夯實語言知識基礎(chǔ) 訓(xùn)練語言運用能力

龍文+王向華+李陸桂

2014年高考，我區(qū)最后一次使用大綱版全國卷，2015年起將啟用新課標卷。截至發(fā)稿時止，我區(qū)2015年的高考方案尚未出臺，因此我們無法準確界定2015年高考新課標卷的具體題型。但是，從近年其他省區(qū)的新課標卷來看，我區(qū)2015年的高考英語試題在題型上一定會有較大的變化。下面，我們擬就2014年全國高考大綱卷（廣西）英語試題的特點進行簡要評析，并結(jié)合有關(guān)情況和信息，對新學(xué)年的高三英語教學(xué)與備考提出相關(guān)建議。

一、2014年全國高考大綱卷（廣西）英語試題的特點分析

2014年的英語試題全卷視野開闊：風(fēng)格、結(jié)構(gòu)與往年一樣，題型不變；難度總體與近年持平，保持中等偏易，難、中、易試題比例恰當且梯度科學(xué)；考點、熱點及語言技能要求等和往年大致相同，突出了對語言基本功的測試，在考查考生語言知識的基礎(chǔ)上，適應(yīng)語言測試的潮流，考查考生語言的運用和交際能力。下面，我們針對試卷的各種題型逐一剖析。

（一）聽力

2014年全國高考大綱卷英語聽力部分共有10段聽力材料、20個問題，其中出現(xiàn)了4個數(shù)字題，但總體難度與去年持平：錄音人未變，依舊是美音，只是錄音稿總詞數(shù)稍有增加、語速有些加快，Text 10的材料、句子均較長且有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。10段材料的話題覆蓋面較廣，涉及日常生活中的問路、搭車、準備報告、讀書、天氣、找借口拒絕活動、看電影、出差、面試、大城市與小縣城的生活比較等；所考查的聽力微技能包括：理解主旨和要義（1題），獲取事實性的具體信息（9題），對所聽內(nèi)容作出簡單推斷（7題），理解談話人的意圖、觀點和態(tài)度（3題）；設(shè)問采用“where-，when-， why-， how-， what-”等多種疑問句形式，對考生的能力考查有不同的要求。

考查考生對具體信息理解能力的，如第七段材料的第9題“Where will the speakers go？”，給出的三個選項“A.The Green House Cinema.B.The New State Cin-ema.C.The UME Cinema.”涉及三個不同的電影院，考生需要對兩輪次的對話內(nèi)容進行具體的分析，再由最后的“even bet-ter”及“OK，thats fine.I like him too.”推出本題的答案為C。

要求考生利用已知信息作出推理、判斷的，如第八段材料中的第11題“Why are the speakers making the trip？”。該題有三個選項“A.For business.B.For shopping.C.For holiday.”，對話中沒有現(xiàn)成的答案，只是交代：女士說公司安排了車送他們到機場，并且公司負責(zé)這次旅行的費用。由此可以推斷，他們此行的目的是為了工作，應(yīng)選A。

（二）筆試

1.單項選擇

今年的單項選擇題考查的內(nèi)容不偏不怪：沒有難詞和偏長的句子，考點也沒有超出往年的范圍，主要考查了一些基礎(chǔ)的語法知識和交際用語，如交際用語（21、35題）、時態(tài)語態(tài)（22、32題）、非謂語動詞（23題）、連接副詞（24題）、it的用法（25題）、倒裝句（26題）、固定短語（27題）、副詞辨析（28、34題）、介詞+關(guān)系代詞的用法（29題）、情態(tài)動詞（30題）、動詞短語（31題）、祈使句（33題）等，體現(xiàn)了高考命題立足基礎(chǔ)、重在應(yīng)用的原則。

今年的單項選擇題題干設(shè)計側(cè)重語境化、語篇化，在注重語言形式和語言內(nèi)容的同時，更加強調(diào)在特定的語境中運用語言的能力，且題干的語境簡單、易于判斷。雖說第24、28、29、30、34題的語境設(shè)計較為豐富，但考生利用上下文的暗示不難找到正確答案。只是個別題有一定的迷惑性，錯誤選項對低分段的學(xué)生干擾較大，如：第28題“I think Mrs.Stark could be between 50 and 60 years of age”中，如果考生對選項anywhere 和anyhow的用法把握不好，就容易選錯；第35題“-Oh，nothing .”的填空，一些考生“無視”前文的問題情境“What did you do last weekend？”，只是憑直覺常見“nothing else”和“nothing yet”兩種搭配形式，容易誤選B、D項，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，而此題的正確答案是“A.much”。

