育人楷模 師德典范

本刊編輯部

他們忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，是我區(qū)教育系統(tǒng)的杰出代表。在他們身上，展示著當(dāng)代教師高尚的人格魅力和深厚的學(xué)識(shí)魅力，閃耀著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的耀眼光芒，彰顯著時(shí)代精神和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的厚重底色。他們的事跡令人感動(dòng)、催人奮進(jìn)，也為廣大教師樹立了榜樣。

韋屏山：

忙碌的“老爹”

工作單位：南寧市第三中學(xué)

主要榮譽(yù)：第27屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)指導(dǎo)獎(jiǎng)、自治區(qū)特級(jí)教師、自治區(qū)優(yōu)秀班主任、自治區(qū)優(yōu)秀物理教師、南寧市教壇明星等

人物感言：尊重每個(gè)生命的價(jià)值，促進(jìn)每個(gè)生命的良性發(fā)展，這是教師的重要使命！

“跟‘老爹三年，這輩子都不會(huì)學(xué)壞?！庇袑W(xué)生這樣說。學(xué)生言中的“老爹”，就是韋屏山。這是學(xué)生對(duì)他的昵稱與尊稱。

“老爹”疼人。二十多年的班主任工作，他做得有滋有味。有一屆學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)忘記“老爹”給他們煮雞蛋的往事。因?yàn)閾?dān)心高三的孩子營(yíng)養(yǎng)跟不上，他決心每天為全班學(xué)生的早餐配上雞蛋。一個(gè)班50多名學(xué)生，每人每天兩個(gè)雞蛋，一天100多個(gè)，一年煮下來就是幾萬個(gè)。他早上五點(diǎn)多鐘便起床洗鍋煮蛋，就連70多歲的老母親也早早起床幫忙。

“老爹”做班主任，經(jīng)常接手全?；A(chǔ)最薄弱的班級(jí)。他最大限度地喚醒學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生的斗志。在他所帶的班上，每隔一個(gè)星期調(diào)整一次座位，每隔一個(gè)月競(jìng)選一次班長(zhǎng)。座位的頻繁調(diào)整，讓學(xué)生更充分地了解彼此；班長(zhǎng)一個(gè)月選一次，讓學(xué)生每個(gè)人都有上臺(tái)競(jìng)選的機(jī)會(huì)。他始終認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，即使是那些成績(jī)不好的孩子，也應(yīng)該給他們確立一個(gè)“江湖地位”，讓他們有一個(gè)舞臺(tái)展現(xiàn)自我，得到他人的肯定。

“老爹”教學(xué)水平精湛。他不斷磨礪和提升自己，承擔(dān)重要課題，擔(dān)任學(xué)校“奧賽教練”團(tuán)隊(duì)合作體課題組組長(zhǎng)。教學(xué)上，他著力打造“尊重知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，以解決問題為突破口”的高效教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。

“老爹”樂于將自己的思考和收獲與同行分享。他深入憑祥、那坡、都安、天峨等多個(gè)縣（市），為當(dāng)?shù)貙W(xué)校作學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展專題報(bào)告，為學(xué)生作高考復(fù)習(xí)講座；他應(yīng)邀到廣西師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院等高校，為21世紀(jì)園丁工程A、B類學(xué)員、在校師范生等作專題講座。2005年至今，他的報(bào)告、講座累計(jì)達(dá)60多場(chǎng)，受眾在7萬人以上。

“一個(gè)物理老師，能把班主任當(dāng)?shù)煤蘸沼忻?，而且成為了班主任培?xùn)專家，這實(shí)在是個(gè)奇跡。”中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師王君給出這樣的評(píng)價(jià)。

時(shí)間悄悄流逝，“老爹”就這樣忙碌著：上班時(shí)間，白天忙著上課、解讀學(xué)生，晚上忙著備課、反思；休息日，一邊忙著讀書學(xué)習(xí)，一邊忙著課題研究。他堅(jiān)定地踐行著自己的教育理念，使自己變成了一條奔騰不息的河流。

黃晟：

把心交給農(nóng)村教育

工作單位：玉林市容縣楊梅中學(xué)

主要榮譽(yù)：自治區(qū)特級(jí)教師、八桂名師、自治區(qū)先進(jìn)工作者（勞動(dòng)模范）、廣西“三八”紅旗手、廣西“五一”巾幗標(biāo)兵等

人物感言：學(xué)校就是我的家，我要把自己的青春留在這兒，我要把自己的心血灑在這兒。

黃晟把心交給了農(nóng)村教育。她1986年師范學(xué)校畢業(yè)后，先后在玉林市容縣靈山中學(xué)、綠蔭中學(xué)、楊梅中學(xué)等鄉(xiāng)村中學(xué)任教。她將整個(gè)身心都撲在工作上，像一盞不滅的明燈，為農(nóng)村的孩子指明了方向。

做班主任時(shí)，黃晟把全班的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心關(guān)愛每一名學(xué)生。她在靈山鎮(zhèn)中學(xué)任教時(shí)，足跡踏遍了該鎮(zhèn)的幾百個(gè)村屯。為了不讓一個(gè)學(xué)生失學(xué)，她騎著自行車走村串戶勸說家長(zhǎng)送子女上初中。當(dāng)?shù)厝罕娍吹揭粋€(gè)小姑娘不顧自身安全、不辭勞累地奔波，都被她深深感動(dòng)，家長(zhǎng)們紛紛答應(yīng)送孩子讀初中。當(dāng)?shù)睾芏嗳罕姸颊J(rèn)識(shí)黃晟，親切地叫她“黃老師”。家長(zhǎng)們會(huì)這樣說：“我的孩子就在黃晟老師的班?。　毖哉Z中充滿了自豪與信任。有的家長(zhǎng)因工作原因離開當(dāng)?shù)?，要求孩子轉(zhuǎn)學(xué)，孩子卻堅(jiān)定地說：“不，等畢業(yè)再走。我要留在黃老師的班?！?/p>

