在書香里詩意棲居

徐晰

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睍?，是人類文明和智慧的結(jié)晶，是知識的寶庫，是孩子們的良師益友。作為一名高中教師，我深深地體會到課外閱讀是幫助學(xué)生形成獨(dú)立思想和獨(dú)立人格的重要因素。2010年，在柳州市外事辦、教育局的組織下，我和其他幾位教師赴美國辛辛那提市進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，有機(jī)會了解到美國家庭、學(xué)校和社會各方面培養(yǎng)孩子課外閱讀習(xí)慣的方式。下面與大家分享我的所見所聞及所感。

家庭：閱讀是一種生活方式

美國民眾視閱讀為生活的重要組成部分，在餐桌旁等待用餐時，在搭乘地鐵時，在草地上休息時，都能見到他們見縫插針地進(jìn)行閱讀的身影。美國人對閱讀的由衷喜愛是從家庭開始的。在我接觸過的美國人的家里，通常都特意開辟有一間小書房，父母一有閑暇就與孩子在書房里靜享閱讀時光。美國父母對書籍的熱愛影響了孩子，好讀書的習(xí)慣因此代代相傳。

交流期間，我在受訪學(xué)校的教學(xué)主管Anne家住了一段時間。Anne很親切，我們都叫她Mommy。Mommy說，每天不論多忙，她都會抽出時間靜心閱讀。她家二樓有一間小書房，房間的色調(diào)以咖啡色為主，三面都是高高的木質(zhì)書架，書都分門別類整齊地?cái)[放著，有財(cái)經(jīng)、歷史、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等各類從古至今的上千本圖書。一張布藝沙發(fā)靠在書房的窗臺下，旁邊有一盞釣魚燈。打開窗戶可以看到外面白雪皚皚的小鎮(zhèn)，聽到小鳥的“啾啾”歌聲和松鼠吃松子的“嗦嗦”聲。我第一次進(jìn)書房時，那種心情是敬畏。日子長了，它就像是家經(jīng)營極好的小店，總讓我流連忘返。每當(dāng)踏上書房的木地板，我的心瞬間就安靜下來了。

在Lean家，我住了兩周時間。Lean家有個10歲的兒子名叫Ian，中文名為孫逸安。第一次見到逸安時，他捧著一本書坐在汽車后座上專心致志地讀，全然沒有發(fā)現(xiàn)我。問他媽媽才知道，他剛換來新書，每周他都要到學(xué)校圖書館用已閱讀的5本書換還沒閱讀的新書。我很吃驚，一個10歲的孩子一周能看完5本圖書？他媽媽自豪地說，他不僅能看完，而且還能反復(fù)看三四遍。逸安最大的特點(diǎn)就是喜歡反復(fù)讀看過的書，他每天回到家，除了練10分鐘鋼琴，學(xué)半個小時中文，做半小時作業(yè)，其余時間都是在看書（玩耍時間在周末），就連刷牙時也不放過。我問Ian是怎么愛上課外閱讀的？他說，小時候父母常給他讀故事書，從書中他了解到了許多有趣的事。為了了解更廣闊的世界，他開始嘗試自己閱讀，漸漸地就癡迷于其中了。

我還在Jessie家住了一段時間。她有5個孩子，2個男孩已經(jīng)成家立業(yè)了，2個女孩在讀高中，還有一個6歲的華裔養(yǎng)女。Jessie是位有經(jīng)驗(yàn)的“家庭學(xué)?！钡膵寢?，她自己教孩子初中或高中課程（孩子自行選擇），已成功地把孩子送進(jìn)高中或大學(xué)校園。如今這名6歲的女孩也是Jessie自己教。Jessie家的兩層樓都是生活區(qū)和手工區(qū)，我很好奇地問她，孩子們的課本呢？她便把我領(lǐng)到地下室。來到地下室，我驚呆了，這里擺滿了一排排的書架！原來她家擁有的不是書房，而是小圖書館?。essie的教育方式主要是讓孩子閱讀，通過大量閱讀使孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，孩子到學(xué)校后并不覺得學(xué)習(xí)吃力。在即將離開美國時，我得到了一個好消息：Jessie的大女兒同時收到了耶魯大學(xué)和加利福尼亞大學(xué)的錄取通知書。

