我是如何進(jìn)行體育教學(xué)的

張偉

（河南城建學(xué)院 河南·平頂山 467036）

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，有目的、有選擇地對學(xué)生的部分行為進(jìn)行強(qiáng)化，只有對于教學(xué)密切相關(guān)的正確反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化，才能正真有效地控制和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引發(fā)的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)強(qiáng)化 學(xué)習(xí)動機(jī)

體育教學(xué)是一門多彩的，自由的學(xué)科。在教學(xué)中也有多種多樣的教育手段去提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，有目的、有選擇地對學(xué)生的部分行為進(jìn)行強(qiáng)化，只有對于教學(xué)密切相關(guān)的正確反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化，才能正真有效地控制和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在課堂中，老師要讓強(qiáng)化目標(biāo)盡可能具體，不能只是籠統(tǒng)的講授體育知識，對于排球體育教學(xué)，老師要具體明確告訴學(xué)生擊球動作，怎樣是上下身以及胳膊協(xié)調(diào)，正確的發(fā)力等等。老師要明白只是告訴學(xué)生打排球、打羽毛球、打籃球但是卻不告訴學(xué)生怎樣打，怎樣才能把球玩起來，這樣是無法達(dá)到體育教學(xué)目的的。教師在講述運(yùn)動方法和技巧時，要注意思路清晰，善于總結(jié)。在體育課堂中，老師的態(tài)度要客觀、誠懇，這樣才能使學(xué)生受到鼓勵，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。教師在進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)時要融入愛和真誠，能潛移默化地影響學(xué)生的情緒情感，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，這不僅有利于學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，對學(xué)生的其他方面的學(xué)習(xí)和生活情感都起到積極的作用。體育教學(xué)中，教師不能夠因為學(xué)生學(xué)習(xí)球類運(yùn)動，一直做不好而對學(xué)生失去耐心，還是要循序漸進(jìn)對學(xué)生講解一步步去引導(dǎo)學(xué)生。在體育教學(xué)中，根據(jù)斯金納強(qiáng)化理論，在教授新任務(wù)時，進(jìn)行即時強(qiáng)化效果要優(yōu)于延緩強(qiáng)化，教師的及時強(qiáng)化一方面使行為與后果之間的聯(lián)系更為明確，另一方面增加了反饋的信息價值。因此，教學(xué)中我認(rèn)為教師提出問題后，學(xué)生做出了正確的反應(yīng)，教師就應(yīng)該及時加以肯定或贊許。在我的體育教學(xué)中，在我教授學(xué)生球類知識要點后，我讓會學(xué)生按照要求去練習(xí)，去感受球到底是怎么樣打的，當(dāng)學(xué)生通過自身的努力做出球類運(yùn)動正確的姿勢、技巧時我會及時對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣會使學(xué)生因自己的努力得到老師的承認(rèn)在心理上獲得一定的滿足感，激發(fā)學(xué)生熱愛運(yùn)動，積極思考的熱情，而提高體育課堂教學(xué)的效率。但要注意的是，教師使用的強(qiáng)化方式的選用要考慮學(xué)生的年齡階段和個性特征，不管是選用語言、標(biāo)志、動作或是活動進(jìn)行強(qiáng)化，都應(yīng)該是學(xué)生能夠理解的，如果學(xué)生感到莫名其妙，就難以到達(dá)強(qiáng)化的作用。老師對學(xué)生的關(guān)注、表揚(yáng)或者批評，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)而產(chǎn)生，如在課堂上學(xué)會了如何發(fā)球，如何用更好的姿勢接球等等，在有由來的表現(xiàn)中老師正確做出反應(yīng)。

體育教學(xué)中，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的動機(jī)也是十分重要的，學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引發(fā)的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。當(dāng)然這是書面上的解釋，但是卻很實用在教學(xué)活動中。進(jìn)行體育教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的體育教學(xué)需要是很有必要的，讓學(xué)生在體育活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，這非常有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行體育活動時，在進(jìn)行球類活動時，因自身的原因無法好好完成這項運(yùn)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就會大大增加，我想這也是讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種方法。教師在教學(xué)中也有給學(xué)生學(xué)習(xí)期待，這是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主管估計。學(xué)習(xí)期待和學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān)，但是兩者不能等同。教師在教學(xué)中應(yīng)該明了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過個體學(xué)習(xí)活動想要達(dá)到的語氣結(jié)果。而在個體完成學(xué)習(xí)活動之前，這個預(yù)想結(jié)果是以觀念的形式存在頭腦之中，學(xué)習(xí)期待是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個體頭腦中的反映。體育教學(xué)中，我會在剛剛開始上了課時，就對學(xué)生講明這個課時的學(xué)習(xí)要點，是學(xué)會打球，墊球還是進(jìn)行球類比賽等，讓學(xué)生對將要發(fā)生的課堂事情有一個預(yù)想的大概結(jié)果。這樣會消除學(xué)生在課堂中的焦慮不安的情緒，更好的放松投入到課堂中，更是有助于學(xué)生對要發(fā)生的事情在大腦中反映，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待。

教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望，運(yùn)動興趣十分有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行，在這種氛圍下的教學(xué)也會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教學(xué)活動中學(xué)生為了得到老師或者父母的獎勵或者避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動的動力不再學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是學(xué)習(xí)活動之外的，雖然這種方式不如啟發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望更好，但是在特殊的教學(xué)環(huán)境下，這也不失為一個好方法，通過獎勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也可以促進(jìn)學(xué)生的體育活動的進(jìn)行。由于學(xué)習(xí)動機(jī)是推動人從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理，因此任何外界的要求、外在的力量都必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需要，才能成為學(xué)習(xí)的推動力。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，要不斷的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望，也就是所謂的運(yùn)動欲望，只有在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)才是長久的學(xué)習(xí)方法。在依靠外在學(xué)習(xí)動機(jī)時，學(xué)生的運(yùn)動活動較多依賴于責(zé)任感、義務(wù)感或者希望得到獎賞和避免受到懲罰的意念。故此，教授在奇偶礙于過程中要強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生自身的運(yùn)動欲望，逐步將外部動機(jī)轉(zhuǎn)為為學(xué)生自身想要進(jìn)行體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)動機(jī)，并持續(xù)讓學(xué)生保持激起狀態(tài)。

相信在不同的教育手段中，教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量會不斷的提高，體育也會成為學(xué)生們的樂趣所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社.2001.

[2] 教學(xué)技能理論與實踐[M].華文出版社.2011.endprint