教師也是親情的代言人

青陽縣蓉城鎮(zhèn)第一小學地處縣城城東城鄉(xiāng)結合部，現(xiàn)有31個教學班，在校生2163人，留守兒童361人（單親：238人，雙親：123人），占學生總數(shù)12.07%。留守兒童的父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到作為監(jiān)護人的要求，而隔代教育又有諸多不盡人意之處。這種狀況很容易導致留守兒童“親情饑渴”情況的出現(xiàn)，使其心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，影響其生活和學習。

基于此，學校開展了“關愛留守兒童，做愛心爸爸媽媽”活動，教師積極參與并落實這項活動，總結出了以下幾點做法。

一、摸清家庭狀況，認親結對子，做留守兒童生活上的愛心爸爸媽媽。

每學期開學初，教師首先在所任教班級登記留守兒童花名冊，摸清留守兒童家長外出打工的情況，再按照“一對一”的原則，與他們結對子，做他們的愛心爸爸媽媽，并認真填寫《愛心爸爸媽媽聯(lián)系卡》和《幫扶記錄表》。

本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，教師認真擬定關愛計劃，走訪學生家庭，與家長、臨時監(jiān)護人交流溝通，并把相關情況告知留守兒童外出打工的父母，讓他們放心。開通親情電話，每周讓孩子們與外出打工的父母通一次電話，匯報生活學習情況。同時，教師深入走進他們的家庭，切實了解其實際家庭生活情況。針對他們的實際家庭情況，適當給他們買一些生活用品作為幫助，如洗衣粉、牙膏、鞋等。教師多和留守兒童在一起做運動、做游戲，多給他們關懷，從而讓他們多獲得一份關愛，也讓他們外出的父母安心工作。我校304班的一名留守孩子朱婷婷，父母都在外打工，爺爺身體又不好。朱婷婷在一次課間與同學玩耍時摔倒了，結對子教師陶小四老師立即把她送到醫(yī)院，縫線、包扎，還墊付了醫(yī)藥費，醫(yī)生還誤以為陶小四老師是她的爸爸！孩子的爸爸媽媽得知情況后非常感動，打電話給陶老師表示由衷地感謝，并囑咐孩子的姨媽一定要將醫(yī)藥費還給陶老師，陶老師百般拒絕?！瓣P愛留守兒童，做愛心爸爸媽媽”活動的開展拉近了教師與留守孩子之間的距離，也增進了教師與家長之間的感情，讓教師、孩子、家長之間架起了一座真情的橋梁！

二、輔導孩子，落實幫扶措施，做留守兒童學習上的愛心爸爸媽媽。

教師積極落實“關愛留守兒童，做愛心爸爸媽媽”活動內容，深入開展“關注留守兒童學習幫扶”活動，切實加強留守兒童的行為規(guī)范和學習管理。留守兒童缺乏學習監(jiān)督，自制力差，這是他們共同的特點。教師進行有效的督促，提高他們的學習主動性，幫助他們樹立學習信心，這才是解決問題的關鍵。為此，教師在班級里制定了“留守兒童三優(yōu)先”原則：留守兒童在座位排序上優(yōu)先；在課堂上回答問題優(yōu)先；競選班干優(yōu)先。

結合實際情況，教師在給留守兒童進行學習幫扶的過程中，摸索出了一些經驗：無論是留守兒童的家庭作業(yè)，還是課堂作業(yè)，一律當面批。如學生遇到不懂的作業(yè)，教師要耐心地給他們講解，直到他們懂了為止。學習好的孩子可以當選學習小組助手，幫扶班上其他的學困生，樹立其學習信心。每天放學之后，教師都會把留守兒童留下來做精心輔導，讓他們走出學習困境。針對一些特殊的留守兒童，教師還進行上門輔導，用心幫扶。學校少年宮創(chuàng)辦以后，教師還無償?shù)亟o留守兒童報各種興趣班，陪他們下棋、唱歌、跳舞、誦讀經典等，培養(yǎng)他們的興趣愛好。

在幫扶的過程中，教師認真填寫《幫扶記錄表》和《留守兒童成長記錄冊》，對于出現(xiàn)的問題，及時與孩子交流，進行心理疏導，并及時與臨時監(jiān)護人進行溝通，想對策找對策，幫助孩子健康成長。

三、開展活動，全員參與指導，做留守兒童成長的愛心爸爸媽媽。

教師每年在兒童節(jié)、元旦等重大節(jié)日之際，都會出錢出力，給留守兒童買書包、送圖書、過集體生日，同時組織他們參觀科技館、栽下小樹苗、外出踏青等活動。此外，還開展多種教育體驗活動，進行道德教育。教師積極建立與社區(qū)、敬老院、交警大隊、消防大隊、烈士陵園等多個實踐陣地的合作，積極開展實踐體驗活動，全身心參與指導與組織，讓留守兒童在體驗活動中健康成長。如：一、二年級開展的親子趣味運動會和親子讀書活動；三、四年級的參觀縣自來水廠、工業(yè)園區(qū)、消防隊和祭掃烈士墓活動；五、六年級慰問敬老院、校外野炊、徒步軍營一日體驗活動。各項活動的開展都積極要求留守兒童監(jiān)護人、家長們參與指導，使教師、孩子和家長們在活動中交流，在活動中配合，在活動中增進情感。在活動中，孩子們感受到了家鄉(xiāng)日新月異的變化，接受了敬老、愛老的美德教育，學會了團結合作，提高了動手和動腦的能力，豐富了他們的生活與學習，讓他們真真切切地感受到來自學校、教師和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。endprint