2.完形填空

今年的完形填空題所出示的材料保持了往年以記敘為主的風(fēng)格，依然是思想性與教育性俱佳，不僅測試考生的學(xué)科能力，而且注重對考生的情感熏陶。材料記敘的是兩位好朋友爬山歷險的經(jīng)歷，內(nèi)容原汁原味，描寫細致，弘揚了年輕人忠貞的友誼和克服困難求生的頑強意志。文章的考點設(shè)計全面，以實詞為主，主要考查了8個動詞（動詞短語）、6個副詞（介詞短語）、3個名詞和3個形容詞；對結(jié)合上下文理解內(nèi)容的考查則貫穿始終，邏輯推理性質(zhì)的選項占80%以上，并兼顧了語言基本能力的考查，比如用詞區(qū)別、語法結(jié)構(gòu)、時態(tài)推理等。

考生在基本理解全文意思以后，再利用常識性技能與語法知識進行判斷，結(jié)合空格前后一兩個句子作答，一般都能解決選項中的問題。不過，也有極少數(shù)選項需要跨越一兩段內(nèi)容仔細斟酌才能正確解答，如要對“Then another 42 occurred”的四個基本選項“A.damage B.storm C.change D.trouble”做出選擇，需要聯(lián)系上一段中的信息“Joe fell and broke his leg”及該句中的關(guān)鍵詞“another”來推導(dǎo)出答案“D.trouble”。

在做完形填空時，考生一定要注意文章的整體性和段落之間的邏輯性，聯(lián)系上下文作答，不可顧此失彼。另外，平時也要有意識地積累常見的詞語搭配和習(xí)慣用語，夯實基礎(chǔ)，提高綜合運用英語的能力。

3.閱讀理解

今年閱讀理解的五篇文章在選材上繼續(xù)保持了知識性、趣味性強，信息量大，題材與體裁廣泛的特點，內(nèi)容涉及人文、教育、社會現(xiàn)象、社科知識等，重點考查考生快速獲取與處理信息的能力。endprint

五篇閱讀，可以說是整套試卷中比較容易的部分：文中生詞不多，有利于考生對文章的理解，其中，A篇、B篇考查社會生活類閱讀，C篇考查文化教育類閱讀，D篇、E篇考查廣告應(yīng)用類閱讀；五篇閱讀在問題的設(shè)計和選項的安排上總體比較直接明了，考查范圍既包括對內(nèi)容細節(jié)、詞義、句義的理解，也包括一定的邏輯推理、判斷和概括以及辨別文體特征的能力，其中考查事實性信息的題約占三分之一。

4.短文改錯

短文改錯題重點考查對英文的修改能力，難度值在0.35左右，與往年持平。歷年以來，大多數(shù)考生都對這個題目感到棘手，且得分偏低。今年的短文改錯題是一篇描述“friendship”的說明文，雖然難度值基本不變，但內(nèi)容貼近學(xué)生生活，加上所設(shè)錯誤沒有往年偏難、偏怪的傾向，考生做起來還是比較得心應(yīng)手的。其具體考點如下：

5.書面表達

書面表達題難度與往年相近，每段開頭語已經(jīng)寫好，依然是一篇提綱式文章。要求寫一篇主題為“十年后的我”的短文，涉及十年后“我的家庭、工作、業(yè)余生活”三個方面。字數(shù)要求與往年一致，可以適當增加細節(jié)以使行文連貫，體現(xiàn)了“穩(wěn)定”的高考命題原則?？忌灰獙⒁陨先齻€方面寫清楚，并在結(jié)尾時適當延展個別細節(jié)，通常都能得到較好的分數(shù)。

雖然文章的題材比較熟悉，且已經(jīng)有了一個大體的文章框架，但要完整地寫清楚以上三個方面的內(nèi)容，仍然需要過硬的語言基礎(chǔ)：十年后的家庭狀況描述、工作狀況描述、業(yè)余生活描述，三個方面缺一不可；而文章中僅僅列出了這三個詞，這就給考生留下了很大的想象空間，也為考生展示自己的書面表達能力提供了用武之地。這樣的寫作任務(wù)，涉及的生詞不多，行文具有一定的開放性，能較好地考查考生表達真實思想和有效運用所學(xué)的語言知識，清楚、連貫地傳遞信息及布局謀篇的能力，對學(xué)生思辨能力的考查也達到了一定的效度。

當然，英語的書面表達題要得高分，還需要滿足以下幾個條件：第一，書寫工整，卷面整潔美觀，無明顯涂改；第二，應(yīng)用豐富有效的句子和詞匯；第三，句間邏輯關(guān)系緊湊，行文流暢，能清楚、連貫地傳遞信息、表達真實思想；第四，有效地運用所學(xué)英語知識進行布局謀篇，文章段落分明、層次清晰；第五，要點齊全，詳略得當。

