認(rèn)識(shí)偏差在籃球運(yùn)動(dòng)中的存在及其糾正措施研究

梁豐錦

摘 要：在籃球教學(xué)訓(xùn)練中，存在認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在心理上出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)了以往失敗效應(yīng)、害怕遇到曾經(jīng)贏過自己的對(duì)手效應(yīng)、對(duì)待訓(xùn)練后的疲勞效應(yīng)、對(duì)待暫時(shí)性技術(shù)失調(diào)效應(yīng)和面對(duì)主客場心理效應(yīng)，文章提出在籃球運(yùn)動(dòng)中五大認(rèn)識(shí)偏差心理，并找出糾正措施克服途徑。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)偏差；籃球運(yùn)動(dòng)；存在問題；克服途徑

中圖分類號(hào)：G804.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.018

認(rèn)知偏差是人們根據(jù)一定的表象或不完全的信息，而對(duì)他人或事物做出的判斷，從而使判斷失誤或?qū)ε袛鄬?duì)象與真實(shí)情況不相符。認(rèn)識(shí)偏差在籃球運(yùn)動(dòng)中有廣泛的影響，主要體現(xiàn)在籃球運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)及技戰(zhàn)術(shù)中，本文列舉認(rèn)識(shí)偏差的各種影響因素，并找出認(rèn)識(shí)偏差在籃球運(yùn)動(dòng)中存在的表現(xiàn)，且提出糾正措施。

1.認(rèn)識(shí)偏差在籃球運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)

1.1以往失敗的效應(yīng)

以往失敗的效應(yīng)是指在以前某一技術(shù)環(huán)節(jié)或競技比賽中出現(xiàn)失誤或失敗的結(jié)果，至今為止都記憶猶新，失敗的陰影還在，再遇到相同情景時(shí)，曾經(jīng)失敗的挫折又在腦海呈現(xiàn)。在籃球個(gè)人持球突破中，遇見曾經(jīng)防守技術(shù)好的對(duì)手，能防住自己運(yùn)球或是曾經(jīng)被搶斷過球，又遇見時(shí)，心里還留下失敗的烙印，導(dǎo)致心理信心不足。這種以往失敗的效應(yīng)，也稱為“首因效應(yīng)”。

在首因效應(yīng)中，兩個(gè)素不認(rèn)識(shí)的人第一次見面或發(fā)生事情后，所產(chǎn)生的印象，會(huì)影響到以后對(duì)方的行為。第一次見面取得成功，留下好印象固然是好，但如果是遇到失敗，就會(huì)產(chǎn)生“以往失敗的效應(yīng)”。在籃球中持球突破遇到以往防住自己的對(duì)手，在防守中遇到曾經(jīng)戰(zhàn)勝自己的對(duì)手；在快攻中受到曾經(jīng)失敗的例子；在區(qū)域進(jìn)攻遇到曾攻不破的陣型等等，以往失敗的效應(yīng)，都會(huì)讓自己膽怯。

1.2害怕遇到曾經(jīng)贏過自己的對(duì)手

近因效應(yīng)是指，給人留下的印象，往往對(duì)人具有強(qiáng)烈的影響力。在籃球比賽中，由于其他因素，導(dǎo)致比賽最后輸給對(duì)手，失敗是會(huì)給人留下一定的心理壓力，而這種心理壓力，會(huì)導(dǎo)致自我的心理糾結(jié)。在籃球賽程對(duì)陣中，會(huì)害怕遇到曾經(jīng)贏過自己的對(duì)手；在個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)中，會(huì)遇見曾經(jīng)戰(zhàn)勝過自己的球員；在同場競技中，對(duì)手出自的俱樂部或球隊(duì)比自己有名聲，而害怕對(duì)手的技戰(zhàn)術(shù)比自己強(qiáng)。

認(rèn)識(shí)的偏差，時(shí)刻存在我們的運(yùn)動(dòng)中，在第一次接觸到對(duì)手時(shí)，優(yōu)先效應(yīng)往往起到主要作用，是先給人第一次強(qiáng)烈的印象，如果是失敗的或輸給對(duì)手的第一印象，那么在接下來的比賽相遇中，就會(huì)產(chǎn)生近因效應(yīng)，就會(huì)出現(xiàn)害怕遇到曾經(jīng)贏過自己的對(duì)手。

