(yīng)關(guān)注的重要課題之一。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對廣州地區(qū)的中山大學(xué)(以下簡稱“中大”)、華南理工大學(xué)(以下簡稱“華工”)、暨南大學(xué)華文學(xué)院(以下簡稱“華文”)、華南師范大學(xué)(以下簡稱“華師”)四所高校中來華留學(xué)的本科學(xué)歷生(以下簡稱“留學(xué)生”)體育活動開展情況進(jìn)行相關(guān)研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料調(diào)研

查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)，在資料分析整理基礎(chǔ)上，對留學(xué)生體育工作形成了比較全面的認(rèn)識。

1.2.2 問卷調(diào)查

設(shè)計留學(xué)生參加體育活動基本情況調(diào)查問卷，發(fā)放200份，回收192份，回收率為96.0%，有效問卷178份(表1)，有效回收率為89.0%。

表1 留學(xué)生參加體育活動調(diào)研基本情況 單位:人

四所高校的留學(xué)生來源較廣，調(diào)研對象有來自法國、德國、英國、美國、俄羅斯、加拿大、日本、韓國、越南、老撾、泰國、澳大利亞、新西蘭等國的留學(xué)生。其中，亞洲、非洲和港、澳、臺地區(qū)的留學(xué)生所占比例較大，因其在各校留學(xué)生總數(shù)中基數(shù)也較大(表2)。

表2 留學(xué)生調(diào)研對象生源地基本情況 單位:人

1.2.3 訪談

設(shè)計訪談提綱，訪談各校留學(xué)生主管領(lǐng)導(dǎo)、國際教育學(xué)院(或國際關(guān)系處)負(fù)責(zé)人、各類留學(xué)生體育活動的組織者、學(xué)校體育部門領(lǐng)導(dǎo)以及部分留學(xué)生等。

2 結(jié)果與分析

2.1 留學(xué)生體育活動在我國高等教育改革進(jìn)程中的意義以及扮演的角色分析

在知識經(jīng)濟(jì)時代，世界各國都將更加重視留學(xué)生教育。目前，留學(xué)生教育己成為我國高等教育事業(yè)一個重要的組成部分，并成為加速我國高等教育國際化的一個重要因素。留學(xué)生工作在教育上對促進(jìn)教學(xué)改革、培養(yǎng)國際化和具有全球視野的人才，提高他們的國際交往能力和學(xué)校的國際競爭力具有積極意義。在經(jīng)濟(jì)上留學(xué)生教育也是我國參與國際教育服務(wù)貿(mào)易的重要方面;在政治上，有利于培養(yǎng)對華友好人士，特別在外交工作中具有特別的意義［3］。

留學(xué)生作為高校中的一個特殊群體，因其來自不同的國家和地區(qū)，有著不同的文化背景，有著不同的價值觀念和行為方式，他們來到中國學(xué)習(xí)，必然會面臨跨文化適應(yīng)問題。即當(dāng)人們由一種文化情境進(jìn)入另一種文化情境時，由于受到原有文化要素的制約就會表現(xiàn)出心理不安和行為不適。但文化具有可習(xí)得性和動態(tài)性，人亦具有能動性，因此人們在面臨文化情境變化時會進(jìn)行心理調(diào)整和學(xué)習(xí)及運用第二種文化的要素。留學(xué)生是跨文化適應(yīng)的常見主體。與其他跨文化旅居者一樣，他們在東道國也經(jīng)歷著心理調(diào)整和社會文化學(xué)習(xí)。但留學(xué)生的跨文化適應(yīng)基于其“外國人”和“學(xué)生”的雙重身份而具有與其他跨文化旅居者不同特征:一是具有時限性和“再進(jìn)入來源國文化”的階段;二是具有從青少年晚期到成年人、中學(xué)階段到高等教育階段轉(zhuǎn)變帶來的特殊問題。由此，有研究認(rèn)為留學(xué)生的跨文化適應(yīng)可劃分為三個維度:心理適應(yīng)、社會文化適應(yīng)及學(xué)術(shù)適應(yīng)。三個維度分別體現(xiàn)了留學(xué)生在面臨文化情境轉(zhuǎn)變時個體心理內(nèi)部調(diào)整、個體與東道國社會文化、個體與東道國高校相互調(diào)整的過程和結(jié)果［8］。體育作為一種特殊的文化形式，因其在練習(xí)形式、參與方式、競賽方法、運動旨趣等方面的中外趨同性，以及中華傳統(tǒng)體育文化廣泛傳播的魅力認(rèn)同，高校開展的豐富多彩的體育活動在促進(jìn)留學(xué)生跨文化適應(yīng)中所發(fā)揮的作用是顯見的，也是其它活動所無法替代的。