因工作成績(jī)突出，黃晟于1998年被任命為容縣綠蔭中學(xué)副校長(zhǎng)，并從2000年起擔(dān)任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的綠蔭中學(xué)各方面發(fā)展都不盡人意，面對(duì)困難，黃晟沒有畏懼和退縮，而是給自己定下了工作目標(biāo)，立志把綠蔭中學(xué)辦成有影響力的農(nóng)村學(xué)校。她說：“學(xué)校就是我的家，我要把自己的青春留在這兒，我要把自己的心血灑在這兒。”在她的帶領(lǐng)下，6年后，綠蔭中學(xué)從一個(gè)村級(jí)“聯(lián)中”，變成了在全縣有影響力的“窗口學(xué)?！?。

2004年，黃晟被調(diào)往楊梅中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。楊梅中學(xué)是容縣學(xué)校布局調(diào)整后唯一保留的一所鄉(xiāng)村完全中學(xué)，該校80%以上的校舍是磚瓦結(jié)構(gòu)的平房，相當(dāng)部分已成危房，加上高中部生源不足，教師人心浮動(dòng)，教學(xué)成績(jī)下滑，群眾意見很大。

面對(duì)組織的信任、群眾的期盼，黃晟義無反顧。她說：“沒有錢，可以想辦法，只要有好的思路，就一定會(huì)有出路?！睘榇?，她帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，走上了一條“改善學(xué)校辦學(xué)條件，提升教育教學(xué)質(zhì)量”的艱難辦學(xué)路。

為了籌集建校的款項(xiàng)，她積極向上級(jí)部門反映情況，爭(zhēng)取建設(shè)資金，還奔赴珠海、南寧、桂林等地，讓楊梅中學(xué)的企業(yè)家校友為母校的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。她帶領(lǐng)全校師生，一邊改造校園環(huán)境，一邊開展校園文化建設(shè)，還擬定并實(shí)施了教師成長(zhǎng)計(jì)劃，致力于打造一支高水平的教師隊(duì)伍。

黃晟就這樣為學(xué)校的發(fā)展奔波著。她沒日沒夜地工作，幾乎沒有節(jié)假日。容縣縣委書記朱向東到楊梅中學(xué)檢查工作時(shí)，看到黃晟正在學(xué)校的工地里檢查施工情況，鞋子和衣服沾滿了泥漿，稱贊她是“不知疲倦的老黃?！?。如今，楊梅中學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：學(xué)校徹底告別了磚瓦平房，校園面貌煥然一新；全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高；學(xué)校生源不斷擴(kuò)大，目前在校師生人數(shù)達(dá)到6200多人。

這一切成績(jī)的取得，與黃晟的辛勤付出分不開。為了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，她耗費(fèi)了大量心血。2014年6月，楊梅中學(xué)順利通過評(píng)估驗(yàn)收，成為自治區(qū)示范性普通高中。容縣分管教育的副縣長(zhǎng)看到楊梅中學(xué)的發(fā)展變化，聽著黃晟的工作匯報(bào)時(shí)，不禁動(dòng)情落淚。

岑光錄：

無私奉獻(xiàn)，以校為家

工作單位：百色市樂業(yè)縣花坪鎮(zhèn)運(yùn)賴村小學(xué)

主要榮譽(yù)：教育部第一屆“燭光獎(jiǎng)”、全國(guó)優(yōu)秀教師、八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、自治區(qū)先進(jìn)工作者、百色市愛崗敬業(yè)模范等

人物感言：只要一息尚存，如果還有來生，我都愿意從事我所摯愛的山區(qū)教育事業(yè)。

百色市樂業(yè)縣花坪鎮(zhèn)運(yùn)賴村位于廣西的西北部，地處云貴高原邊緣的大山深處，隔著紅水河與貴州省相望。運(yùn)賴村交通不便、信息閉塞，該村的小學(xué)是我區(qū)最為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校之一。當(dāng)?shù)匾恢绷鱾髦笆畟€(gè)到運(yùn)賴，九個(gè)不愿待”這樣一句話，說的是這里山高路遠(yuǎn)，條件艱苦，學(xué)校留不住人。幾十年間，運(yùn)賴村小學(xué)調(diào)進(jìn)調(diào)出的老師多達(dá)60多位，只有岑光錄在這里堅(jiān)守了44年。

岑光錄在讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)不慎傷了左腿，因此中斷了學(xué)業(yè)。由于當(dāng)時(shí)村里的醫(yī)療條件落后，他落下了終身殘疾。15歲那年，村子里的一位老師了解到岑光錄的情況后，十分同情他，單獨(dú)指導(dǎo)他學(xué)習(xí)。聰明好學(xué)的岑光錄不但完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，還練就了一手漂亮的書法。當(dāng)時(shí)農(nóng)村教師嚴(yán)重不足，村子里唯一的教師不堪重負(fù)，于是村民們經(jīng)過商議后，決定聘請(qǐng)岑光錄擔(dān)任民辦教師。那一年，岑光錄16歲?；貞洰?dāng)年的情形，他感慨萬分，至今仍覺得當(dāng)時(shí)自己既年輕又身有殘疾，之所以能夠成為教師，全是因?yàn)猷l(xiāng)親們對(duì)他的信任與同情。對(duì)此，岑光錄一直心存感激。

