王宏杰+盧晶+
【摘要】參照哲學(xué)思想分析,在一種新事物產(chǎn)生的同時,之前的舊事物就會被毀滅進行重組,在我國社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展,信息技術(shù)發(fā)展變化日新月異的今天,高職教育的興起,就是一次對傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)理念上的一次偉大的變革。高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力,這一點非常值得其他院校去學(xué)習(xí)。但是高職要想更好地發(fā)展,其先前固有的相關(guān)教學(xué)模式就需要進行改變。尤其對高職院校的中文教育,這種固有模式的改變確實非常困難。文章將對高職教育中文教學(xué)中目前存在的相關(guān)誤區(qū)進行一定的討論研究。
【關(guān)鍵詞】高職;中文教育;誤區(qū)
高職中文教學(xué)模式在考慮到高職院校的根本目標以及其辦學(xué)宗旨時,應(yīng)該與傳統(tǒng)中文教學(xué)模式有本質(zhì)上的不同。在自己之前的套路中堅定地走出來,努力擺脫中文教學(xué)地傳統(tǒng)模式。目前,讓大多數(shù)高職工作者感到困難的就是對高職中文尋找出一套適合其發(fā)展教育的教學(xué)模式。
一、討論高職中文教學(xué)誤區(qū)
近幾年,職中文教學(xué)在高職教育的引領(lǐng)帶動下,取得了顯著的成就。但是,不能不說的一點就是,高職中文教學(xué)依然存在有許多誤區(qū)。
1.教師的教學(xué)作風有失嚴謹
人們都明白,興趣對一個學(xué)生的重要程度,都說“興趣是人類最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果增加,就會無形中增加其對學(xué)習(xí)的主動性。而很多的高職學(xué)生對中文學(xué)習(xí)并沒有多少興趣,因此上就會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,許多中文教師為了引發(fā)學(xué)生對中文學(xué)習(xí)的興趣,增加課堂出勤率,就往往會去順從學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)的進行都是以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點,從本質(zhì)上說,這么做沒有什么不對,但是教師長此以往地遷就自己的學(xué)生,就離中文教學(xué)地本質(zhì)目標想去甚遠。學(xué)生的興趣愛好有高雅、低俗之分,如果教師不能夠?qū)W(xué)生進行深內(nèi)涵的引導(dǎo),在教學(xué)上只是一味地去順從、去遷就,那么中文教學(xué)的最終價值意義就不會得到很好地體現(xiàn),培養(yǎng)出的學(xué)生也一定是良莠不齊的那種。
理想的中文教學(xué)應(yīng)該是嚴謹?shù)?,有目的性的,如果教師只單純注重學(xué)生的好惡,而不去考慮學(xué)生興趣是否高雅,并且不去重視具體的教學(xué)內(nèi)容,那么學(xué)生的思維就會發(fā)生畸形,中文教學(xué)絕對不可以將學(xué)生的興趣愛好單純地作為教學(xué)標準,如果教師只想去遷就學(xué)生的興趣發(fā)展,而對中文教育的實質(zhì)內(nèi)容漠不關(guān)心的話,那么教師就只做到了以學(xué)生為主體,卻沒有對真正的教學(xué)目的進行很好的實現(xiàn)。
2.“泛語文”問題的出現(xiàn)
對于中文教學(xué),其真正目的到底是什么?這是一個值得很多中文教育工作者去深思的問題。作為高職中文語文教學(xué),應(yīng)該注意去提升學(xué)生在對人生觀、價值觀、以及世界觀等方面的認識。在進行中文教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生的思想進行一定地引導(dǎo),提高其辨別是非的能力,讓學(xué)生多閱讀一些內(nèi)容深刻、文字優(yōu)美且富有哲理的文章,有助于學(xué)生人生觀,價值觀以及世界觀的正確樹立,這從本質(zhì)上來說,確實無可厚非,但是這其中會產(chǎn)生一個誤區(qū),教師將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的興趣愛好上,卻嚴重地淡化了中文其本身存在的特定內(nèi)涵。將中文課當做思想品德課來講,忽視了對語言技巧的學(xué)習(xí),卻一味注重對主題思想我本的深思細究,那么學(xué)生以后在寫作時就不能夠引經(jīng)據(jù)典,從而就失去了中文教學(xué)本身的價值意義,學(xué)生在對大千世界進行思考時,充斥其大腦的就只有空洞的思想。
3.缺乏拓展
在高職中文教學(xué)中,為大家廣泛熟知的一個必要的教學(xué)手段,那就是拓展。在教學(xué)的過程中,一定要充分重視拓展。不過,教師一定要深刻認識到:在拓展的具體實行中務(wù)必要追求效率、務(wù)必要追求信度。這又是為何呢?筆者認為,目前在進行中文教學(xué)的過程中,大多數(shù)教師都把拓展看作是對課堂知識的補充,這樣做確實對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的激發(fā)作用,讓學(xué)生對主題有更好地把握,但是有一點必須清楚,物極必反,因此做什么事都應(yīng)該把握分寸,大多數(shù)教師在對中文教學(xué)進行拓展的過程中,不注重拓展內(nèi)容與主題的密切結(jié)合,大肆地拓展一些與主題毫不相干的內(nèi)容,使教學(xué)的目的更加淡化,主題被拋棄到一邊,得不到有效地深化。這種拓展其實就是一種無效的拓展,是一種嚴重失度的表現(xiàn)。
二、糾正誤區(qū)的方法
1.積極探索教學(xué)方法,緊密結(jié)合高職教育目的及性質(zhì)
高職教育的最根本的目的其實就是對操作性、實用性技能人才的培養(yǎng),而高職教育其本質(zhì)是一種職業(yè)教育,因此,在進行高職中文的教學(xué)過程中一定要考慮到對學(xué)生進行職業(yè)能力的培養(yǎng),一定要注意培養(yǎng)學(xué)生在以后工作生活中需要的語文素養(yǎng)。進行積極地探索,努力地尋找出一條與高職語文教學(xué)相適應(yīng)的新方法。
2.從中文教學(xué)目標出發(fā)
對于中文教師來說,必須要清楚地認識到存在于語文跟其他學(xué)科之間的區(qū)別,要對學(xué)生進行語言能力運用方面的培養(yǎng)。高職語文教學(xué)主要是對學(xué)生在語言方法上運用的培養(yǎng),而不是主要去培養(yǎng)學(xué)生的思想以及世界觀。
三、結(jié)語
對于高職中文教學(xué),一定要走出誤區(qū),進行改革創(chuàng)新,尋找出與其相適應(yīng)的教學(xué)方法。一定要對教學(xué)目的有更好地理解,開創(chuàng)出一條理想的學(xué)習(xí)道路。
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