二、對新學(xué)年高三英語教學(xué)與備考的建議

（一）基于我區(qū)今年高考的教學(xué)及備考建議

高考試題總是對中學(xué)教學(xué)起導(dǎo)向作用。根據(jù)上述試題特點，我們對新學(xué)年高三英語教學(xué)和備考建議如下：

1.教學(xué)中應(yīng)認真貫徹英語課程標準對語言知識和語言能力的要求，備考時認真領(lǐng)會考試大綱對各大題型的能力要求。

2.學(xué)生英語程度好的學(xué)校，要扎實上好必修1—5模塊，并努力完成選修6—11模塊的教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生英語程度稍弱的學(xué)校，要認真上好必修1—5模塊，力爭在選修模塊中多選一些內(nèi)容進入課堂教學(xué)，以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持新鮮感和良好的語感。無論怎樣的學(xué)校，都要努力夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯和語法的策略，突破語言基礎(chǔ)關(guān)。

3.強化聽說訓(xùn)練。針對高考聽力測試題型的特點，進行聽說策略的訓(xùn)練和技能的提高，特別要加強人機對話的模擬訓(xùn)練。這方面，建議教師們參考廣東省高考口語考試的模式。

4.加大閱讀力度，提升閱讀質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中要認真落實“三量”，即詞匯量、閱讀量和閱讀質(zhì)量。高三閱讀教學(xué)要求學(xué)生平時多閱讀不同題材和體裁的英文文章，特別注意根據(jù)所讀內(nèi)容，思考個體與他人、人與自然、人與社會的關(guān)系，從不同角度理解人類經(jīng)驗。教師在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生補充鮮活的閱讀材料，并特別注意英語教育的人文性，在英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和邏輯思辨能力。

5.掌握英文特征，提升表達品質(zhì)。高考的書面表達要求并不高，通常只是要求考生根據(jù)提示進行書面表達，能夠準確地使用語法、詞匯、句型和標點，清楚、連貫地表達自己的意思。然而，不少考生的表達質(zhì)量不高，有些考生面對題目甚至無從下手，可見高三的相關(guān)教學(xué)與備考不力，教師應(yīng)加大書面表達的教學(xué)和訓(xùn)練力度。

6.復(fù)習(xí)教學(xué)不能為趕進度而“囫圇吞棗”，“貪多嚼不爛”，教師一定要在保證學(xué)生掌握語言知識、形成語言能力的前提下去完成教學(xué)進度。有識之士曾經(jīng)一針見血地指出：“掌握才是真正的進度?！?/p>

（二）基于新課標高考的教學(xué)及備考建議

從2015年起，我區(qū)高考將使用新課標卷。據(jù)權(quán)威人士透露，2015年英語高考試卷在題型方面很有可能會出現(xiàn)三個重要變化（特別聲明：2015年高考新課標卷的具體題型以廣西高考方案、教育部考試中心的《考試說明》為準，這里的預(yù)測只是一家之言）。一是取消延續(xù)多年的15個單項選擇題，代之以語篇形式出現(xiàn)的10個語法填空題，分值為1.5 分/空，總分值（15分）不變。二是閱讀題由原來的五篇短文改為四篇，第五篇為新題型即七選五閱讀理解，總分值（40分）不變。三是短文改錯題中的錯誤內(nèi)容雖然仍涉及一個單詞的增加、刪除或修改，但在試題形式上有了變動，不再是給定10行，找出每行中的一處錯誤，無誤的打勾，而是在整篇短文中找出10處錯誤，且只允許修改10處，多則（從第11處起）不計分；總分值（10分）不變。下面針對這些可能的重大變化作一個簡要的比較、分析和建議。

1.新題型語法填空題。同樣都是考語法知識，單選題和語法填空題卻有很大不同。語法填空題是給出200字左右的一段短文或?qū)υ?，段落中留?0個填空題，其中4個填空題是給出一個單詞，要求填寫它的正確詞形，如形容詞的比較級等，其余6個填空題是結(jié)合上下文直接填詞，這要求考生既要熟練掌握語法知識，也要具備一定的語言閱讀能力。從單選題單獨句子中的語法考核，到語法填空題之短文中的語法實際應(yīng)用，新題型變得更加靈活，體現(xiàn)了《全日制普通高中英語新課程標準》提出的對學(xué)生語言知識運用能力的考查。

新題型的考查方式僅就難易程度而言，應(yīng)該是有所下降了：刻板單純的語法考題逐漸消失，基礎(chǔ)知識好的考生完成語法填空題應(yīng)該不成問題。endprint