學(xué)校：構(gòu)建自主閱讀環(huán)境

美國中小學(xué)為學(xué)生營造了濃郁的自主閱讀環(huán)境。美國采取走班制，因此基本每位教師都擁有一間自己的教室，教師們一般都把教室布置成適宜閱讀的舒適之地。

學(xué)校圖書館是美國學(xué)校最引以為豪的地方。在圖書館上課，是美國中小學(xué)老師們習(xí)以為常的事情。美國學(xué)校圖書館的設(shè)計(jì)十分人性化，小學(xué)圖書館往往藏有很多有聲圖書，在圖書中間，還擺放著許多卡通玩具。這樣的設(shè)計(jì)，孩子們一定感到非常親切，因?yàn)閳D書館和他們的生活已經(jīng)融為一體了。中學(xué)圖書館則清晰地劃分了功能區(qū)，有閱讀區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、網(wǎng)絡(luò)區(qū)和休閑區(qū)。裝飾物也不再是毛絨玩具，而是學(xué)生的手工制品。

圖書館的老師告訴我，圖書館是孩子們最喜歡來的地方。我想，這和學(xué)校的課程設(shè)置是分不開的。美國小學(xué)、中學(xué)的課程設(shè)置各有特點(diǎn)。小學(xué)教室的墻壁上，最常見的是兩樣?xùn)|西：一是孩子們的手工作品，二是孩子們的讀書筆記。為了完成讀書筆記，孩子們必須去圖書館借閱課外書認(rèn)真閱讀。家長每周兩次到學(xué)校與孩子一同完成閱讀任務(wù)，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。中學(xué)生的課本非常厚，每天的作業(yè)多為閱讀課本中的選文，第二天的課程分為兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是請一位學(xué)生談?wù)撉耙煌淼拈喿x內(nèi)容，第二個環(huán)節(jié)是請班上其余的學(xué)生評價(jià)該同學(xué)的講解。在中學(xué)課堂，教師不僅要求學(xué)生單純地“看”書，還要求學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、思考、猜測，要求學(xué)生有所感悟與體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)交流期間，我親身體會到美國教師十分重視讓學(xué)生通過自主閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。一次，Mommy給了我們一個令人頭疼的任務(wù)：辯論！題目是從當(dāng)年飽受爭議的一本書《虎媽戰(zhàn)歌》中引出的：是否應(yīng)該實(shí)施“虎媽式教育”？通過抽簽，我們訪美的教師被分為兩組，然后被關(guān)在不同的教室中作準(zhǔn)備。Mommy給兩組教師發(fā)了大量的報(bào)紙和書籍，說明流程后就離開了，剩下的兩天我們都是在研究資料和辯論的技巧中度過。兩天時間很短，要讀完大量的英文資料對我們來說困難不小。此時我們?nèi)?duì)緊張極了，一刻都不敢松懈，逼著自己把手頭的資料全部消化。兩天后，當(dāng)辯論開始時，我們才發(fā)現(xiàn)原來這兩天通過獨(dú)立閱讀和團(tuán)隊(duì)合作，英文輸出的能力大有提高，閱讀速度也變快了許多。

負(fù)責(zé)給我們上詞匯和詩歌課程的Kathy老師很注意引導(dǎo)我們通過閱讀挖掘有效信息及思考信息背后的意義。記得初次上Kathy老師的課，她給我們發(fā)了很多本雜志，讓我們在眾多雜志中挑選一幅自己喜歡的插圖，并要求大家在下一節(jié)課說明為什么喜歡這幅圖。我選了珍妮·古道爾在野外與黑猩猩的合影，并為此在課后讀了大量的關(guān)于珍妮·古道爾的材料?；貒?，在新教材中，有一篇文章恰巧就是介紹珍妮·古道爾的貢獻(xiàn)的，很慶幸，在美國學(xué)習(xí)期間，因?yàn)镵athy的嚴(yán)格要求，我如今能在學(xué)生面前侃侃而談。endprint