2.2 廣州地區(qū)留學(xué)生體育活動的現(xiàn)狀分析

廣州地區(qū)有其獨到的經(jīng)濟(jì)、社會、文化和區(qū)位優(yōu)勢，作為高等教育重要組成部分的學(xué)校體育有其自身特點，但由于我國高等學(xué)校的組織同構(gòu)性，因此，從留學(xué)生體育活動的整體分析會發(fā)現(xiàn)它有著與國內(nèi)其他地區(qū)共性的特點。分析總結(jié)廣州地區(qū)在高等教育改革創(chuàng)新、《留學(xué)中國計劃》實施過程中留學(xué)生體育活動開展的自身特點，將對國內(nèi)其他地區(qū)留學(xué)生體育活動的開展具有參考價值。

2.2.1 留學(xué)生參與體育活動的行為特征與價值取向

調(diào)查結(jié)果顯示(表3)，廣州地區(qū)留學(xué)生參加體育活動的主要動機是以強健身體(78.7%)、調(diào)節(jié)情緒(70.2%)為主;由于留學(xué)生來華的主要目的是進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，其他學(xué)位課程的學(xué)習(xí)相對較少，課余時間較寬裕;而且，由于文化差異、環(huán)境的不適應(yīng)等多方面原因，使他們從事其他活動受到限制，從而可以有較多時間在校內(nèi)參加體育鍛煉。但體育活動大部分以小規(guī)模的自娛自樂、愉悅身心為主要目的。通過參加體育活動，留學(xué)生之間增加了交流溝通的機會，有效排解焦慮，加快了對新環(huán)境的適應(yīng)節(jié)奏。

表3 留學(xué)生參與體育活動動機 單位:人

2.2.2 留學(xué)生參加體育活動的動機強度與鍛煉頻度特征

2.2.2.1 鍛煉動機強度

采用具有很好信、效度和廣泛應(yīng)用的《體育鍛煉動機強度量表》(Prentice，W.E.Fitness and Wellness for Life，1999.)，通過發(fā)放問卷調(diào)查，根據(jù)《體育鍛煉動機強度量表》的評分標(biāo)準(zhǔn)(85～100分表明動機很強、70～84分表明動機強、50～69分表明動機中等、35～49分表明動機弱、20～34分表明動機很弱)，得到留學(xué)生體育鍛煉動機強度和鍛煉行為的總體特征，統(tǒng)計結(jié)果見表4。

表4 留學(xué)生體育鍛煉動機強度和鍛煉行為基本情況

由表4可看出，留學(xué)生體育鍛煉動機強度平均值為63.49;平均鍛煉次數(shù)和時間分別為2.34次和38.76min;根據(jù)《體育鍛煉動機強度量表》可知，留學(xué)生體育鍛煉動機強度處于中等水平。另外，根據(jù)科學(xué)健身要求，每周運動總時間不得低于80min［5］，留學(xué)生每周平均運動的時間為90.70min，達(dá)到科學(xué)健身的要求。

2.2.2.2 每次鍛煉時間

由表5可知，留學(xué)生每次體育鍛煉時間小于30min的人數(shù)比例為23.0%，30min～60min的人數(shù)比例為45.5%，大于60min的人數(shù)比例為31.5%。在不同年級對比中，男女留學(xué)生各選項人數(shù)基本一致，沒有顯著差異。但男留學(xué)生在小于30min的選項上的人數(shù)與其它兩個選項存在顯著差異(P＜0.05)。而女留學(xué)生在課余時間里，有37.7%的人體育鍛煉時間小于30 min，只有18.9%的人鍛煉時間大于60 min。但來自不同地域的女生有差異，歐美等發(fā)達(dá)地區(qū)的女留學(xué)生鍛煉時間明顯長于非洲地區(qū)女生。究其原因，可能是由于來自歐洲、非洲的女子有著不同的文化習(xí)性或家庭背景，從而導(dǎo)致參與體育鍛煉的活動方式也會有差異。

