淺談安全工程專業(yè)本科實踐教學(xué)體系

摘要：在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)安全工程專業(yè)應(yīng)用型、實用型人才培養(yǎng)和全面素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。本文分析研究了安全工程專業(yè)實踐教學(xué)中實驗教學(xué)和實習(xí)基地建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，并對“雙師型”人才培養(yǎng)、“卓越工程師”培養(yǎng)進行了探討，介紹了武漢工程大學(xué)實踐教學(xué)的具體做法。

關(guān)鍵詞：安全工程 實踐教學(xué) 實驗課程 實習(xí)基地

1 概述

安全工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，掌握安全科學(xué)、安全工程及技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，具備一定的從事安全工程方面的設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理等工作的基本能力和素質(zhì)，德、智、體全面發(fā)展的高級專業(yè)人才[1，2]。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來，全國開設(shè)安全工程專業(yè)的高校已有百余所，如何培養(yǎng)高素質(zhì)安全工程專業(yè)人才，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立高校各自特色的培養(yǎng)模式，是大多高校專業(yè)負責(zé)人和教師們一直思考的問題。而實踐教學(xué)是培養(yǎng)安全工程專業(yè)學(xué)生進行科學(xué)研究、提高動手能力、促進理論與實踐結(jié)合、承擔(dān)安全工程專業(yè)工作極其重要的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點，對高校安全工程專業(yè)實踐教學(xué)體系進行理論研究。

2 安全工程專業(yè)實踐教學(xué)體系

在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)占有十分重要的地位，是提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)安全工程專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)和全面素質(zhì)教育的重要方面。專業(yè)學(xué)生通過實驗課程、專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、學(xué)年論文和畢業(yè)設(shè)計（論文），一方面提高了職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，另一方面培養(yǎng)團隊使用的能力和吃苦耐勞的精神[3]。

武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)于2001年批準設(shè)立，2002年開始招收本科生，2010年11月獲得“安全技術(shù)及工程”碩士學(xué)位授予權(quán)?！爸鼗A(chǔ)、寬口徑、廣就業(yè)”是學(xué)校安全工程專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“以化工、礦山、建筑安全為切入點，多方位全面發(fā)展”是學(xué)校安全工程專業(yè)發(fā)展的基本路線。學(xué)校安全工程專業(yè)先后取得了湖北省金屬非金屬地下礦山安全避險“六大系統(tǒng)”設(shè)計施工資質(zhì)、湖北省非煤礦山及工貿(mào)行業(yè)安全生產(chǎn)標準化考評資質(zhì)。如何在眾多高校中將自己的安全工程專業(yè)辦出特色，辦學(xué)過程中主要是找準定位，結(jié)合行業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，這樣才能使所辦專業(yè)在人才市場中具有優(yōu)勢。武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，定位化工、礦山、建筑安全為主要培養(yǎng)方向，學(xué)生的就業(yè)去向也主要是這些行業(yè)。因此，我們的實踐教學(xué)也主要側(cè)重于這三個方面。我校安全工程專業(yè)在培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)體系包括入學(xué)教育和軍訓(xùn)、社會實踐活動、計算機操作及繪圖、工程地質(zhì)認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)實驗、專業(yè)課程設(shè)計、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）等。計算機上機實踐、計算機繪圖技能訓(xùn)練等，培養(yǎng)任務(wù)是使本專業(yè)學(xué)生熟悉計算機操作，能夠有效運用信息技術(shù)實行安全技術(shù)管理，能夠繪制專業(yè)技術(shù)圖件，解決安全工程專業(yè)操作中的實際問題。

畢業(yè)設(shè)計（論文）選題盡可能與工程實際相結(jié)合，真題真做，并加大題目更新率，提高了學(xué)生參與實踐工作的能力，可以請相關(guān)有興趣的學(xué)生參加到教師們的實際項目中去，這樣能夠有效提高學(xué)生們的動手能力，開發(fā)了其創(chuàng)新思維。同時注重計算機應(yīng)用能力和查閱外文資料能力的訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計（論文）要求翻譯3500字的專業(yè)外文文獻，確保外語教學(xué)貫徹大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程。通過專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以企業(yè)的實際工程項目為依托，強化和提高了學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也縮短了從學(xué)校走向?qū)嶋H工資工作崗位工作的適應(yīng)期[4]。

3 安全工程專業(yè)實踐教學(xué)課程設(shè)置

3.1 實驗課程的設(shè)置 高校實驗課程一般安排在理論課程當(dāng)中，實驗與理論課程設(shè)置密不可分。武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)實驗課程開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程、人-機-環(huán)實驗和特色專業(yè)實驗（化工、礦山、建筑等）。學(xué)校安全工程專業(yè)目前共開設(shè)了四個實驗室，包括礦井通風(fēng)實驗室、消防工程實驗室、安全檢測實驗室和安全人機實驗室，其他實驗室正處于建設(shè)之中。實驗室的相關(guān)情況見表1。

表1 武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)實驗中心簡介

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武漢工程大學(xué)安全工程實驗中心目前能夠完成“建筑施工設(shè)備安全檢測”、“露天礦山危害因素檢測”、“地下礦山危害因素檢測”、“化工企業(yè)有毒有害物質(zhì)和易燃易爆物質(zhì)安全檢測”等實驗教學(xué)項目[5]。

