低年級(jí)從口算入手提高計(jì)算能力

李廣森

數(shù)學(xué)計(jì)算正確率低是目前許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的一個(gè)明顯問題，學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確并不是許多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為的“粗心”和“馬虎”，而是計(jì)算能力差。教學(xué)情況表明，一個(gè)學(xué)生的計(jì)算正確率的高低，與他口算能力的強(qiáng)弱是成正比例的。我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)的這幾年，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算不夠重視，而當(dāng)前是新課程改革的重要階段，發(fā)展學(xué)生能力是素質(zhì)教育的重要任務(wù)，而發(fā)展計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，因此我認(rèn)為計(jì)算不可忽視。如何提高口算能力，是值得探索研究的。

口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問題。我在課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中嘗試采用如下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)口算方法，訓(xùn)練多向思維

（1）教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)參與算理的探究，并盡可能地創(chuàng)造條件多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，促進(jìn)多感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)。

（2）在學(xué)生掌握一般方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生順向思維、逆向思維進(jìn)行思考，說出自己的計(jì)算方法。最后通過比較，找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到懂理、會(huì)算，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)口算方法的同時(shí)，感知、記憶、聯(lián)想、思維等能力都得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

例如，教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”口算例題“42+25”。先引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣計(jì)算，學(xué)生按以前的思路很快會(huì)想到：個(gè)位2個(gè)一加5個(gè)一是7個(gè)一，十位4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，7個(gè)一加6個(gè)十是67。當(dāng)學(xué)生懂得這種計(jì)算的道理后不能僅限于此，然后再追問學(xué)生：“你們還有別的算法嗎？”這時(shí)學(xué)生會(huì)說出幾種不同的算法。有的學(xué)生會(huì)用先加整十?dāng)?shù)再加零頭的方法，即：42+60=62 ，再用62+5=67；有的學(xué)生會(huì)用40+20=60，再用2+5=7，然后用60+7=67；還有的會(huì)用42+5=47，再用47+20=67等等。在學(xué)生說出幾種不同算法時(shí)，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生等等口算方法，對(duì)他們積極思考的精神給予表揚(yáng)。然后再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較：這幾種口算方法中哪種比較簡(jiǎn)便？通過討論，使學(xué)生明確在口算中應(yīng)采取自己喜歡的方法，應(yīng)該盡量運(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)、法則進(jìn)行簡(jiǎn)算。在這種平等民主的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的身心是愉悅的，會(huì)積極投入到探索中去，碰撞出智慧的火花。在學(xué)習(xí)方法上不存在優(yōu)劣之分，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，這體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，也符合現(xiàn)代認(rèn)知建構(gòu)主義思想。

二、鞏固口算方法，訓(xùn)練形式多樣

學(xué)生掌握口算方法之后，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)重點(diǎn)是要求計(jì)算正確，不強(qiáng)求計(jì)算速度。練習(xí)時(shí)應(yīng)注意：

（1）根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況盡可能多安排些習(xí)題，使學(xué)生有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，逐步掌握計(jì)算方法。

（2）讓學(xué)生適當(dāng)?shù)恼f一說口算的過程，以加深對(duì)算理的理解。

（3）練習(xí)時(shí)要采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試了下面幾種形式：

第一、口算卡片進(jìn)行口算。用較硬的紙裁成長(zhǎng)方形卡片，每張卡片上寫一道口算式題?？谒憧ㄆ谱骱?jiǎn)單，使用方便，可反復(fù)使用。一般放在新課前，用于復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

第二、口算牌進(jìn)行口算。制作方法和口算卡片相同，不同處是背面寫出口算結(jié)果。使用時(shí)教師翻動(dòng)口算牌，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生訂正。這種方式適合進(jìn)行剛剛學(xué)習(xí)的口算新課練習(xí)，也適用于口算有些困難的學(xué)生。

第三、口算板進(jìn)行口算。教師可以利用較大的正方形的硬紙制作口算板，口算板上橫10行，縱10列標(biāo)出0－99這100個(gè)數(shù)字。教師任意指兩個(gè)數(shù)，說出運(yùn)算符號(hào)，讓學(xué)生口算出得數(shù)。這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看，排除其它數(shù)字的干擾，保證口算正確。

三、口算訓(xùn)練靈活，培養(yǎng)多種能力

學(xué)生掌握口算方法之后要適當(dāng)進(jìn)行形式靈活多樣的口算練習(xí)。提高口算能力不僅要經(jīng)常練習(xí)，更重要的是要采取多種訓(xùn)練方式，提高學(xué)生口算的興趣。從年齡特點(diǎn)看，學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力不易集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物。從心理特點(diǎn)看，他們渴望學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)中無意性和情緒性很明顯。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣與教學(xué)藝術(shù)有著直接的關(guān)系。我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)變換多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生始終保持對(duì)口算的濃厚興趣。

四、持之以恒訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口算有不同層次的要求，在教學(xué)中要根據(jù)這些要求，緊緊依靠教材，落實(shí)對(duì)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，做到有計(jì)劃、有步驟，常抓不懈。我們每節(jié)數(shù)學(xué)課都堅(jiān)持抽出2分鐘練習(xí)20道口算題，學(xué)生的口算能力不斷提高。例如教學(xué)百以內(nèi)加減法時(shí)，練習(xí)從“20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減”開始，到“兩位數(shù)加減一位數(shù)”，再到“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”。每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必有20道口算，自己出題自己判，或家長(zhǎng)出題家長(zhǎng)判。這樣按部就班，日復(fù)一日，堅(jiān)持不懈練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的效果。