表5 留學(xué)生平均每次體育鍛煉時間 %

2.2.2.3 每次鍛煉強度

國內(nèi)外科研成果表明，最適宜的運動強度在65～75%最大吸氧量，即心率在130－150次/min之間［7］。日本池上教授認(rèn)為，運動心率在110次/min以下時，機體的血壓、血液、尿和心電圖等指標(biāo)均無明顯變化，健身價值不大;心率為140次/min時，每搏輸出量接近并達(dá)到最佳狀態(tài)，健身效果明顯;心率為150次/min時，心臟每搏輸出量最大，健身效果最好;心率在160～170次/min時，沒有不良反應(yīng)，但是也未出現(xiàn)更好效果;心率達(dá)到180次/min時，體內(nèi)免疫球蛋白減少，易感染疾病，并易產(chǎn)生疲勞或運動傷病。也就是說，最好健身效果的運動強度是與自身體質(zhì)和所從事的體育項目相適應(yīng)的中等或中等以上負(fù)荷。過高強度的活動在鍛煉中存在潛在的危險，會導(dǎo)致不必要的傷害，影響健康不可取，過小的強度則未達(dá)到健身效果［4］。

采用主觀運動強度(RPE)法，即由個人主觀判斷運動中的運動強度，分三個等級:較大(心率＞135次/min)、中等(心率介于111－135次/min)、較小(心率＜110次/min)。由表6可知，留學(xué)生體育鍛煉強度較大和中等的比例為77.5%，這個比例是較為適宜的。體育鍛煉強度較小的學(xué)生占22.5%，顯示出留學(xué)生還有一部分樂于參加較小強度的體育鍛煉。究其原因，可能是留學(xué)生的體育鍛煉多是出于自發(fā)，并傾向于一些娛樂性較強的項目，一般進(jìn)行較小強度的練習(xí)。

表6 留學(xué)生每次鍛煉強度 %

2.2.3 留學(xué)生參加體育活動的空間特征

調(diào)查結(jié)果顯示，92.5%的留學(xué)生參加體育活動選擇在學(xué)校體育場館進(jìn)行。只有7.5%的留學(xué)生選擇在校外的體育俱樂部或健身會所，并且這一部分留學(xué)生選擇的項目主要是中國民族傳統(tǒng)體育項目，如太極拳、導(dǎo)引養(yǎng)生、南拳、器械武術(shù)等;以及學(xué)校較少開展或服務(wù)條件不太好的項目，如攀巖、游泳、網(wǎng)球、高爾夫等。對于大部分留學(xué)生來說，由于他們對中國的社會環(huán)境還不太熟悉，在學(xué)校這個相對安全的環(huán)境從事體育活動無疑是他們的最佳選擇。而且，據(jù)筆者了解，具有招收留學(xué)生資格的高校一般辦學(xué)條件較好，體育設(shè)施也較為完備，能夠基本滿足留學(xué)生體育鍛煉的需求。

2.2.4 留學(xué)生參加體育活動的內(nèi)容特征

調(diào)查結(jié)果顯示，留學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)容仍然是以廣泛推廣的、明顯具有競技體育特征的項目為主要選擇對象。從表7被調(diào)查對象的選擇來看，選擇具有競技體育特征項目的次數(shù)較多，籃球占59.6%，網(wǎng)球占52.8%，乒乓球36.0%，羽毛球37.1%，足球48.3%。另外，選擇具有東方民族傳統(tǒng)特色體育項目的次數(shù)也較多，太極拳占41.6%，導(dǎo)引養(yǎng)生占35.4%，跆拳道占26.4%。當(dāng)然，對時空條件、組織形式要求較低，最為適宜個人及小群體開展的健身跑成為首選亦在意料之中。但來自不同地域的留學(xué)生在參加體育活動的內(nèi)容上體現(xiàn)出差異，來自非洲的留學(xué)生鐘情于在足球場、籃球場、田徑場進(jìn)行活動;而來自歐洲的一些留學(xué)生則更喜愛東方傳統(tǒng)體育項目。在華南理工大學(xué)的一個留學(xué)生跆拳道培訓(xùn)班上，36名學(xué)員無一非洲學(xué)員。

表7 留學(xué)生參加體育鍛煉項目一覽

2.2.5 留學(xué)生參加體育活動的組織特征

2.2.5.1 組織保障方面

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各校都較為重視和支持留學(xué)生體育鍛煉，將其納入留學(xué)生教育的總體規(guī)劃，納入經(jīng)費支出預(yù)算，列入相關(guān)留學(xué)生教育評價體系。而在實際工作運行中卻存在缺失，雖然為留學(xué)生也開設(shè)了體育選修課，但開設(shè)的項目沒有針對性，而是混入全校體育通選課，由于留學(xué)生的文化差異及語言障礙，導(dǎo)致選課的留學(xué)生非常少。對留學(xué)生參與體育鍛煉或者學(xué)校、院(系)運動會沒有安排專人負(fù)責(zé)組織與指導(dǎo)，一定程度上妨礙了留學(xué)生參加體育活動的積極性。