3.2 專業(yè)課程設(shè)計與學(xué)年論文 在學(xué)校安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，為了提高學(xué)生們對專業(yè)理論課程的掌握程度，加入了課程設(shè)計和學(xué)年論文環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生動手實踐能力，我校理論課程設(shè)計及學(xué)時安排情況如下：《礦井通風(fēng)與安全》2周、《安全系統(tǒng)工程》2周、《消防工程》2周、《安全評價》2周、《安全管理與法規(guī)》2周、《化工安全》2周。

4 安全工程專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)

實踐活動的關(guān)鍵是實踐場所、基地和有效實施。綜合各大高校實習(xí)存在的問題，往往有實習(xí)類型單一、實習(xí)經(jīng)費缺乏、實習(xí)基地與學(xué)生就業(yè)方向偏離較大等等問題。

武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)隨著近幾年的發(fā)展，在學(xué)校各專業(yè)中具有就業(yè)率高、就業(yè)行業(yè)廣、就業(yè)崗位多等特點，學(xué)生主要分布在化工、石化、建筑路橋、能源、環(huán)境、政府安監(jiān)等部門以及中介機構(gòu)工作，就業(yè)范圍（即就業(yè)崗位）主要有：政府部門、安全評價人員、安全生產(chǎn)管理者、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)師、安全工程師、安全生產(chǎn)標準化考評員、OSHMS論證和考評師、外資企業(yè)風(fēng)險分析師。近三屆學(xué)校安全工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)及工數(shù)統(tǒng)計見表2。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案中突出實踐教學(xué)的特點，為滿足專業(yè)學(xué)生認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的需要，學(xué)校已建立了武鋼礦業(yè)公司大冶鐵礦、荊門市洋豐中磷肥業(yè)有限公司、大冶有色金屬股份有限公司銅綠鐵礦、云南磷化集團有限公司、銅陵化工集團新橋礦業(yè)有限公司、武漢鋼鐵集團開圣科技有限責(zé)任公司、湖北卓成科技有限責(zé)任公司、福建鑫鷺峰實業(yè)股份公司、刑門市磊鑫石膏制品有限公司等9大實習(xí)基地。武漢工程大學(xué)安全工程培養(yǎng)方案中學(xué)生專業(yè)實習(xí)時間分配及學(xué)期安排如下：認識實習(xí)（2周、大三第一學(xué)期）、生產(chǎn)實習(xí)（4周、大四第一學(xué)期）、地質(zhì)認識實習(xí)（1周、大二第二學(xué)期）、畢業(yè)實習(xí)（3周、大四第二學(xué)期）、畢業(yè)設(shè)計（論文）（14周，大四第一、二學(xué)期）。

為了鍛煉和加強學(xué)生實踐能力，武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)與企業(yè)建立了聯(lián)合培養(yǎng)機制，在現(xiàn)有的實習(xí)基地單位中遴選出18位企業(yè)“雙師型”導(dǎo)師，作為學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，“雙師型”導(dǎo)師要求至少是高級職稱以上，以保障科技創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的順利實施。以便學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，真題真做，豐富自己的理論知識，強化了實踐能力。此外，也為學(xué)院教師不定期地深入到相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研和科研項目合作提供條件和保障，加強校企的實質(zhì)性深入合作，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，通過專業(yè)實踐教學(xué)體系的不斷加強，為以后實施“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃做好了充足的準備，逐步制定和實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型、設(shè)計型、研究型安全工程師的培養(yǎng)方案和目標。

5 結(jié)論

高校安全工程專業(yè)實踐教學(xué)體系關(guān)鍵是在實踐課程的設(shè)置和實習(xí)基地的建設(shè)，這是實現(xiàn)安全工程專業(yè)應(yīng)用型、實用型人才培養(yǎng)和全面素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。安全工程專業(yè)在實驗課程、課程設(shè)計、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)以及認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)過程中加強學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強與企業(yè)合作，實現(xiàn)“雙導(dǎo)師”型人才培養(yǎng)機制，以“卓越工程師”的培養(yǎng)標準來進行專業(yè)人才培養(yǎng)。從而，使學(xué)生工程素養(yǎng)不斷得到鍛煉和提高，畢業(yè)后能較快融入企業(yè)生產(chǎn)工作中。

參考文獻：

[1]孫華山，吳超.我國高校安全工程專業(yè)前景[J].現(xiàn)代職業(yè)安全，2005（3）：58-59.

[2]陳寶智.安全原理[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2008.

[3]趙挺生，應(yīng)玲麗，葛莉，仲景冰.面向土木工程學(xué)科的安全工程課程探討[J].中國安全科學(xué)學(xué)報，2008，18（8）：58-61.

[4]侯衛(wèi)紅，王景春，王寧.安全工程專業(yè)培養(yǎng)體系的探討[A].第22屆全國高校安全工程學(xué)術(shù)年會[C].美國科研出版社，2010：146-147.

[5]周德紅.高校安全工程本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].中國電力教育，2012（26）：25-26.

基金項目：武漢工程大學(xué)2013年教學(xué)研究立項項目（立項編號：X2013028、X2013002）、湖北省教育廳2014年度高校青年教師深入企業(yè)行動計劃項目、武漢工程大學(xué)2013年研究生精品課程建設(shè)立項項目、武漢工程大學(xué)2014年研究生教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：yjg201407）。

作者簡介：周德紅（1978-），男，安徽宿松人，博士，武漢工程大學(xué)資源與土木工程學(xué)院，副教授。