當(dāng)上了教師，岑光錄有著強(qiáng)烈的使命感。為了不讓學(xué)生輟學(xué)，腿腳不便的他常常走村串戶做家長(zhǎng)的思想工作。由于交通不便，有時(shí)為了趕到某戶村民家，他得走上幾個(gè)小時(shí)的山路。有一次，他到遠(yuǎn)離學(xué)校10公里外的良弄屯動(dòng)員一名女生返校，在返回途中，不慎滑下山坡，手臂受傷流血。岑光錄的執(zhí)著讓家長(zhǎng)們十分感動(dòng)，家長(zhǎng)們都積極送子女上學(xué)。多年來，運(yùn)賴村小學(xué)的學(xué)生入學(xué)率達(dá)100%。

擔(dān)任民辦教師15年后，岑光錄轉(zhuǎn)為公辦教師?！稗D(zhuǎn)正”后，他主動(dòng)要求到條件更加艱苦的巖旦屯和母賴屯兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)任教。之后的幾年，他一直往返于這兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)之間。他家到這兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)需要徒步兩個(gè)小時(shí)的崎嶇山路，沒有任何交通工具可以代步，但這樣的困難從未讓身有殘疾的岑光錄退縮。

因工作能力突出，1989年，岑光錄被任命為運(yùn)賴村小學(xué)校長(zhǎng)，挑起了學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重任。為了改變村里小學(xué)的落后面貌，他積極向上級(jí)部門匯報(bào)情況，爭(zhēng)取建設(shè)資金。他“舍小家，為大家”。1999年，學(xué)校欲新建教學(xué)樓，但沒有建設(shè)用地。他說服家人，把自家的一塊地?zé)o償獻(xiàn)給學(xué)校。在學(xué)校建設(shè)資金緊張的情況下，他瞞著家人把多年的積蓄5 000元取出，并向親戚朋友借了15 000元先墊上，共籌集建校資金38 700元。為了使學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的路途安全通暢，他把上級(jí)部門發(fā)給自己的道德模范獎(jiǎng)金6 000元全部投入到了學(xué)校通往外地的道路維修上。在岑光錄的努力下，運(yùn)賴村小學(xué)建起了一棟兩層8間420平方米的教學(xué)樓，校園環(huán)境得到了改善和美化。學(xué)校漂亮了，岑光錄的家卻依舊是泥磚瓦房的老樣子。

今年，年近退休的岑光錄主動(dòng)辭去校長(zhǎng)職務(wù)，要求當(dāng)一名普通教師。近段時(shí)間，他還被查出患了右腎結(jié)石和十二指腸炎，有時(shí)病痛使他整晚不能入睡，但第二天他依舊堅(jiān)持上課。“不能耽誤孩子的課程?！彼f，“只要一息尚存，如果還有來生，我都愿意從事我所摯愛的山區(qū)教育事業(yè)?！?/p>

鄒翠宣：

累并快樂著

工作單位：玉林市陸川縣溫泉鎮(zhèn)中心學(xué)校

主要榮譽(yù)：全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者、自治區(qū)特級(jí)教師、八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、玉林市課程改革工作先進(jìn)個(gè)人等

人物感言：我沒有做出什么驚天動(dòng)地的大事情，與眾多老師一樣，只是做了自己該做的事。

1992年，年僅19歲的鄒翠宣從師范學(xué)校畢業(yè)，踏上了三尺講臺(tái)，成為一名普通的農(nóng)村教師。23年來，她懷著一顆熱愛教育的真心、一份熱愛學(xué)生的真情，在平凡的崗位上做出了不凡的成績(jī)。

近年來，鄒翠宣十分關(guān)注留守兒童問題。她曾與兩名同事一道，走遍溫泉鎮(zhèn)的14個(gè)村子，深入調(diào)研留守兒童問題，寫出了一份《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》上交給當(dāng)?shù)亟逃?，呼吁關(guān)愛留守兒童。她平時(shí)在學(xué)校特別關(guān)愛留守兒童，許多孩子親切地稱她為“老師媽媽”。她還利用暑假，堅(jiān)持義務(wù)舉辦“家長(zhǎng)如何與孩子溝通”等針對(duì)性較強(qiáng)的育人講座，讓學(xué)生家長(zhǎng)們受益匪淺。

溫泉鎮(zhèn)中心學(xué)校門前不遠(yuǎn)處有一段鐵道口，學(xué)生出入學(xué)校都要經(jīng)過這里，交通安全向來是該校老師和家長(zhǎng)們擔(dān)心的問題。為了保障學(xué)生通過鐵道口的人身安全，鄒翠宣主動(dòng)挑起護(hù)送學(xué)生的重任。每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)，她頭戴紅帽子，手執(zhí)彩旗，與值日老師一道護(hù)送學(xué)生過鐵道口，幾十年如一日，風(fēng)雨無阻。家長(zhǎng)們說：“鄒老師是個(gè)值得信賴的好老師，孩子交給她，我們一百個(gè)放心?！?/p>

鄒翠宣教學(xué)水平突出，取得了令人矚目的成績(jī)，但她深知“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。 這些年來，她像一只領(lǐng)頭雁，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。她十分愿意與老師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱情幫助別的老師提升教學(xué)技能。僅在2012到2013年間，她就先后指導(dǎo)本校寧玉秀等10位老師參加國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng)。一所小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在兩年間就有10位教師獲得了市級(jí)以上教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，這讓當(dāng)?shù)亟萄胁块T和眾多學(xué)校驚訝并贊嘆不已。