2.2.5.2 體育活動開展方面

在參加體育鍛煉的組織形式方面，各校留學(xué)生均是以自發(fā)的形式為主要活動方式(中大為47.60%，華工為49.2%，華文為52.1%，華師為46.8%)。其次，各校還輔之以學(xué)?；蛟?系)組織的體育活動，如綜合性運動會或單項比賽、體育趣味競賽等。留學(xué)生與本土學(xué)生、留學(xué)生各國別間、各校際間留學(xué)生體育競賽開展較少，沒有管理部門的組織、倡導(dǎo)是主要原因。

2.2.5.3 體育活動參與形式

留學(xué)生體育活動的參與形式主要是以自發(fā)的自娛自樂為主，同時表現(xiàn)出以相同國別、級別、所屬院(系)的形式參與體育活動的特征趨勢，即來自同一國家或地域、同一年級、同一院(系)的留學(xué)生在一起活動的較多。共同參與體育活動的特征也表現(xiàn)出多樣性，許多高年級的留學(xué)生會在熟悉的中國學(xué)生帶動下參與到更多中國學(xué)生體育活動中去。這也印證了時間是有效促進(jìn)留學(xué)生跨文化適應(yīng)的主要影響因子。

2.2.6 留學(xué)生參加體育活動的消費特征

據(jù)筆者訪談了解，留學(xué)生的個人消費能力處于較高水平，這與其家庭背景有關(guān)。但留學(xué)生在中國的學(xué)習(xí)和生活過程中，他們用在體育上的消費與其他消費相比仍然較低(占比不到5%)。在被調(diào)查的對象中，在體育消費方面，占第一位的是體育用品(56.8%)，其他依次為觀看高水平體育比賽或表演(48.5%)、體育俱樂部或場(館)(38.9%)、體育活動(31.2%)。體育用品消費中，主要用在體育服裝、鞋帽的消費上。體育俱樂部或場(館)費用主要用于參加培訓(xùn)班繳費和租賃費。

3 留學(xué)生體育工作發(fā)展的基本對策

3.1 完善留學(xué)生體育工作的管理體制與機制

《留學(xué)中國計劃》的實施為我國高校發(fā)展留學(xué)生教育拓展了空間，提供了契機。深刻洞察和準(zhǔn)確把握留學(xué)生教育的發(fā)展趨勢，充分認(rèn)識體育工作在留學(xué)生教育中的基礎(chǔ)地位和作用，堅持不懈，構(gòu)建留學(xué)生合理、完整的體育鍛煉的管理體制與機制，著力提升留學(xué)生整體教育教學(xué)質(zhì)量。加深對留學(xué)生體育工作意義及影響的理解和認(rèn)識，是不斷完善和健全留學(xué)生體育獲得的思想基礎(chǔ)和行動保證。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的高校留學(xué)生管理體制及其運行機制，屬于相對獨立的管理系統(tǒng)，與教學(xué)管理系統(tǒng)是分離的，由此造成留學(xué)生的體育工作歸省(市)教工委外事處和各校國際教育學(xué)院或留學(xué)生處(外事辦)直接管理的狀況。這種運行機制必然造成主管學(xué)校體育工作的教學(xué)部門以及主管學(xué)生工作的學(xué)工部門對留學(xué)生體育工作的主動權(quán)與管理權(quán)的缺失。而有管理權(quán)的部門又缺乏精力和能力去指導(dǎo)留學(xué)生體育教育活動，從而形成學(xué)校管理上的難點。各培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，優(yōu)化、整合與協(xié)調(diào)現(xiàn)行的管理機制，努力創(chuàng)建適宜留學(xué)生體育鍛煉的活動平臺。

3.2 不斷加強留學(xué)生體育鍛煉的組織保障等工作

留學(xué)生體育工作要在服務(wù)上做文章，在健身上下功夫，既要優(yōu)先考慮留學(xué)生體育發(fā)展的需求，又要統(tǒng)籌全校師生的體育需求。體育場地設(shè)施可以考慮在特定時間段為留學(xué)生單獨開放，以滿足其個性化發(fā)展要求。各校根據(jù)實際情況，摸索建立一種以中國學(xué)生帶動留學(xué)生，以中國學(xué)生幫助留學(xué)生，積極適應(yīng)環(huán)境、參與學(xué)校體育活動的這樣一種良性互動的長效機制。采取建立互助機制、對口幫扶、定時指導(dǎo)等措施，消解留學(xué)生與中國學(xué)生間的隔閡，促進(jìn)留學(xué)生對環(huán)境和文化的適應(yīng)。