社區(qū)公共圖書館：

綜合性的閱讀場所

美國圖書館素有“民眾智慧之源”的稱號，而與普通人關(guān)系最密切的是社區(qū)公共圖書館。社區(qū)公共圖書館是美國學(xué)校教育的延伸，是沒有圍墻的大學(xué)。據(jù)美國圖書館協(xié)會統(tǒng)計(jì)，美國每一萬人就擁有一家公共圖書館，這個數(shù)字是中國人均擁有量的46倍。

社區(qū)公共圖書館最能體現(xiàn)自由獲得知識的權(quán)力，所有人都能免費(fèi)獲得圖書館的資源，不管是百萬富翁還是窮人。到了辛辛那提市，我們也有幸享受到了這一項(xiàng)惠民政策。辛辛那提市圖書館給了我們每個人印有名字的永久借書卡。在世界的任何一個角落，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能進(jìn)入辛辛那提市圖書館數(shù)據(jù)庫，查閱網(wǎng)站上提供的一切資源。辛辛那提市圖書館管理員還專門抽出1小時指導(dǎo)我們每個人上機(jī)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何操作借書卡。這讓我們不得不贊嘆美國圖書館的便民服務(wù)與利民的責(zé)任感。

美國社區(qū)公共圖書館不僅只有書，它所提供的服務(wù)已經(jīng)超出了傳統(tǒng)圖書借閱的范圍，也擔(dān)負(fù)著文化交流的任務(wù)，逐漸演變成綜合性的社區(qū)活動場所。圖書館定期開展從嬰兒到14歲青少年的不同階段的活動，活動多以親子為單位。這些有趣的活動不僅讓社區(qū)充滿了文化感，還讓家長、孩子們互相認(rèn)識。

出國前，我們每位教師都準(zhǔn)備了一項(xiàng)才藝表演，有書法展示、太極（拳、劍、扇）表演、葫蘆絲演奏、剪紙表演、壯族民歌演唱等，以備在辛辛那提市各圖書館進(jìn)行文化交流活動。辛辛那提市圖書館特別設(shè)計(jì)了中國文化主題月活動，在主題月活動期間，辛辛那提市圖書館負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)組織各個街區(qū)的圖書館、學(xué)校，并積極創(chuàng)設(shè)文化氛圍，以激起孩子們感受、學(xué)習(xí)中國語言文化的興趣。

辛辛那提市圖書館將我們分為兩人一組，安排我們到不同的社區(qū)圖書館進(jìn)行相關(guān)的主題活動展示。孩子們對我們的展示表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，很多孩子找到我，希望我能跟他們說說中國的故事、中國小朋友的生活等等。當(dāng)然，年齡稍大的孩子很希望和我討論中國的體制、社會問題。他們雖然對中國不太了解，卻表現(xiàn)出對中國這個“神秘國度”的濃厚興趣。引起孩子的興趣后，圖書館管理員提倡孩子們到學(xué)?；蛏鐓^(qū)公共圖書館借閱相關(guān)書籍，通過閱讀加深對中國文化的了解。此舉很好地把教學(xué)、課外活動與課外閱讀結(jié)合起來，促使學(xué)生自己去驗(yàn)證、探究。

除了開展青少年活動，美國公共社區(qū)圖書館還經(jīng)常開展各類針對成人的免費(fèi)培訓(xùn)和講座。許多社區(qū)圖書館還免費(fèi)為附近居民提供活動室，只要提前預(yù)定，附近居民就可以在圖書館活動室內(nèi)開展聚會等活動。

美國學(xué)校、家庭的讀書教育與社會讀書體系緊密相連、相輔相成。在美國，書籍始終伴隨著一個人的成長，讓美國人在繁忙的工作、學(xué)習(xí)之余得以詩意棲居。在物質(zhì)生活水平很高的情況下，美國人并沒有忽視精神生活——閱讀，反而處處營造閱讀氛圍，從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力，這是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒的地方。作為教師，我一直在反復(fù)思考，如何引導(dǎo)孩子想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，如何引導(dǎo)孩子習(xí)得自主學(xué)習(xí)的能力，使他們在沒有教師指導(dǎo)的情況下，也能理解文字背后的世界，突破時空的局限，去經(jīng)歷無數(shù)他者的百味人生。（責(zé)編 秦越霞）endprint