淺談?dòng)變簣@區(qū)角游戲的“建構(gòu)”

翁健蕙

摘要：區(qū)角游戲是一種自主性探索活動(dòng)，也是一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。在區(qū)角游戲中，孩子們除了可以在游戲中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、拓展知識(shí)外，還能獲得社會(huì)性情感等方面的發(fā)展。我們要力求為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的游戲空間和自主的游戲氛圍。如何為幼兒建構(gòu)豐富多姿的區(qū)角游戲呢？可以說(shuō)：生活經(jīng)驗(yàn)是區(qū)角游戲的“源”，材料是區(qū)角環(huán)境的“泉”，教師的策略性指導(dǎo)是游戲順利開展的有效保證。同時(shí)還需要教師在游戲中耐心觀察、用心聆聽(tīng)幼兒，在與幼兒共創(chuàng)開放性游戲環(huán)境及寬松的心理環(huán)境中不斷優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：區(qū)角游戲；經(jīng)驗(yàn)；材料；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0273-02

游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是他們的生活。孩子喜歡游戲活動(dòng)，是因?yàn)槠浞纤麄兊哪挲g特征，符合其身心發(fā)展的各種需要。特別是區(qū)角游戲，孩子們除了可以在游戲中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、拓展知識(shí)外，還能獲得社會(huì)性情感等方面的發(fā)展。我們要力求為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的游戲空間和自主的游戲氛圍。為幼兒建構(gòu)豐富多姿的區(qū)角游戲，使孩子獲得更加全面和諧的發(fā)展。

一、用現(xiàn)代化多媒體手段再現(xiàn)和積累生活經(jīng)驗(yàn)

區(qū)角游戲活動(dòng)是與幼兒的生活緊密相連不可分割的。幼兒在怎樣的環(huán)境中生活，就能創(chuàng)造出怎樣的游戲情境。區(qū)角游戲的內(nèi)容來(lái)源于生活，同時(shí)也是幼兒生活情境的再現(xiàn)。因此，在指導(dǎo)區(qū)角游戲活動(dòng)時(shí)，首要的任務(wù)就是要拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們豐富游戲素材。利用先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體手段可以幫助幼兒再現(xiàn)和積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師是孩子游戲的支持者和引領(lǐng)者。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的一些游戲活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)捕捉，并利用利用圖片、錄像等將相關(guān)生活場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)。讓幼兒在直觀感知的基礎(chǔ)上，分享經(jīng)驗(yàn)、豐富游戲。使有不同生活經(jīng)歷的孩子，都能借助有限的教育資源，獲得發(fā)展。如在開展“大賣場(chǎng)”游戲時(shí)，可以預(yù)先將賣場(chǎng)中的物品擺放、人們的買賣活動(dòng)以及收銀員、理貨員、促銷員的工作錄制下來(lái)，讓幼兒獲得身臨其境的直觀感知。還有一些游戲活動(dòng)場(chǎng)景，如服裝廠、染印車間等，雖然這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西孩子們都很熟悉，也很適合成為孩子的游戲內(nèi)容，但是幼兒平時(shí)生活中很難參觀到現(xiàn)場(chǎng)的制作過(guò)程。還有一些地方考慮到健康和安全因素，不太適合幼兒前往，如加油站等，這也可以通過(guò)資料片的播放，幫助幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。雖然有的孩子已經(jīng)有了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，但是沒(méi)有通過(guò)集中、有預(yù)設(shè)問(wèn)題提示的觀察，還不能馬上在游戲中再現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)錄像資料的呈現(xiàn)，可節(jié)省過(guò)多的回憶交流、現(xiàn)場(chǎng)參觀的時(shí)間。通過(guò)有目的地觀察交流后，再開展游戲活動(dòng)，可以大大提升效率，使幼兒在游戲場(chǎng)景的自主創(chuàng)設(shè)。在游戲互動(dòng)中有更直觀的經(jīng)驗(yàn)可供模仿，有效地幫助幼兒豐富游戲素材。