鄒翠宣主張把教學(xué)實(shí)踐與教育科研結(jié)合起來，號(hào)召農(nóng)村教師做研究型教師。為此，她主持申報(bào)了《陸川縣農(nóng)村小學(xué)研究型教師的培養(yǎng)與實(shí)踐》（市級(jí)課題），帶領(lǐng)學(xué)校教師開展課題研究。在開展課題研究的過程中，她花費(fèi)了大量心血，放棄節(jié)假日時(shí)間，編寫了《研究伴我成長(zhǎng)》1至10冊(cè)校本研修教材，為課題組的教師提供第一手的學(xué)習(xí)和研究資料。同時(shí)，她還帶領(lǐng)課題組的教師加入了“廣西陽(yáng)光數(shù)學(xué)”特級(jí)教師工作坊，與兄弟縣份的多所小學(xué)結(jié)成對(duì)子，為課題組教師提供互相交流的平臺(tái)，進(jìn)一步提高教科研水平。在鄒翠宣的帶領(lǐng)下，該課題目前已通過玉林市教育科學(xué)研究所鑒定結(jié)題，并被評(píng)為玉林市“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題科研成果一等獎(jiǎng)。

近幾年，鄒翠宣每個(gè)學(xué)期都利用雙休日的時(shí)間，參加陸川縣教育局組織的“下鄉(xiāng)巡回送教”活動(dòng)，到全縣14個(gè)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)給當(dāng)?shù)亟處熒险n改示范課、培訓(xùn)課。每次進(jìn)村，蜿蜒顛簸的山路都會(huì)讓鄒翠宣暈車，有時(shí)還會(huì)讓她吐得臉色發(fā)青。然而當(dāng)她走進(jìn)平靜的山村，面對(duì)教師們一張張純樸的臉，望著農(nóng)村孩子們一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，臉色蒼白的她很快就調(diào)整好狀態(tài)，開始了生動(dòng)而富有激情的授課，讓村子里的師生們十分感動(dòng)。說起進(jìn)村送教的日子，鄒翠宣總是感慨地說：“清晨摸黑出發(fā)，晚上摸黑回家，但我覺得累并快樂著！”

面對(duì)取得的成績(jī)，鄒翠宣總是說：“我沒有做出什么驚天動(dòng)地的大事情，與眾多老師一樣，只是做了自己該做的事?！?/p>

龔小平：

以培養(yǎng)歌唱人才為己任

工作單位：廣西藝術(shù)學(xué)院

主要榮譽(yù)：全國(guó)優(yōu)秀教師、八桂名師、自治區(qū)優(yōu)秀專家、自治區(qū)先進(jìn)工作者、廣西高校教學(xué)名師獎(jiǎng)、自治區(qū)優(yōu)秀教師并記個(gè)人二等功、廣西藝術(shù)學(xué)院終身教學(xué)成就獎(jiǎng)等

人物感言：教師的稱職比職稱更重要，學(xué)生的成長(zhǎng)、成熟、成材，才是教師畢生的工作目標(biāo)。

龔小平是廣西藝術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)特色專業(yè)《音樂表演》專業(yè)帶頭人、廣西高校重點(diǎn)學(xué)科《音樂學(xué)》學(xué)科帶頭人、廣西高校精品課程《聲樂課》主持人，現(xiàn)任廣西藝術(shù)學(xué)院聲樂表演與教學(xué)方向碩士研究生導(dǎo)師、中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)聲樂家協(xié)會(huì)理事、廣西音樂家協(xié)會(huì)理事，2008年受聘為國(guó)家教育部普通高校本科教學(xué)水平評(píng)估專家組成員……

剔除以上光環(huán)，龔小平其實(shí)是一位純粹的教師。師者，傳道授業(yè)解惑也。她更愿意把做一名稱職的教師作為事業(yè)的追求，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的歌唱人才。她說，教師的稱職比職稱更重要，學(xué)生的成長(zhǎng)、成熟、成材，才是教師畢生的工作目標(biāo)。

龔小平認(rèn)為聲樂教學(xué)要以學(xué)生為本，要著眼于學(xué)生的未來。她關(guān)心每一位學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，經(jīng)常與學(xué)生暢談專業(yè)理想和人生目標(biāo)，指導(dǎo)、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)和制定每一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在教與學(xué)的過程中，注重師生之間的和諧溝通，使學(xué)生了解教師的意圖，教師了解學(xué)生的感受，二者相互默契配合，收到了良好的教育效果。為了實(shí)現(xiàn)師生間的有效交流，龔小平每帶一屆學(xué)生，都會(huì)以她為核心建立師生朋友圈，在“圈子里”，師生間共同學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛，形成了積極向上的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

龔小平注重因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。她從學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)出發(fā)，有針對(duì)性地為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃。在接受媒體采訪時(shí)，龔小平曾經(jīng)舉過這樣幾個(gè)教學(xué)例子：

李衛(wèi)紅，聲音甜美，感情表達(dá)細(xì)膩，但性格稍內(nèi)向。在指導(dǎo)該生時(shí)，要先激發(fā)該生內(nèi)在的情感，這樣該生在舞臺(tái)上才能把握好自己，將音樂的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。

陳春燕，悟性高，模仿能力強(qiáng)，求知欲望也很強(qiáng)烈，很早就接觸音樂，參加的演出比較多，經(jīng)驗(yàn)豐富，而且一點(diǎn)即通，不畏懼老師的批評(píng)，能欣然接受批評(píng)并及時(shí)改正，是一個(gè)非常有靈氣的歌手，可塑性非常強(qiáng)。

危瑛，踏實(shí)，用功，勤奮，認(rèn)真，領(lǐng)悟能力高，對(duì)待自己嚴(yán)格細(xì)致，對(duì)老師的要求也盡全力做到最好，基本功十分扎實(shí)，對(duì)該生進(jìn)行指導(dǎo)宜深不宜淺。