1.3對(duì)待訓(xùn)練后的疲勞

在籃球運(yùn)動(dòng)中，大強(qiáng)度高難度的訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)訓(xùn)練后的肌肉酸痛與疲勞，這是一種負(fù)荷現(xiàn)象。有超負(fù)荷的訓(xùn)練，才有超負(fù)荷的恢復(fù)。出現(xiàn)超負(fù)荷的恢復(fù)，是機(jī)能自我適應(yīng)與自我提升的好現(xiàn)象。但對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說，訓(xùn)練后的疲勞是一種酸痛的，是一種疲憊的。甚至導(dǎo)致有些運(yùn)動(dòng)員怕教練員，怕疲勞的心理，出現(xiàn)抵觸訓(xùn)練，不執(zhí)行教練員的意圖，不進(jìn)行有效的訓(xùn)練，采用拖拉散漫消極的訓(xùn)練。

正確的對(duì)待訓(xùn)練后的疲勞，有助于提高訓(xùn)練效果，訓(xùn)練后的疲勞又分“訓(xùn)練后的生理疲勞”和“訓(xùn)練后的心理疲勞”。

1.4對(duì)待暫時(shí)性技術(shù)失調(diào)

暫時(shí)性技術(shù)失調(diào)是指在運(yùn)動(dòng)競賽中，在按規(guī)定的要求完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)，遇到內(nèi)因或外因作用，導(dǎo)致技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)暫時(shí)的停頓或技術(shù)錯(cuò)誤。在完成籃球投籃技術(shù)時(shí)，由于對(duì)方的干擾或者自我內(nèi)心的緊張，投籃時(shí)技術(shù)動(dòng)作變形，未能發(fā)揮平時(shí)的技術(shù)水平；在同場競技身體對(duì)抗時(shí)，由于對(duì)手緊逼人盯人防守，導(dǎo)致平時(shí)容易完成的技術(shù)，出現(xiàn)未能按要求完成。這些暫時(shí)性的技術(shù)失調(diào)有內(nèi)外因之分，主要是內(nèi)因在發(fā)生作用。

1.5面對(duì)主客場觀念的心理效應(yīng)

在籃球比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)一種主客場間交替性比賽，球隊(duì)在主場比賽中表現(xiàn)勇猛，甚至主場的勝算會(huì)比客場大，我們稱之為“主客場效應(yīng)”。這是一種“定型效應(yīng)”，也稱為“刻板印象”，是指人們?cè)趯?duì)待某一類事物中比較固定的看法，它的產(chǎn)生是由于人們?cè)谧晕腋杏X上，認(rèn)為掌握一部分感性材料后做出的概括，是一種以偏概全、以小概大的看法。

實(shí)際上，主場效應(yīng)是人們認(rèn)為在熟悉的環(huán)境中，會(huì)產(chǎn)生的熟悉感與依賴性，在主場中有觀眾的配合，有熟悉的場地與氣氛，有熟悉的比賽參照物等等因素。這些因素的存在，反饋到運(yùn)動(dòng)員中，就出現(xiàn)了刻板印象，從而淡化忽視了客場的重要性。

2.克服認(rèn)識(shí)偏差的措施

2.1調(diào)整心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)失敗

以往的失敗是正常的，只有經(jīng)歷了失敗才有機(jī)會(huì)獲得成功，在首因效應(yīng)中，只有經(jīng)歷過失敗，才能正常對(duì)待，才能從失敗的陰影中走出來，認(rèn)識(shí)到失敗乃兵家常事。遇到曾經(jīng)戰(zhàn)勝過自己的對(duì)手，要學(xué)會(huì)自我調(diào)整運(yùn)動(dòng)心態(tài)，樹立好正確的觀念，明白失敗是暫時(shí)性。上次的失敗原因有多方面，或是心理狀態(tài)調(diào)整不佳，或是技術(shù)熟悉程度不夠，或是個(gè)人重視程度不足準(zhǔn)備不充分等，都有可能導(dǎo)致失敗。只有正確面對(duì)，才能找到原因，客觀分析，不斷調(diào)整心態(tài)。

從首因效應(yīng)中反饋可知，第一印象的重要性，是可以給人留下深刻的印象，在接人待物中，看待事情時(shí)，要盡量避免受到第一印象的影響而發(fā)生對(duì)別人的錯(cuò)誤的看法；從自身出發(fā)，要不斷完善自我的技術(shù)水平，給對(duì)手留下一個(gè)良好的印象，便于對(duì)以后的工作方便開展。

