幼兒園親子活動(dòng)中家長不當(dāng)行為的影響因素研究

徐丹妮

【摘要】在幼兒時(shí)期，孩子正處在模仿能力超強(qiáng)的階段，對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說“養(yǎng)成教育”是很關(guān)鍵的?！凹议L是孩子的第一任老師”，可以解釋說家長的行為習(xí)慣直接對(duì)孩子的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響，甚至在無意間的一句話或者一個(gè)動(dòng)作都會(huì)有可能被孩子學(xué)到。如果是好的方面自然提倡；如果是不好的方面，孩子要是想改掉壞習(xí)慣是很難的，尤其是與孩子單獨(dú)相處時(shí)的行為習(xí)慣更為注意。隨著家長對(duì)孩子的早期教育越來越重視，如何更好的教育孩子成為一大話題。本文通過介紹幼兒園親子活動(dòng)當(dāng)中家長的行為表現(xiàn)，剖析對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，最后給出個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；行為習(xí)慣；影響；研究

一、父母的教育觀念

筆者在與家長的溝通中,發(fā)現(xiàn)了有許多不好的現(xiàn)象，通常是家長所具有的通性，本著“為了孩子的一切，一切為了孩子”的觀點(diǎn)，下面我們就來看看家長對(duì)于孩子有那些不好的教育方式：

1. 填鴨式教育

家長們往往認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期是最能接受東西的時(shí)期，因此無論孩子懂不懂無論什么都要求他們學(xué)習(xí)，即便是孩子不愿意學(xué)習(xí)的也硬逼著孩子學(xué)習(xí)，雖然早期的幼兒智力開發(fā)是很關(guān)鍵的，但這種讓孩子學(xué)這學(xué)那的教育方式，反而會(huì)給孩子帶來更多抵觸，落實(shí)下來也學(xué)不到多少，反而勞民傷財(cái)。

2.灌輸式的人生觀

我想這是現(xiàn)在家長無形的一個(gè)最大危害性的觀念，尤其是獨(dú)生子女，都望女成鳳、望子成龍，總是把什么要好好學(xué)習(xí)、爭第一出人頭地等掛在嘴邊，督促孩子，但是無形中忽略了孩子自己的想法，忽略了孩子自主能力的培養(yǎng)，忽略了孩子在某個(gè)時(shí)期應(yīng)該有的心情、表現(xiàn)和觀念。

3.與大家一起能鍛煉孩子

這個(gè)觀念如果單一的從某個(gè)方面來講當(dāng)然對(duì)的，但是就孩子本身來講最需要的是家長的陪伴，與伙伴們?cè)谝黄鹗菍?duì)孩子自身適應(yīng)性等能力的培養(yǎng)，可是更多的時(shí)候這一時(shí)期的孩子還是沒有完全脫離對(duì)家長的依賴，在這一時(shí)期需要家長在各個(gè)方面引導(dǎo)孩子。

二、親子活動(dòng)中家長的不當(dāng)行為

以下是筆者做的親子活動(dòng)的簡單的調(diào)查報(bào)告：

80%的家長認(rèn)為幼兒園親子活動(dòng)有意義，30%的家長尊重孩子的意見，100%的家長認(rèn)為親子活動(dòng)有必要進(jìn)行，而家長對(duì)于此次活動(dòng)的滿意程度見表格：

選項(xiàng) 小計(jì) 比例

很滿意 15 66.67%

較滿意 8 33.33%

一般 0 0%

較不滿意 0 0%

很不滿意 0 0%

本次有效填寫人次 23

可見，幼兒園組織一次親子活動(dòng)，它無論是對(duì)于孩子還是家長都是有很大的意義，讓寶寶跟家長在一起玩當(dāng)中體會(huì)快樂，也讓大多數(shù)家長找到與孩子相處的最佳方式，找到自身的不足。根據(jù)報(bào)告，以下是筆者統(tǒng)計(jì)家長在活動(dòng)中的不當(dāng)行為：

1. 代勞型

有的家長二話不說，拿起剪刀、紙等就替孩子做起來，很快做完了，孩子還問家長做的是什么，家長還在耐心的給孩子解釋。這種嚴(yán)重的溺愛行為后果是很嚴(yán)重的，有的家長的理由很簡單：“怕剪刀工具傷到孩子?！庇械暮⒆釉谂赃吙粗辉敢鈩?dòng)手，家長干脆就幫著很快的完成了，整個(gè)過程孩子都沒有參與其中。

2.缺乏耐心

在家長比劃動(dòng)作的時(shí)候，孩子著急想不到，家長更著急，各種不耐煩的表情，事后對(duì)孩子的責(zé)怪，責(zé)怪孩子不聰明等等，這些都是由于家長缺乏耐心造成的，有的家長就很好，不緊不慢的配合著孩子開心的完成了任務(wù)，對(duì)雙方來說都是個(gè)開心的過程。

三、不當(dāng)?shù)男袨榻o孩子帶來的影響

上述的家長的行為會(huì)給孩子造成以下的影響：

1. 孩子過分的依賴家長

越俎代庖的事情，會(huì)讓孩子缺乏獨(dú)立性，認(rèn)為什么事只要家長在自己就不用做了，同時(shí)對(duì)小朋友的智力開發(fā)也是有好處的，培養(yǎng)他的創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立思考的能力，由于家長的行為把孩子推到了溫室中，缺乏獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手的能力，從小不養(yǎng)成習(xí)慣，一旦壞習(xí)慣成為了一種習(xí)慣，就很難改變了，不利于小朋友身心的發(fā)展。

2.缺乏自信

家長應(yīng)該更多的給予孩子鼓勵(lì)而不是斥責(zé)，這樣孩子會(huì)認(rèn)為那么做是錯(cuò)的，甚至不敢去那么做，這時(shí)候孩子需要最多的是鼓勵(lì)，這回做到不好可以下回做好，家長和孩子缺少互動(dòng)是不合適的，這樣沒有肯定沒有斥責(zé)孩子都不知道自己做的對(duì)還是不對(duì)，缺少家長的參與孩子會(huì)更失望的，變的不開朗、沒有自信。

四、針對(duì)家長的行為，給出建議

1. 做到更多的時(shí)間陪孩子，根據(jù)一些權(quán)威的育兒資料培養(yǎng)孩子

再忙也要抽出時(shí)間陪孩子一起玩，在玩中你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)孩子角度去理解孩子的世界，而不是有些家長的作為溺愛孩子或者干脆放手孩子讓他自己去弄，過分的包辦或者缺少引導(dǎo)都會(huì)對(duì)孩子的成長造成不良的影響。

2. 做到與幼師的及時(shí)溝通

親子活動(dòng)之后，家長應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與其他家長溝通經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的做出改進(jìn)。平時(shí)也要做好與老師的溝通，及時(shí)了解孩子在校園的行為表現(xiàn)，與老師溝通好怎樣引導(dǎo)孩子，而回到家家長應(yīng)該怎么做，針對(duì)不同的孩子有不同的教育方式。

五、總結(jié)

隨著《爸爸去哪兒》的熱播，相信每個(gè)家長都看了，我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在看到那些可愛的孩子們的行為的同時(shí)，看到的是那些家長們教育孩子的態(tài)度和平時(shí)對(duì)孩子的一些行為，所以教育孩子有很大的學(xué)問，孩子在不同的時(shí)期有不同的心理狀態(tài)，這就需要家長細(xì)心的照顧、教育、引導(dǎo)孩子，給他們空間去自己發(fā)展，走他們想走的路。