中職體育有效性課堂教學(xué)路徑探析

楊程

摘 要：提高中職體育課堂教學(xué)有效性是根據(jù)中職體育教學(xué)特點(diǎn)而積極努力的教學(xué)目標(biāo)，其不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠提高體育課堂教學(xué)效率。本文主要以中職體育課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，闡述了中職體育有效性課堂教學(xué)的內(nèi)涵，并對(duì)中職體育有效性課堂教學(xué)策略的實(shí)施途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職體育；課堂教學(xué)；有效性

中職體育教學(xué)的目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，同時(shí)也是為了能夠讓中職學(xué)生掌握與體育有關(guān)的專業(yè)技能，從而在以后的工作中形成“終身體育”意識(shí)。然而，目前在一些中職學(xué)校中出現(xiàn)了學(xué)校與教師對(duì)體育課不夠重視甚至體育課缺失的狀況，學(xué)生也逐漸對(duì)體育課沒有興趣，導(dǎo)致中職體育教學(xué)情況不盡如人意。因此，提高中職體育課堂教學(xué)有效性迫在眉睫。

1中職體育有效性課堂教學(xué)內(nèi)涵

有效性教學(xué)指的是在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的多元化發(fā)展，并用科學(xué)理論作為指導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂效果，往往采用多元化的教學(xué)方法，而中職體育恰恰缺乏多元化的教學(xué)方法，對(duì)此，中職體育應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的有效性，即在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，盡可能減少精力和物力的投入，既能夠取得良好的教學(xué)成果，又能夠注重課堂質(zhì)量和效率，并重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和反思精神。

2中職體育有效性課堂教學(xué)路徑研究

（1）建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造積極和諧的課堂氣氛。

眾所周知，融洽的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也是有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必然條件。因此，在中職體育教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，在師生互動(dòng)共享中完成教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙贏。體育教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重教師，教師要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，公平地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生信賴感，從而在心理上形成一種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（2）注重情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是激勵(lì)學(xué)生對(duì)新鮮事物產(chǎn)生探究欲望的動(dòng)力，正確而充分的激勵(lì)能夠使學(xué)生將自身的潛力發(fā)揮到最大化。因此，在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育的益處與樂(lè)趣，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加投入地學(xué)習(xí)體育。

（3）建立科學(xué)的學(xué)生參與的評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)體系不僅能夠讓學(xué)生明白自身的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還能加強(qiáng)師生之間的交流與溝通。與初高中學(xué)校的評(píng)價(jià)體系不同，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)建立具有職教特色的體育評(píng)價(jià)體系，對(duì)此，可以將評(píng)價(jià)學(xué)生內(nèi)容分為四個(gè)部分：學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程。例如教師可以在下課前三分鐘，將學(xué)生集合起來(lái)并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以自評(píng)，也可以互評(píng)，從而使學(xué)生在了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)同時(shí)學(xué)會(huì)分析與鑒別。除此之外，教師也要學(xué)會(huì)在課下對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行自評(píng)和反思，這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方式上的缺陷與不足，從而檢驗(yàn)自我，為有效性教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。

（4）以教材為基本，展開實(shí)際性教學(xué)。

首先，中職體育教師要以中職體育教材為參照基礎(chǔ)，并加強(qiáng)教材內(nèi)容的選擇性。教師在選擇教材內(nèi)容時(shí)，要挑選適合中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)用型和趣味性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，這樣才能既發(fā)揮學(xué)校教學(xué)條件的最大作用，同時(shí)又強(qiáng)化教材內(nèi)容的實(shí)際性。受課時(shí)的限制，在教學(xué)中必須將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行篩選，并制訂出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)安排，如傳接球兩節(jié)課、擊球步伐兩節(jié)課等，這樣就在有限的教學(xué)條件下提升了體育課堂教學(xué)的有效性。其次，進(jìn)行基礎(chǔ)化知識(shí)與技能教學(xué)。由于中職學(xué)校的教學(xué)目的是為了向社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，因此中職體育教學(xué)帶有明顯的實(shí)踐性與專業(yè)性。在體育教學(xué)中教學(xué)應(yīng)通過(guò)教材開展更多的教學(xué)內(nèi)容，例如開展舞蹈、武術(shù)、足球、籃球等課程，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

提升中職體育教學(xué)有效性的方法很多，體育教師在面對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題時(shí)應(yīng)樹立信心，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和更新，從而實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

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