多媒體病案教學(xué)在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

沙熱木.吾斯曼 阿衣夏木.夏衣提 汪清麗 董婷

摘要：在病理學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體病案教學(xué)可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。本文通過研究探討多媒體病案教學(xué)在病理學(xué)教學(xué)中教學(xué)效果，充分體現(xiàn)病理學(xué)的橋梁作用。

關(guān)鍵詞：病理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)模式案例教學(xué)多媒體教學(xué)

病理學(xué)是研究疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是病理學(xué)教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)，我校2006年地區(qū)資源整合后成立職業(yè)技術(shù)學(xué)校，設(shè)置的專業(yè)較多，尤其是近年來護(hù)理專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大，而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)嚴(yán)重滯后，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)陷入困境，為了解決病理學(xué)實(shí)驗(yàn)方面面臨的問題提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索一條病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新的途徑勢在必行。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，案例教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)為病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇，我校醫(yī)療衛(wèi)生教學(xué)部病理學(xué)教研組從2013年起開展了病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究，在護(hù)理學(xué)專業(yè)中實(shí)行多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，病案討論等試驗(yàn)方法的改革和嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。

1 多媒體病案教學(xué)的特色

1.1 借助多媒體進(jìn)行病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要選擇臨床問題、臨床病例等，同時(shí)結(jié)合病理學(xué)、臨床實(shí)際情況，將病理學(xué)理論知識(shí)、臨床基礎(chǔ)知識(shí)等進(jìn)行融合，在教學(xué)過程中，一方面體現(xiàn)病理學(xué)的作用，另一方面創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)要求等。病理學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容單調(diào)枯燥，知識(shí)點(diǎn)多，抽象難記，知識(shí)的復(fù)雜性和難度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的制作水平有關(guān)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)雖然絕大多數(shù)的學(xué)生（87%）認(rèn)同多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有直觀、圖文并茂，便于理解的特點(diǎn)，然而僅13%的學(xué)生認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至有6%的學(xué)生認(rèn)為不能提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，有學(xué)生認(rèn)為我們的網(wǎng)絡(luò)課件還需要改善圖片質(zhì)量、增加趣味性、增強(qiáng)互動(dòng)性，因此多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的制作水平可能也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 在教學(xué)過程中，突出應(yīng)用，教師通過小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。不斷滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理人才發(fā)展的需要，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3 滿足醫(yī)學(xué)綜合性課程的需要，作為前期工作，通過實(shí)施醫(yī)學(xué)綜合性課程來完成，打破傳統(tǒng)病理學(xué)理論教學(xué)的局限性，建立和完善新的病理學(xué)教學(xué)模式，在病理學(xué)教學(xué)中，積極探索多媒體病案教學(xué)，并進(jìn)行實(shí)踐。

2 多媒體病案教學(xué)內(nèi)容

在多媒體病案教學(xué)過程中，通過調(diào)查課堂教學(xué)效果、分析考試試卷等，進(jìn)一步對多媒體病案教學(xué)模式的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，在一定程度上對其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

2.1 完善病理學(xué)多媒體病案教學(xué)材料。對于多媒體病案教學(xué)模式來說，其實(shí)施的前提是：選擇現(xiàn)病史、既往史、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查等完整的病例，充分反映學(xué)習(xí)內(nèi)容。在現(xiàn)有病理學(xué)病案積累的基礎(chǔ)上，本教研室對現(xiàn)有相關(guān)章節(jié)的綜合性病例按章節(jié)進(jìn)行調(diào)整和改編，在一定程度上確保每個(gè)系統(tǒng)疾病都有1-2個(gè)病例代表本系統(tǒng)的疾病特點(diǎn)，同時(shí)便于學(xué)生進(jìn)行分析，并且適合病理學(xué)知識(shí)的講解。

2.2 完善病理學(xué)多媒體病案教學(xué)模式的教學(xué)計(jì)劃和大綱。在病理學(xué)教學(xué)過程中，按照教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)格把握重點(diǎn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對每章節(jié)的疾病進(jìn)行學(xué)習(xí)，通常情況下，往往從典型病例分析開始，以自學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)輔以病理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)。

2.3 完善教學(xué)規(guī)程并組織實(shí)施。隨機(jī)選擇病理學(xué)醫(yī)士作為研究對象，對傳統(tǒng)教學(xué)組和多媒體病案教學(xué)組組織本教研室教師開展相應(yīng)的教學(xué)。

2.4 評估教學(xué)效果。通常情況下，評估多媒體病案教學(xué)效果，主要包括：課堂效果的評價(jià)、學(xué)生感受的評價(jià)、考試結(jié)果的評價(jià)三個(gè)方面。其實(shí)施多媒體病案教學(xué)法的過程中，主要涉及：設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表，通過聽課的方式，組織專門人員對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)；通過分析試卷的方式，對考試效果進(jìn)行評價(jià)。

3 多媒體病案教學(xué)的關(guān)鍵問題

在病理教學(xué)過程中，觀察多媒體病案教學(xué)的作用是本文的核心所在，為發(fā)揮病理學(xué)的優(yōu)勢，研究探索病理教學(xué)模式，提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)、提供保障。

3.1 在病理學(xué)教學(xué)過程中，建立、完善多媒體病案教學(xué)的資料。選擇合理可行的教材和資料，在一定程度上推動(dòng)多媒體病案教學(xué)的順利進(jìn)行，通常情況下，在本教研室現(xiàn)有積累的基礎(chǔ)上，同時(shí)對國內(nèi)現(xiàn)有的相關(guān)資料進(jìn)行吸收和借鑒，改變相應(yīng)的多媒體病案教學(xué)材料。

3.2 設(shè)計(jì)學(xué)生、教師調(diào)查問卷。參照學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表和調(diào)查表的格式，在病理教研室現(xiàn)有工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)而客觀、全面地反映教學(xué)效果。

4 實(shí)施多媒體病案教學(xué)的方案、技術(shù)路線

在教學(xué)過程中，根據(jù)病理學(xué)相關(guān)章節(jié)的理論，選擇科學(xué)合理的臨床病案，在同學(xué)生分析病案的基礎(chǔ)上，通過老師的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)的疾病知識(shí)。通過調(diào)查課堂教學(xué)效果、分析考試試卷等對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而對多媒體病案教學(xué)模式進(jìn)行探索。

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