……

龔小平抓住學(xué)生身上的這些特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生在音樂中的長(zhǎng)處，做到有的放矢，逐一突破，教學(xué)效果十分明顯：李衛(wèi)紅曾獲全國(guó)“孔雀獎(jiǎng)”少數(shù)民族聲樂大賽民族唱法一等獎(jiǎng)，陳春燕曾獲全國(guó)青年歌手電視大賽金杯獎(jiǎng)，危瑛曾獲第七屆全國(guó)文華獎(jiǎng)聲樂比賽民族組第四名。

當(dāng)然，她所教的學(xué)生所獲的獎(jiǎng)項(xiàng)遠(yuǎn)不止這些。多年來，龔小平指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類聲樂專業(yè)比賽獲獎(jiǎng)達(dá)600余項(xiàng)，培養(yǎng)了一大批活躍于國(guó)家級(jí)和廣西歌壇一線的知名歌手及在高校任教的聲樂教師，實(shí)現(xiàn)了讓“學(xué)生成長(zhǎng)、成熟、成材”的教育目標(biāo)。

董慧群：

捐出10萬元設(shè)立助學(xué)基金

工作單位：桂林市第一中學(xué)

主要榮譽(yù)：全國(guó)師德標(biāo)兵、自治區(qū)道德模范提名獎(jiǎng)、桂林市中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、桂林市優(yōu)秀教師等

人物感言：只要我們都伸出援手，再冷的冬天也會(huì)變得溫暖。我的力量有限，希望有更多人支持助學(xué)事業(yè)，讓更多貧困學(xué)子從中得到鼓勵(lì)，感受到溫暖。

董慧群是一名普通的中學(xué)教師，在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，深受學(xué)生喜愛。在日常工作中，她心系貧困學(xué)子，以個(gè)人之力在學(xué)校里設(shè)立了助學(xué)基金。

2001年，董慧群得知臨桂縣宛田鄉(xiāng)初中有個(gè)叫盤軍的男孩，父親因病去世，家中僅靠母親一人掙錢養(yǎng)育兩個(gè)孩子，家庭條件非常艱苦，該生面臨輟學(xué)的困境。得知這一情況后，董慧群與家人商量后，提出愿意負(fù)擔(dān)盤軍初中三年所需的上學(xué)費(fèi)用。2004年，桂林市第一中學(xué)初中學(xué)生溫冬云不幸患上了一種極為罕見的疾病——脊髓膠質(zhì)瘤，需要請(qǐng)北京的醫(yī)生幫助治療。董慧群得知后，不僅想辦法幫助這名女生把病理切片送去給北京的專家診斷，還一次性送去慰問金1000元。2007年，她得知本校有一名高三女生父母雙亡，與年老體弱的爺爺相依為命，生活十分困難，于是提出每月資助這名女生在校期間的生活費(fèi)100元，直至高中畢業(yè)。

董慧群一直就有一個(gè)心愿：在自己任教的學(xué)校成立一個(gè)扶貧助學(xué)基金，為生活貧困且又渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生提供長(zhǎng)期資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)。2007年3月，她把自己的想法與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流，表示愿意捐出10萬元設(shè)立助學(xué)基金。

10萬元，對(duì)于一個(gè)普通的中學(xué)教師來說不是小數(shù)目，這是董慧群工作近20年來省吃儉用的全部積蓄。她這樣表達(dá)設(shè)立助學(xué)基金的看法：“這些錢或許能使自己過得寬裕些，但如果拿出來資助更多貧困的孩子，說不定就能改變他們一生。”校領(lǐng)導(dǎo)十分支持她的想法，同意在校內(nèi)設(shè)立“助群獎(jiǎng)學(xué)金”。

在董慧群的感召下，她的親朋好友“你5千我1萬”地又支持了近4萬元，充實(shí)了“助群獎(jiǎng)學(xué)金”。僅2008年，該校就有30多名高中品學(xué)兼優(yōu)且家庭貧困的學(xué)生獲得了該基金的資助，有11名獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生順利跨入了大學(xué)校門。

董慧群不僅把愛心獻(xiàn)給了貧困學(xué)子，還把愛心獻(xiàn)給了社會(huì)。她積極參加公益慈善活動(dòng)，2008年冰凍災(zāi)害賑災(zāi)活動(dòng)中她捐了500元，2008年5.12汶川地震后，她通過“紅十字會(huì)”和學(xué)校向?yàn)?zāi)區(qū)捐了2500元。2009年桂林市開展“春節(jié)送溫暖”活動(dòng)，她又捐贈(zèng)了2000元，并且沒有留下姓名，只說：“這點(diǎn)錢不算多，是我的一片心意，希望能通過這個(gè)平臺(tái)，把這些錢送給那些需要幫助的農(nóng)民工朋友……”

董慧群這樣“慷慨”，而她個(gè)人的生活卻十分節(jié)儉。某媒體記者隨機(jī)采訪她時(shí)，曾用“穿著略有些褪色的厚棉衣，戴著普通的長(zhǎng)圍巾，頭上有些銀發(fā)也沒有染燙”這樣的話語形容她的樸素。

董慧群希望有更多的人關(guān)愛貧困學(xué)生，她說：“我的力量有限，希望有更多人支持助學(xué)事業(yè)，讓更多貧困學(xué)子從中得到鼓勵(lì)，感受到溫暖。”

周鳳蘭：

付出不求回報(bào)

工作單位：賀州市昭平縣五將鎮(zhèn)天保村小學(xué)

主要榮譽(yù)：全國(guó)“三八”紅旗手、廣西“三八”紅旗手、自治區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、自治區(qū)優(yōu)秀教師并記個(gè)人二等功、賀州市優(yōu)秀班主任、賀州市首屆“十大女杰”之一、“感動(dòng)賀州·巾幗風(fēng)采”人物等