二、用收集和利用材料的方式拓展開放性游戲環(huán)境

皮亞杰說(shuō)過(guò)“兒童認(rèn)知發(fā)展要在其與環(huán)境的交互作用中獲得”。幼兒的活動(dòng)需要環(huán)境的支持。在開放的游戲環(huán)境中，幼兒在與游戲材料的互動(dòng)中增進(jìn)智慧、增長(zhǎng)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，要用收集充足的游戲材料和對(duì)材料有效利用的手段來(lái)進(jìn)一步拓展開放性游戲環(huán)境。

1.把收集材料作為拓展開放性游戲環(huán)境的前奏曲。充足的游戲材料是幼兒游戲、操作的有效保證，能使孩子在游戲中自主選擇、大膽創(chuàng)意，這也直接影響到幼兒參與游戲的興趣及在游戲中的發(fā)展。那充足的游戲材料從哪里來(lái)？靠老師單方面的收集是有限的，要發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起收集，實(shí)現(xiàn)家園共同參與游戲的前期準(zhǔn)備工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)收集來(lái)的材料不夠理想時(shí)，可根據(jù)季節(jié)特征、課程進(jìn)行和孩子們的興趣等因素，巧妙地加以引導(dǎo)，逐步豐富。如，我們?cè)陂_展大賣場(chǎng)游戲時(shí)，經(jīng)過(guò)前期的經(jīng)驗(yàn)分享，孩子對(duì)游戲已有了初步的構(gòu)想。于是發(fā)動(dòng)孩子收集大賣場(chǎng)里的“貨物”，各種琳瑯滿目的商品與日俱增。我們除了對(duì)孩子收集來(lái)的商品大加贊賞，激發(fā)孩子參與的熱情外，還要關(guān)注材料的數(shù)量、品種、實(shí)用性、安全性等因素。通過(guò)教師巧妙的引導(dǎo)，使材料更具價(jià)值。收集材料的過(guò)程不僅能激發(fā)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的積極性，還能使幼兒在這一過(guò)程中進(jìn)行思考和構(gòu)想，進(jìn)一步提升游戲經(jīng)驗(yàn)。豐富的材料配備也是開放性游戲活動(dòng)成為可能。

2.把對(duì)材料的有效利用作為拓展開放性游戲環(huán)境的主旋律。當(dāng)材料收集到一定豐富程度時(shí)，如何引導(dǎo)孩子有效利用材料，共創(chuàng)開放性游戲環(huán)境？我認(rèn)為要做到精、巧、新。首先，我們要引導(dǎo)孩子對(duì)收集來(lái)的材料進(jìn)行篩選，使游戲材料更“精”。這么多的游戲材料，肯定不是每一樣都適合的。于是讓孩子在一種自由、民主的氛圍中自主選擇，進(jìn)一步完善游戲環(huán)境。例如，我們?cè)陂_展“娃娃家”游戲時(shí)，孩子想要為娃娃過(guò)生日，于是就收集來(lái)了各種各樣的“蛋糕”，有上下分體組裝的蛋糕盒，有泡沫做的大號(hào)蛋糕盒，還有小號(hào)的折疊式蛋糕紙盒……在這么多蛋糕盒中，讓孩子邊游戲邊自主選擇。在一次次嘗試中，孩子們發(fā)現(xiàn)上下分體組裝的蛋糕盒，雖然很漂亮，但是不便于攜帶。泡沫的太大，小桌子上擺放不方便。小號(hào)的小巧玲瓏便于攜帶，非常適合游戲。這樣做給了幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，使幼兒在游戲中自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善。能更好地滿足幼兒發(fā)展的需要，是拓展開放性游戲環(huán)境的有效形式。其次，要使品種繁多的游戲材料“巧”而不亂。孩子們對(duì)于新收集來(lái)的材料充滿好奇，往往會(huì)全神貫注地?cái)[弄，而使原來(lái)就很雜的材料更加凌亂。我們要引導(dǎo)孩子利用已有的材料巧妙分類和布局。建立一定的規(guī)則，便于自主地整理取放，養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。如孩子們喜歡的大賣場(chǎng)游戲，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“營(yíng)業(yè)員”對(duì)大堆流動(dòng)快速的“貨物”束手無(wú)策時(shí)，教師可以及時(shí)介入：為孩子提供開放性的貨柜，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)分類標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)幼兒分工合作。讓幼兒在合理的規(guī)則指導(dǎo)下，共創(chuàng)有序的開放性的游戲環(huán)境。