2.2轉(zhuǎn)換心理優(yōu)勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)對(duì)手

在比賽中，遇見曾經(jīng)戰(zhàn)勝過自己的對(duì)手、曾經(jīng)無法贏過對(duì)方，自己會(huì)感覺有無形的壓力。通過換位思考，明白“輸?shù)闷稹迸c“輸不起”的心理效應(yīng)，從來沒有輸過的選手，心理上存在“輸不起”的現(xiàn)象；曾經(jīng)輸過對(duì)方的選手，就抱著“輸?shù)闷稹钡男膽B(tài)，心理上優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化，是你怎么看待問題的關(guān)鍵。輸?shù)钠?，再輸給你，就不怕你，就充分發(fā)揮自己實(shí)力。所以，換位思考，是取得優(yōu)勢(shì)心理的關(guān)鍵一步。

2.3轉(zhuǎn)變觀念，克服訓(xùn)練后疲勞

訓(xùn)練疲勞是正常的，對(duì)待訓(xùn)練后的疲勞，不應(yīng)該有怕教練，怕訓(xùn)練帶來的疲勞。因?yàn)榫毜男量?，才有成績；超?fù)荷的訓(xùn)練，會(huì)帶來超負(fù)荷的恢復(fù)，才對(duì)訓(xùn)練成績有提高，才對(duì)訓(xùn)練效果有幫助。出現(xiàn)生理疲勞是正?，F(xiàn)象，心理疲勞則需要調(diào)整釋放，需要區(qū)別對(duì)待，例如在籃球訓(xùn)練中，為了放松壓力緩解心情，可以組織團(tuán)隊(duì)去游泳，參差其他活動(dòng)進(jìn)行釋放。心理疲勞是一個(gè)循序漸進(jìn)的累加過程，發(fā)現(xiàn)心理疲勞，要及時(shí)提出治理。

2.4暫時(shí)性是正常性，及時(shí)自我調(diào)整

一個(gè)接球技術(shù)突然失誤，作為運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該“一笑而過”，不計(jì)較，暫時(shí)性屬于正常性，不責(zé)怪自己。在籃球比賽中，連贏幾分，連輸幾分時(shí)常發(fā)生，在投籃中，幾次出手投不中，是暫時(shí)性技術(shù)失調(diào)，要及時(shí)自我調(diào)整心態(tài)，作出合理的判斷，如及時(shí)換人，個(gè)人減少投籃次數(shù)，多給同伴助攻，來轉(zhuǎn)變暫時(shí)性投籃技術(shù)的不足?？朔簳r(shí)性技術(shù)性失調(diào)需要球員自我認(rèn)識(shí)，及時(shí)作出自我調(diào)整，不必要責(zé)怪自己，及時(shí)更換角色更換技術(shù)，把注意力轉(zhuǎn)移。

2.5借用暗示心理，消極換積極

主客場現(xiàn)象，在籃球比賽中，經(jīng)常體現(xiàn)。是因?yàn)橛^眾的氣氛導(dǎo)致場上球員的互動(dòng)性不夠，心理穩(wěn)定性不夠，應(yīng)多借用心理暗示的方法。例如客場觀眾的互動(dòng)干擾，應(yīng)做好心理預(yù)防，應(yīng)嘗試模擬訓(xùn)練。遇到客場時(shí)，心理自我鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)超脫，借用暗示的心理，表現(xiàn)出穩(wěn)定的心理和行為，將現(xiàn)場的鼓掌歡呼聲，轉(zhuǎn)換成對(duì)自己的肯定聲音，來克服主客場效應(yīng)。

3.結(jié)語

總之，深入了解籃球運(yùn)功中的認(rèn)識(shí)偏差，有利于解決籃球教學(xué)比賽中的缺點(diǎn)與盲點(diǎn)。首先，遇到對(duì)手時(shí)不要有先入為主的觀念，不要以貌取人，要客觀做出合理的判斷；其次，不要片面的看待問題，要用全面的觀點(diǎn)，注意個(gè)體間的差異；再次，不要用停止的眼光分析，要用發(fā)展變化的觀點(diǎn)去看待，全面觀察，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，提高自身的心理素質(zhì)；最后，對(duì)人不要帶有成見，應(yīng)該隨著現(xiàn)實(shí)的變化而變化，學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的技術(shù)動(dòng)作，才能在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中取得成效。

（廣州體育學(xué)院體育教育系）endprint