人物感言：既然學(xué)生把我當(dāng)母親，我就要負(fù)起母親的責(zé)任，母親對(duì)孩子的愛是無私的，是不求任何回報(bào)的。

2002年秋季學(xué)期，附近的兩所小學(xué)合并到了周鳳蘭任教的天保村小學(xué)，學(xué)校改建為寄宿制學(xué)校，一大批寄宿孩子的飲食起居擺在了學(xué)校和家長(zhǎng)面前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著急，學(xué)生家長(zhǎng)不放心，周鳳蘭說：“我來照顧孩子們吧，請(qǐng)你們放心！”就這樣，她成為了60多名寄宿學(xué)生的媽媽。

寄宿生中大多是留守兒童，大的12歲，小的僅5歲多。孩子們年幼無知，大多調(diào)皮好動(dòng)，自理能力差，要管理好他們并非易事。每天早上，周鳳蘭叫他們起床、吃飯、上課；晚上放學(xué)了，周鳳蘭又輪流幫年幼的孩子洗澡、洗衣服，教他們穿衣、系鞋帶……

晚上，周鳳蘭安排孩子們睡下后，還要巡查兩次宿舍。周鳳蘭說：“第一次主要是看看他們是否睡好了，有沒有孩子不舒服；第二次是看看有沒有孩子踢被子，或者叫經(jīng)常尿床的孩子起來方便?！边@些工作做完后，常常已是將近凌晨了。

盡管照顧得很仔細(xì)，但仍有孩子尿床。6歲的小黃剛來學(xué)校時(shí)多次尿床，周鳳蘭每次都幫他換上干凈的衣服、床單，并把臟了的衣服和床單拿去清洗干凈。

孩子們半夜生病是常有的事。一次，學(xué)生黃燕突然暈倒，周鳳蘭立即將她送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院，寸步不離地守在她身邊，直到她蘇醒。黃燕醒來后抱住周鳳蘭哭了：“周老師，我把你累壞了，你就像我的媽媽一樣！”

學(xué)生莫斯梅在日記里這樣寫道：“在學(xué)校，我感到無比快樂和幸福。那天晚上，我的腳疼得厲害，周老師幫我敷藥后沒有離開，而是坐在床邊幫我揉腳，整整半個(gè)小時(shí)，就像母親一樣，一直輕輕揉著。我的眼睛已經(jīng)被淚水模糊……”

對(duì)于家境貧困的學(xué)生，周鳳蘭更是關(guān)懷備至，想方設(shè)法幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。學(xué)生小李的父親因車禍去世，一家人的生活就靠體弱多病的母親支撐著，生活非常艱苦，小李面臨著失學(xué)的困境?？释蠈W(xué)的他傷心地說：“周老師，我家沒有錢，可是我很想讀書！”周鳳蘭心里一酸，摟著小李的肩膀說：“你放心好了，有周老師在，你只管安心讀書！”小李的母親曾多次到學(xué)校對(duì)周鳳蘭表示感謝，她總是微微一笑：“我是孩子的老師，這是我應(yīng)該做的?！?/p>

周鳳蘭努力做好班主任工作，轉(zhuǎn)變了許多“后進(jìn)生”。不少“后進(jìn)生”的父母對(duì)自己的孩子不抱多大希望，周鳳蘭就利用休息時(shí)間進(jìn)行家訪，幫助他們樹立信心，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好教育工作。當(dāng)看到自己的孩子在周鳳蘭的教育下變得愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律了，許多家長(zhǎng)都說：“周老師真是孩子的引路人啊！”

10多年來，周鳳蘭踐行著她當(dāng)初樸素而莊重的承諾，細(xì)心地關(guān)愛著每一個(gè)孩子，為山村教育作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。（更多有關(guān)周鳳蘭的事跡，可參見本刊2012年第9期的相關(guān)報(bào)道）

秦興國(guó)：

為了山里娃能走出大山

工作單位：桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)中心岐教學(xué)點(diǎn)

主要榮譽(yù)：中國(guó)好教師（中國(guó)網(wǎng)評(píng)選）、桂林市英語教研先進(jìn)個(gè)人、靈川縣優(yōu)秀班主任、靈川縣“五認(rèn)真”教學(xué)先進(jìn)個(gè)人等

人物感言：只要孩子們能通過讀書走出大山，改變自己的命運(yùn)，就是走再遠(yuǎn)的山路，付出再多的汗水，我都愿意，都覺得值。

秦興國(guó)的右腿幼年時(shí)因病落下了殘疾，走路要靠拐杖。1991年初中畢業(yè)后，由于村子里缺少教師，他被群眾推薦為代課教師。

只有初中文憑的秦興國(guó)，剛做教師時(shí)教學(xué)成績(jī)很不理想，一度要打退堂鼓。家長(zhǎng)們安慰他說：“剛開始，有些方法不對(duì)，經(jīng)驗(yàn)不足沒關(guān)系，慢慢會(huì)提高的，我們相信你，孩子們不能沒有老師啊?！奔议L(zhǎng)們的挽留和期盼，孩子們渴望知識(shí)的眼神，讓從小就在山里長(zhǎng)大的秦興國(guó)深深明白：“自己一旦離開，孩子們沒有了老師，不知會(huì)有多少學(xué)生失學(xué)?！币虼耍麍?jiān)持了下來。