三、用問(wèn)題的解決和情節(jié)的發(fā)展推進(jìn)和豐富區(qū)域內(nèi)容

豐富的區(qū)域游戲內(nèi)容不是靠老師預(yù)設(shè)出來(lái)的，而是教師通過(guò)在游戲中觀察幼兒與材料、與同伴的互動(dòng)情況，在新出現(xiàn)問(wèn)題的互動(dòng)解決和情節(jié)的發(fā)展中不斷推進(jìn)和豐富起來(lái)的。

1.當(dāng)游戲出現(xiàn)“新問(wèn)題”時(shí)要在游戲材料、介入方式、時(shí)間、空間、及知識(shí)點(diǎn)等方面作出及時(shí)有效的回應(yīng)。在幼兒游戲時(shí)，教師要具備敏銳的洞悉能力，及時(shí)去接孩子拋出的球。但是，教師不能生硬地去搶幼兒的“球”，應(yīng)在幼兒把“球”拋向自己的時(shí)候，以適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ?，并以適當(dāng)?shù)姆绞桨亚驋伝亟o孩子。在接和拋的過(guò)程中巧妙地介入游戲，不露痕跡地促進(jìn)幼兒發(fā)展，達(dá)到不斷豐富區(qū)域游戲內(nèi)容的目的。

2.要把游戲結(jié)束后的講評(píng)環(huán)節(jié)，作為用問(wèn)題的解決和情節(jié)的發(fā)展推進(jìn)和豐富區(qū)域內(nèi)容的有效契機(jī)。在這一環(huán)節(jié)中，要組織幼兒圍繞游戲中的突出問(wèn)題集中展開討論，共同尋求解決問(wèn)題的方案。師生共同在分享交流中解決問(wèn)題、推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。例如：在過(guò)端午節(jié)時(shí)，娃娃家里需要粽子→去超市買（買不到）→讓加工廠做（沒(méi)材料）→共同收集材料?！岸宋绻?jié)還有什么習(xí)俗？”→制香袋、賽龍舟→制作→提供多種材料→布局游戲空間……—系列區(qū)域游戲內(nèi)容，頓時(shí)豐富了起來(lái)。于是，在交流中把游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題集中展現(xiàn)了出來(lái)，能讓孩子展開積極的討論。使一個(gè)原本不起眼的區(qū)角游戲，在孩子們的智慧碰撞中，不但想出了許多新的玩法，還為下一次游戲奠定了良好的基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)幼兒在游戲中的主體性，共同建構(gòu)游戲內(nèi)容。

區(qū)角游戲是一種自主性探索活動(dòng)，也是一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。生活經(jīng)驗(yàn)是區(qū)角游戲的“源”，材料是區(qū)角環(huán)境的“泉”，教師的策略性指導(dǎo)是游戲順利開展的有效保證，是幼兒綜合素質(zhì)的提高的關(guān)鍵因素。幼兒園區(qū)角游戲的有效“建構(gòu)”，需要在教師耐心觀察、用心聆聽(tīng)幼兒游戲中的言語(yǔ)中，在與幼兒共創(chuàng)開放性游戲環(huán)境及寬松的心理環(huán)境中不斷優(yōu)化。endprint