由于管理體制與機制的問題，各高校部分體育競賽協(xié)會對留學(xué)生參賽項目以及人數(shù)加以限制，許多項目不讓留學(xué)生參加，如足球、籃球等項目，所限制的項目都是留學(xué)生的強項。由于這些限制，造成了他們參加的機會很少。因此，要從留學(xué)生體育鍛煉的特點和規(guī)律出發(fā)，努力探索適合留學(xué)生體育鍛煉的活動內(nèi)容與方式，豐富留學(xué)生參與體育活動的途徑。基于留學(xué)生對學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的特殊需求，學(xué)?？梢钥紤]開設(shè)一些具有濃郁東方民族特色的體育項目供留學(xué)生選擇，通過課程選修或俱樂部培訓(xùn)形式進(jìn)行。利用學(xué)校節(jié)慶、重大活動等時機，開展吸引留學(xué)生參與的各類比賽和活動，可以組織留學(xué)生內(nèi)部以及留學(xué)生與中國學(xué)生之間的交流比賽，通過喜聞樂見、豐富多彩的學(xué)校體育活動，激發(fā)廣大留學(xué)生參加體育活動的熱情。

3.3 加強宣傳，營造留學(xué)生體育互動平臺

要加強宣傳，廣泛發(fā)動。留學(xué)生教育是我國高等教育國際化的大事，留學(xué)生體育特色工作的創(chuàng)建不是留學(xué)生教育管理部門一家的事。要通過各種形式、各種載體的宣傳，使政府、學(xué)校和廣大教師、學(xué)生都了解留學(xué)生體育，都了解體育活動對留學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)、文化適應(yīng)和學(xué)術(shù)適應(yīng)中的積極意義，為留學(xué)生體育工作的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

重視學(xué)生間的互動，加強留學(xué)生的歸屬感。通過調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生認(rèn)為學(xué)生間的交往與互動，尤其是與中國學(xué)生的交流，是留學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量的重要組成部分。加強不同文化背景留學(xué)生之間的和諧相處，以及留學(xué)生與本土學(xué)生的互動，將很大程度改善留學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量。由于人數(shù)不多，留學(xué)生成了學(xué)校中的亞文化群體，留學(xué)生歸屬感以及與校園文化的融會程度較低;留學(xué)生教育管理人員應(yīng)該促進(jìn)留學(xué)生與本地學(xué)生的體育文化互動活動，使留學(xué)生成為校園體育文化的一個亮點。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

留學(xué)生體育工作是彰顯留學(xué)生教育質(zhì)量的重要組成部分。留學(xué)生有較強的通過體育活動增進(jìn)文化交流的需求與愿望。目前，來華留學(xué)生體育鍛煉動機還處于中等強度水平，鍛煉時間基本達(dá)到健身要求。留學(xué)生較多的是以自娛自樂為鍛煉目的，自發(fā)組織參加一些較為普及的競技體育項目，但對中華民族傳統(tǒng)體育項目表現(xiàn)出濃厚的興趣。由于環(huán)境、文化等方面的不適應(yīng)，留學(xué)生主要選擇在學(xué)校開展各種體育活動與競賽。研究結(jié)果表明，各高校在留學(xué)生體育工作的組織、保障、服務(wù)等方面都存在認(rèn)識不足、管理不到位等問題，留學(xué)生體育活動的組織思路有待更新，管理能力有待提高。

4.2 建議

(1)充分認(rèn)識留學(xué)生體育工作的重要性，建立學(xué)校內(nèi)各部門間管理留學(xué)生體育工作的聯(lián)動機制。

(2)充分發(fā)揮主管學(xué)校體育工作的教學(xué)部門的積極作用，針對留學(xué)生參與體育活動的特點與特殊需求，開設(shè)適合留學(xué)生的體育選修課及組織多種形式的體育競賽。

(3)充分調(diào)動學(xué)生體育社團(tuán)的組織協(xié)調(diào)能力，在學(xué)校各項體育文化活動與競賽中，合理規(guī)劃，既要惠及全體學(xué)生，也要吸引留學(xué)生積極參與并力保競賽的公平。

(4)加強留學(xué)生體育活動的服務(wù)意識，無論是體育課程的開設(shè)還是開辦的各類培訓(xùn)班、俱樂部，都應(yīng)根據(jù)留學(xué)生的特點與需求，提高服務(wù)質(zhì)量。

(5)深入研究高等教育國際化過程中留學(xué)生體育活動的內(nèi)在規(guī)律性特征，逐漸實現(xiàn)留學(xué)生與本土學(xué)生享受公共體育服務(wù)均等化。

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