淺議如何提高初中物理教學(xué)的有效性

季紅

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)觀(guān)念、內(nèi)容和方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的需要，應(yīng)進(jìn)行必要的改革。雖然隨著課程改革的推進(jìn)，教學(xué)觀(guān)念、內(nèi)容、方法得到了一定的改善，并取得了一定的教學(xué)成果，但改革的力度還不夠?，F(xiàn)階段，初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念及方法的影響，許多教師仍然重傳授，輕實(shí)踐，重結(jié)果，輕過(guò)程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從以下兩方面作些分析探討。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段初中物理教學(xué)仍然存在教學(xué)觀(guān)念落后、教學(xué)方法僵化的問(wèn)題。在教學(xué)觀(guān)念上，許多教師還是將提高分?jǐn)?shù)視為教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)，只講授與考試相關(guān)的內(nèi)容，缺乏知識(shí)的延展性；在教學(xué)方法上，由于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法在不少教師的教學(xué)思想中根深蒂固，導(dǎo)致許多教師在實(shí)際教學(xué)中仍然采用該方法，缺乏創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生而言，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高。對(duì)物理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，一旦學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密

物理是對(duì)實(shí)際操作要求較高的一門(mén)學(xué)科，單純學(xué)好理論知識(shí)并不代表已經(jīng)掌握這門(mén)課程，重點(diǎn)是將理論與具體的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)階段，許多學(xué)校（尤其是農(nóng)村學(xué)校）的物理課都存在過(guò)分重視理論講解，而開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課相對(duì)較少的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也只限于死記硬背，缺乏真正理解，缺乏對(duì)抽象事物的想象。在實(shí)際教學(xué)中，由于物理課程的抽象性，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)是必需的，物理實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣。

二、提高初中物理教學(xué)有效性的策略

1.開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)對(duì)物理的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅可以幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化、形象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還可以提高學(xué)生自己探究問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生探究物理的熱情。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)也是需要建立在學(xué)好相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，因此，學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究。例如，在《光的反射》教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在基本掌握光的反射定律、光的傳播等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能利用平面鏡、量角器、激光燈等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)。又如，在平面鏡成像這部分，可以利用蠟燭、鏡子這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地理解和掌握這部分知識(shí)。

2.將多媒體技術(shù)引入到物理課堂教學(xué)中

由于某些物理知識(shí)的抽象性，學(xué)生難以理解相應(yīng)的知識(shí)規(guī)律，這時(shí)可適時(shí)引入多媒體技術(shù)，將一些抽象的知識(shí)通過(guò)視頻、圖像等直觀(guān)、形象地展示給學(xué)生，以提高教學(xué)效率。例如，對(duì)于分子、原子這一部分，就很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，教師也只限于在課堂上為學(xué)生展示分子、原子模型，而多媒體能彌補(bǔ)這些不足。又如，在講物體的浮沉?xí)r，可以通過(guò)多媒體播放潛水艇、熱氣球、孔明燈等引入具體問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

3.將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究物理的好奇心，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如，講到杠桿這部分知識(shí)時(shí)，可以引入人們常見(jiàn)的天平、剪刀、鉗子等，讓學(xué)生觀(guān)察思考，研究其工作原理；又如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這部分知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自己的腳印，在講完該部分內(nèi)容后，繼續(xù)為學(xué)生布置相應(yīng)的課后任務(wù)，如每位學(xué)生舉一個(gè)壓強(qiáng)的例子，并做出相應(yīng)的解釋。將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的潛能，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之，初中物理是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師要為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，將多種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用；將物理知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（特約編輯南賓）endprint