職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

王春偉，華欣

摘要：大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)也日益普及，本文對(duì)職業(yè)指導(dǎo)理論進(jìn)行了概要性總結(jié)，剖析了大學(xué)生就業(yè)工作面臨的形勢與問題，提出了職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用，為推動(dòng)在高校深入開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生；就業(yè)工作；重要性

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0256-02

一、職業(yè)指導(dǎo)理論概述

職業(yè)指導(dǎo)是伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的。發(fā)展至今，可歸結(jié)為四種理論，即選擇論、服務(wù)論、發(fā)展論和過程論。選擇論認(rèn)為：職業(yè)指導(dǎo)是幫助人尋找與其心理特征相一致的職業(yè)的過程，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配。服務(wù)論認(rèn)為：職業(yè)指導(dǎo)是為求職者提供幫助的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，通過該項(xiàng)活動(dòng)，求職者能夠更加方便、快捷地找到工作。發(fā)展論認(rèn)為：職業(yè)指導(dǎo)具有階段性，應(yīng)該建立長期的、系統(tǒng)的工程，職業(yè)指導(dǎo)伴隨著人的成長而發(fā)展和改變。過程論認(rèn)為：職業(yè)指導(dǎo)是動(dòng)態(tài)過程，需依據(jù)社會(huì)所需，系統(tǒng)地對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)、興趣、技能培養(yǎng)和挖掘，明晰學(xué)生發(fā)展方向。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作面臨的形式與問題

1.大學(xué)生宏觀就業(yè)形勢嚴(yán)峻。2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，同比去年增加19萬，教育部副部長杜玉波在2013年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作推進(jìn)會(huì)（網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)）上的講話中強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻。主要有三個(gè)方面原因：首先，國際經(jīng)濟(jì)形勢持續(xù)低迷，青年就業(yè)問題嚴(yán)峻；其次，我國宏觀就業(yè)形勢面臨經(jīng)濟(jì)放緩、就業(yè)總量持續(xù)增加和結(jié)構(gòu)性矛盾突出三重壓力；針對(duì)高校畢業(yè)生的有效用人需求呈下降趨勢?！痹谌蛘谓?jīng)濟(jì)形勢大背景下，大學(xué)生就業(yè)工作面臨新的挑戰(zhàn)。

2.大學(xué)生自身存在對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，就業(yè)能力準(zhǔn)備不足等現(xiàn)象。當(dāng)前，有許多大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，不能認(rèn)清自己，求職時(shí)茫然不知所措，求職期望過高；在求職地點(diǎn)的選擇上，將注意力盯在大中型城市，在工作單位選擇上，將注意力盯在大中型企業(yè)、政府機(jī)關(guān)及事業(yè)單位上，從而導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。大學(xué)生自身的能力和素質(zhì)不能滿足用人單位的需求，當(dāng)今社會(huì)，伴隨著行業(yè)細(xì)分，社會(huì)提供的工作崗位越來越要求專業(yè)化，多數(shù)學(xué)生不能將自己在學(xué)校課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為工作實(shí)際，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，溝通能力不足等問題。

3.學(xué)校的教育教學(xué)和管理制度存在與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生接觸一些落后的知識(shí)及技能。伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)校的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法等沒能及時(shí)更新，重理論傳授輕能力培養(yǎng)現(xiàn)象普遍存在，高分低能現(xiàn)象比較突出，與社會(huì)需要的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才有較大差距；專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不協(xié)調(diào)；學(xué)校教育管理制度刻板化。對(duì)學(xué)生的考評(píng)單一，不夠綜合和全面。落后的觀念、管理體制和方式方法導(dǎo)致了學(xué)生掌握的知識(shí)和技能不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

三、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

1.職業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)產(chǎn)生思考，認(rèn)識(shí)職業(yè)，是大學(xué)生人生發(fā)展的啟蒙之舉。《中國教育百科全書》解釋：職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要針對(duì)人們的個(gè)人特點(diǎn)以及社會(huì)與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動(dòng)崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會(huì)的有效途徑[1]。剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生，由于高考制度的影響，在大學(xué)以前，更多關(guān)注的是考試的分?jǐn)?shù)，關(guān)注的是考什么樣的學(xué)校，缺乏對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)職業(yè)的理解，通過在大學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有所認(rèn)知，了解到與職業(yè)相關(guān)的因素，啟發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)進(jìn)行思考，警醒學(xué)生要為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)備，具有啟蒙作用。