秦興國(guó)靜下心來，向村小的老教師請(qǐng)教，抽空去聽別的老師上課，還經(jīng)常與學(xué)生聊天，了解學(xué)生有哪里聽不懂，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。就這樣，他的教學(xué)水平不斷提高，從教的第三個(gè)學(xué)期，學(xué)生的成績(jī)合格率達(dá)到了60%，優(yōu)秀率達(dá)到了20%，這是該教學(xué)點(diǎn)從未有過的好成績(jī)，由此贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)和肯定，他自己也充滿了信心，慢慢地從不適應(yīng)教學(xué)工作到從心里愛上了教育。秦興國(guó)于2004年轉(zhuǎn)為公辦教師，2006年獲得了大專文憑。

為了讓山里的群眾及時(shí)送子女上學(xué)讀書，秦興國(guó)不知磨壞了多少雙鞋。中心岐村的路是“望到屋，走到哭”。有一次，為了勸一名叫郭曉燕的女生回校讀書，秦興國(guó)足足走了3個(gè)小時(shí)的山路，由于下雨路滑，再加上行動(dòng)不便，他在路上跌了一跤，磕破了膝蓋，手掌擦掉了一塊皮。當(dāng)家長(zhǎng)看到一瘸一拐的秦興國(guó)出現(xiàn)在家門口時(shí)，七尺漢子眼圈都紅了：“老師，啥都別說了，就是砸鍋賣鐵我也要送孩子讀書?！睂?duì)于確實(shí)因家庭困難沒錢上學(xué)的學(xué)生，秦興國(guó)多次用自己微薄的工資幫助他們墊付書雜費(fèi)。

“沒有秦老師您，就沒有今天的我?！币言谕獾刈x大學(xué)的學(xué)生秦靈在信中如此對(duì)秦興國(guó)說。如今，村子里已經(jīng)有很多學(xué)生像秦靈一樣，在秦興國(guó)的教育和幫助下走出了大山，用知識(shí)改變了命運(yùn)。

國(guó)家實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)午餐”工程以來，秦興國(guó)更為忙碌了：星期一至星期五，除了上課，中午要給學(xué)生煮午餐；到了周末，他還要出去采購(gòu)食材。雖然行動(dòng)不便，但他從未喊過一聲苦和累。

秦興國(guó)的事跡經(jīng)媒體關(guān)注和報(bào)道后，他一下子成了當(dāng)?shù)氐摹懊恕?。但他從不沾沾自喜，而是把這種關(guān)注引到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)上來。每當(dāng)有記者來采訪，他都會(huì)抓住機(jī)會(huì)，樸實(shí)地把山里教育的困難表達(dá)出來。2013年11月30日，桂林市漓江助學(xué)網(wǎng)攜手深圳愛心人士，為中心岐教學(xué)點(diǎn)捐贈(zèng)了籃球架、電腦、辦公用品、課桌椅、圖書等約8萬元的物資，并與4名貧困生結(jié)成了一對(duì)一幫扶對(duì)子，極大地改變了學(xué)校的辦學(xué)條件，激勵(lì)了貧困學(xué)子?？吹竭@些，秦興國(guó)感到由衷的高興。

韋國(guó)際：

埋頭做事，不求名利

工作單位：百色市田東縣作登瑤族鄉(xiāng)馱瓜村小學(xué)

主要榮譽(yù)：田東縣優(yōu)秀教師、作登瑤族鄉(xiāng)優(yōu)秀教師等

人物感言：榮譽(yù)還是讓給別人吧，尤其是讓給年輕人吧，我在農(nóng)村教了一輩子書，能夠得到群眾的肯定和學(xué)生的尊敬就足夠了。

韋國(guó)際在村里的小學(xué)當(dāng)了30年教師，曾帶過18屆畢業(yè)班，教育教學(xué)成績(jī)突出，但他高風(fēng)亮節(jié)，不求名利，常常把榮譽(yù)讓給別人，自己只知埋頭苦干，默默地為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)光和熱。

韋國(guó)際從教30年，一直擔(dān)任班主任。他帶班有道，管理有方，家長(zhǎng)們都說：“把孩子放在韋老師的班里，我們放心?！碑?dāng)?shù)匦W(xué)規(guī)模小，教師少，一般都由教師包班教學(xué)或跨科教學(xué)，教師被稱為“萬金油”“全天轉(zhuǎn)”。每年“分班”的時(shí)候，老師們都希望分到較好的班級(jí)，韋國(guó)際卻不爭(zhēng)不搶，總是說：“大家先挑吧，剩下的就是我的?！?/p>

2012—2013學(xué)年度上學(xué)期，該校六年級(jí)的語文老師調(diào)走了，該老師所帶的班在上一學(xué)年的成績(jī)很不理想：全班30人，語文期末測(cè)試及格率為40%，優(yōu)秀率僅為6.6%。大家都不愿接手這個(gè)班，只有韋國(guó)際欣然領(lǐng)命，一人兼五、六年級(jí)語文科的教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。經(jīng)過一年的努力，這個(gè)新接手的班級(jí)畢業(yè)水平測(cè)試語文科及格率達(dá)70%，優(yōu)秀率達(dá)36.7%。大家都感嘆地說：“韋國(guó)際就是行！”

韋國(guó)際善于接納新生事物，不斷更新自身的教育教學(xué)理念。他認(rèn)為，如今已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，農(nóng)村的教師同樣要跟上時(shí)代步伐，上課不能只靠“一本書一支粉筆”。2006年，學(xué)校獲得教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“項(xiàng)目二”設(shè)備，他帶領(lǐng)兩位熱心的村民，用馬從鎮(zhèn)上把這些設(shè)備馱回了學(xué)校。安裝好設(shè)備后，他開始潛心研究這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作技巧，還虛心向鄉(xiāng)中心校的老師請(qǐng)教。如今，他已經(jīng)是學(xué)校里老師們的“老師”，指導(dǎo)老師們運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)工作。