教學(xué)與備考建議：應(yīng)在進行語法知識復(fù)習(xí)的同時，加強對詞匯本身用法的復(fù)習(xí)，如主、被動，固定短語搭配，冠詞、連詞的運用等。

2.新題型七選五閱讀理解題。新的閱讀理解題型要求從短文后的七個選項中（均為完整的句子）選出五個最佳選項，填入文章中的空格處，主要考查考生對文章的整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及上下文邏輯意義的理解和掌握，體現(xiàn)新課程標準“用英語獲取、處理和運用信息的能力；逐步獲取用英語思維的能力”的閱讀學(xué)習(xí)和教學(xué)理念。

該命題形式雖以客觀題形式出現(xiàn)，又與完形填空題有異曲同工之妙，只是選項較少，且選項內(nèi)容以句子形式出現(xiàn)，題目考查的目的和側(cè)重點與完形填空題不盡相同。從《考試說明》對該題型命題目的的表述“主要考查考生對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握”可以得出以下判斷：該題備選項可分為主旨概括句（文章整體內(nèi)容）、過渡性句子（文章結(jié)構(gòu)）和注釋性句子（上下文邏輯意義）三類。而多出來的兩個干擾項也往往從這三個方面進行設(shè)置，且多數(shù)存在以下問題：主旨概括句往往或過于寬泛，或以偏概全，或偏離主題；過渡性句子不能反映文章的行文結(jié)構(gòu)；注釋性句子與上文脫節(jié)等。

教學(xué)與備考建議：提高學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)的分析能力，幫助學(xué)生把握全篇文脈，理清句間、段間的邏輯關(guān)系；把握作者的思路，從語序上去發(fā)現(xiàn)斷、續(xù)點，理清文章層次（好文章的層次往往非常清晰），層層入手去理解文章。對一個語段或語篇的分析，可以按以下步驟進行：①快速瀏覽全文，尋找主題句，抓住文章結(jié)構(gòu)及文章的寫作內(nèi)容；②詳讀段落，在短時間內(nèi)找出每段內(nèi)容的關(guān)鍵詞，明確各段的主題句或主旨大意；③定位選項，明確各備選項的含義，抓住其關(guān)鍵詞語，根據(jù)文章整體結(jié)構(gòu)與具體內(nèi)容，將選項填入文中，填寫時要特別注意各選項中出現(xiàn)的句子銜接手段及句子中的銜接標志詞；④通讀復(fù)檢，將所選答案代入文中，再次通讀全文，重點檢查邏輯關(guān)系和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)；⑤排除、確定，即研究多余選項，確定排除的理由，確定各空最終的答案。

3.新題型短文改錯題。新的短文改錯題只是在形式上做了變動，考查內(nèi)容基本不變。教師在備考時可遵循以往的經(jīng)驗，再強調(diào)新題型的答題格式即可。

教學(xué)及備考建議：教師可以嘗試在平時的課堂教學(xué)中要求學(xué)生為同學(xué)修改作文，讓學(xué)生體驗同伴評價，這樣的任務(wù)設(shè)計具有真實性，有助于學(xué)生消除緊張情緒，慢慢養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，培養(yǎng)修改文章的能力。此外，還要加強學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多做有針對性的訓(xùn)練，力求讓學(xué)生形成以下答題思路及技巧：①通讀全文，檢查句與句之間或者句子本身的起承轉(zhuǎn)合（是并列還是轉(zhuǎn)折、總結(jié)關(guān)系，是因果還是時間、地點、條件、讓步關(guān)系等），依據(jù)文意及句意進行適當增減，更換正確的連接詞。②以句為單位，檢查時態(tài)是否正確，動詞搭配是否正確，非謂語動詞用法是否正確，句式結(jié)構(gòu)是否完整、正確等。③從細節(jié)入手，檢查各詞的用法是否正確，如：冠詞和介詞的添加、刪除及替換，形容詞和副詞的誤用，名詞和形容詞的誤用，名詞的單、復(fù)數(shù)誤用等。尤其要檢查名詞前的形容詞缺失、誤用，不可數(shù)名詞的泛指與具體化表達之間的誤用等。

當前，國家正在探討英語高考改革，提出了將英語納入社會化考試的主張。對于一線教學(xué)來說，教師不僅應(yīng)關(guān)注“如何考”，更應(yīng)關(guān)注“考什么”：只有解決了“考什么”的問題，教師才有可能從抓語法和詞匯的低效教學(xué)中解放出來，進而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語做事情，用恰當?shù)皿w的英語表達觀點，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和知識增長、思辨能力和表達能力發(fā)展融為一體。

（責(zé)編 白聰敏）endprint