2.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)成長成才的內(nèi)驅(qū)力，是全面提高大學(xué)生的能力和素質(zhì)的重要方法，是增強(qiáng)大學(xué)生綜合就業(yè)競爭力的有力舉措。內(nèi)因在事物發(fā)展過程中起決定性作用，在大學(xué)生的就業(yè)過程中也一樣，學(xué)生自身是就業(yè)的主體。通過開展職業(yè)指導(dǎo)，能夠讓大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的興趣、性格、技能和價(jià)值觀。興趣是最好的老師，大學(xué)生通過對(duì)個(gè)人興趣的挖掘，將興趣培養(yǎng)成特長，能夠形成有效的就業(yè)競爭力；不同的工作崗位對(duì)人的性格有不同的要求，大學(xué)生通過對(duì)自身性格的認(rèn)知，能夠在以后的求職路中實(shí)現(xiàn)匹配；技能是求職的敲門磚，除專業(yè)技能外，很多學(xué)生身上能開發(fā)出多項(xiàng)其他技能，能增加大學(xué)生就業(yè)的砝碼，當(dāng)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身的處境后，能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，激發(fā)主動(dòng)的思考意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3.職業(yè)指導(dǎo)搭起了學(xué)生和社會(huì)溝通的橋梁，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境，更好地了解社會(huì)所需，是大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的窗口。中國的高校在某種程度上是封閉的，學(xué)生在校園中很少切身經(jīng)歷或者感受到社會(huì)對(duì)人才的需求所發(fā)生的變化。而大學(xué)生的就業(yè)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)按照現(xiàn)實(shí)需要給大學(xué)生提供求職崗位的，在這種境況下，大學(xué)生在校接觸的信息與社會(huì)實(shí)際需求不匹配成為一種必然，通過開展職業(yè)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生了解到當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境，了解到最新的行業(yè)發(fā)展信息、企業(yè)發(fā)展信息和崗位發(fā)展信息，通過職業(yè)指導(dǎo)，把學(xué)生和社會(huì)之間建立起聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而能夠融入社會(huì)。

4.職業(yè)指導(dǎo)為大學(xué)生求職實(shí)踐提供科學(xué)的方法和技巧，提高大學(xué)生求職的成功率。職業(yè)指導(dǎo)在對(duì)個(gè)人的認(rèn)知部分有很多科學(xué)的模型和方法，借助這些模型和方法，大學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，舉一反三。當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的求職，一般都要經(jīng)歷宣講、筆試和面試等過程，職業(yè)指導(dǎo)能夠在不同的階段給學(xué)生進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，如參加宣講會(huì)要認(rèn)真聽講，要善于提問，在提問時(shí)要介紹自己；筆試要提前準(zhǔn)備，面試要注意言談舉止等，這些方法和技巧，促成了大學(xué)生在求職過程中有優(yōu)秀的表現(xiàn)，大大提高了學(xué)生求職的成功率。

5.伴隨著職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展，使人們更加了解職業(yè)和人本身，在高等學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效促進(jìn)在校大學(xué)生與職業(yè)崗位的匹配，是縮短大學(xué)生和社會(huì)職業(yè)人之間距離的重要路徑。職業(yè)指導(dǎo)歸根結(jié)底是對(duì)兩方面內(nèi)容的研究，其一是行業(yè)、行業(yè)細(xì)分及細(xì)分行業(yè)下不同崗位對(duì)人的能力和素質(zhì)的需求，其二是人本身的能力和素質(zhì)及潛能的開發(fā)。伴隨著社會(huì)分工的明確，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)不同崗位所需的能力和素質(zhì)的總結(jié)和凝練將更加準(zhǔn)確；對(duì)人的認(rèn)識(shí)將更加準(zhǔn)確，在此形勢下，對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，能夠?qū)⒏訙?zhǔn)確有效的信息傳遞給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)所需的能力和素養(yǎng)，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

職業(yè)指導(dǎo)具有改變學(xué)生行為習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、啟發(fā)學(xué)生成長成才的作用，能夠讓大學(xué)生更好地了解自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人職匹配，能夠有效促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作的開展，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼平.切實(shí)加中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作[N].中國教育報(bào)，2001-11-20.endprint