韋國(guó)際把學(xué)校的事當(dāng)做自己的事，是學(xué)校工作的熱心人。1997年學(xué)校遷建時(shí)，他積極參與建校工作，與村民們一起平整校園、搬運(yùn)建筑材料等。新學(xué)校建起來使用10多年后，校園周邊存在山體滑坡等安全隱患，學(xué)校決定再次搬遷，希望通過合法途徑向村民征地建設(shè)新的校園。韋國(guó)際把這件事放心上，路上與村委領(lǐng)導(dǎo)見面就談“征地”，到村委辦事也先提“征地”。2012年6月17日晚，他代表學(xué)校召開村民會(huì)議，會(huì)議開至凌晨1點(diǎn)才初步達(dá)成協(xié)議：村民們同意把7.5畝耕地?zé)o償捐給學(xué)校長(zhǎng)期使用。但因涉及到承包責(zé)任地問題，有一些村民拒絕在協(xié)議書上簽字，還在之后召開的村民會(huì)議上針鋒相對(duì)，言語刻薄。為了學(xué)校的發(fā)展大計(jì)，為了學(xué)生們能有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，韋國(guó)際沒有絲毫退縮，他與村屯的領(lǐng)導(dǎo)一起走家串戶，逐一做群眾的思想工作，終于說服了有不同意見的群眾在協(xié)議書上簽了字。2014年2月，馱瓜村小學(xué)新校建設(shè)項(xiàng)目順利開工……當(dāng)?shù)厝罕姾屠蠋焸兌颊f，新學(xué)校的建設(shè)得以開工，韋國(guó)際功不可沒。

蒙麗：

把中職學(xué)校班主任做出彩

工作單位：玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

主要榮譽(yù)：自治區(qū)先進(jìn)支教隊(duì)員、玉林市市直教育系統(tǒng)優(yōu)秀班主任、玉林市優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員、玉林市優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)、所帶班級(jí)獲自治區(qū)先進(jìn)班集體等

人物感言：中職學(xué)校的孩子們也很可愛，要用心去跟他們交流，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谥新殞W(xué)校里成就自己的未來。

蒙麗喜歡當(dāng)班主任，參加工作21年，除了到外地支教的兩年，另外的19年一直都做班主任。在中職學(xué)校，有一些教師評(píng)上高級(jí)講師職稱后，不愿再做班主任，蒙麗卻是例外。

2011年，作為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)部第一個(gè)評(píng)上高級(jí)講師的她，依舊沒有卸下班主任工作。由于教育教學(xué)成績(jī)突出，學(xué)校幾次都想提拔她做學(xué)前教育專業(yè)部主任，但她擔(dān)心做行政工作會(huì)影響班主任工作，于是婉拒了這一職務(wù)。目前，盡管已是全校承擔(dān)課時(shí)最多的幾位教師之一，但她依然同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。不少人勸她：“你都評(píng)上高級(jí)講師了，還這么拼命干嗎？”她回答說：“育人比教書更重要，我很喜歡當(dāng)班主任，雖然忙累，但很開心。”

當(dāng)前的中職學(xué)校生源相對(duì)復(fù)雜，“問題學(xué)生”較多，學(xué)生厭學(xué)、逃課等違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、好學(xué)向上，蒙麗用心與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。她經(jīng)常通過面談及電話、QQ、微信等聊天方式與學(xué)生交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況和生活情況等。許多學(xué)生把蒙麗當(dāng)做可以信賴的師長(zhǎng)、朋友，無論是學(xué)習(xí)上的疑問，還是生活中的煩惱，都愿意向她請(qǐng)教和訴說。因?yàn)槌３：蛯W(xué)生“打成一片”，學(xué)生們都親切地叫她“阿蒙”。

蒙麗十分關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，希望學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)，在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。2013年，學(xué)生劉芳芳被學(xué)校選拔參加廣西師范生技能大賽，在“備戰(zhàn)”期間，蒙麗就像“女漢子”一樣，開著摩托車載著劉芳芳到玉林市幼兒園和玉林市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)習(xí)，請(qǐng)幼教專家為劉芳芳的教學(xué)“把脈”、指點(diǎn)。這期間風(fēng)雨無阻，有時(shí)被大雨淋得全身濕透，她仍不以為意。她覺得，只要學(xué)生能學(xué)到知識(shí)，自己累一點(diǎn)算不了什么。后來，劉芳芳奪取該項(xiàng)大賽二等獎(jiǎng)。

在班級(jí)管理方面，蒙麗大膽借鑒企業(yè)管理模式，注重培養(yǎng)一批敢管、肯干的班干部，通過分層、分組等方式把班級(jí)管理好。她對(duì)班干部十分信任，遇到問題讓他們自己想辦法，實(shí)在不行她才現(xiàn)身指導(dǎo)，提出解決問題的辦法。蒙麗認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)的各種工作復(fù)雜，僅靠單兵作戰(zhàn)很難把工作做好，只有懂得合作、善于合作的人，才是社會(huì)“搶手”的人才。為此，她十分注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常舉辦各種班級(jí)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)“合作”產(chǎn)生認(rèn)同感。多年來，她所帶班級(jí)的學(xué)生善于合作，畢業(yè)后能較快融入新的工作環(huán)境，與同事和諧相處，很受企業(yè)和單位的歡迎。

蒙麗把中職學(xué)校的班主任做得十分出色，獲得了許多榮譽(yù)。面對(duì)一張張證書、獎(jiǎng)狀，她更在乎學(xué)生對(duì)自己評(píng)價(jià)，在乎學(xué)生的前程和未來。每當(dāng)有畢業(yè)后的學(xué)生回來探望她，向她匯報(bào)工作后取得的成績(jī)時(shí)，就是蒙麗最為開心的時(shí)刻。