師范專業(yè)頂崗實習的問題與對策

黃壽生

摘要：頂崗實習拓展了高等師范院校與地方農(nóng)村中小學的聯(lián)系，既強化了師范生的實踐教學環(huán)節(jié)，又促進了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。本文以廣東石油化工學院為例，通過實踐探索，在分析頂崗實習存在的問題的基礎(chǔ)上，提出相應的對策，以期高效地推進頂崗實習工作提供決策支持。

關(guān)鍵詞：師范生；頂崗實習；實踐探索

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0218-02

根據(jù)教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進師范生實習支教工作的意見》[1]和廣東省教育廳發(fā)布了《關(guān)于大力推進師范生實習支教置換教師培訓工作的意見》文件精神[2]，廣東石油化工學院從2011年開始在師范專業(yè)學生中實行頂崗實習，專業(yè)涉及到數(shù)學、中文、英語、物理、地理、政治和體育，以全職教師的身份深入到茂名市三市一縣二區(qū)145個農(nóng)村中學進行頂崗實習，置換285名農(nóng)村中學教師進行脫產(chǎn)培訓。在教育局的支持下，從2011年開始在師范學生中實行頂崗實習。經(jīng)過兩年的頂崗實習，取得了較顯著的成效。同時，也引發(fā)了我們對頂崗實習工作的一些理性思考。

一、頂崗實習在實踐中存在的主要問題

頂崗實習作為一件新生事物，即師范生實習與教師培訓相結(jié)合，雖已具備了可操作性，但由于各種客觀因素，在實踐過程中，也不斷遇到新問題，亟待解決。

1.師范生在頂崗實習過程中得不到有效指導，實踐教學效果受到了影響。實習生雖然在大學課堂上學到了先進的教育理論和教學方法，但是如何將理論運用于課堂教學實踐中并內(nèi)化為自己的能力，成為師范生實習過程中亟待解決的一大難題，而實習學校一線教師的有效指導將有助于解決這些問題。由于實習生到農(nóng)村中小學頂崗后不久，農(nóng)村中小學教師就要離崗到高師院校參訓，因此，教師在崗指導的時間十分有限，學生更多的時間是靠自己慢慢去摸索，崗位適應期較長。因此，在指導師范生實習時，偏重于經(jīng)驗性傳授，缺乏現(xiàn)代教學理念和方法手段的指導，在一定程度上影響了實習質(zhì)量。

2.實習經(jīng)費負擔沉重。與傳統(tǒng)實習模式相比，頂崗實習模式具有全職的特點，要求為實習生的勞動支付一定的報酬或?qū)嵙曆a貼，如按照人均每月補貼200元的標準，有500人參加計算，則每次至少需要增加經(jīng)費40萬元。另外來回接送實習生交通費用和下去指導、檢查的交通費用也是一筆不少的開支。由于費用由高師院校自行解決，因此頂崗實習工作大大加重地方高校的經(jīng)費負擔。

3.時間安排與就業(yè)、考研沖突。由于教育實習大多安排在第七學期，造成實習的時間剛好與大學生的就業(yè)或考研的時間相沖突，尤其是與師范生專場招聘會時間相沖突，不利于學生安心實習。實習效果難以達到理想目標。

4.地方教育主管部門、高等院校與實習學校的協(xié)調(diào)不暢。地方教育主管部門還沒有相應的政策和制度用于保障和指導師范生頂崗實習支教活動，制度的缺失制約了師范生頂崗實習活動的有效開展。同時在師范院校與地方教育主管部門的關(guān)系、支教指導教師與實習學校的關(guān)系方面缺乏得力的溝通和協(xié)調(diào)，未形成良好的運行機制。

二、師范專業(yè)頂崗實習的對策

為了優(yōu)化頂崗實習，達到良好的實習效果，促進師范生專業(yè)發(fā)展。針對實習中存在的問題，我們從這些原因入手，提出相應的解決策略，希望這些策略能夠解決頂崗實習效果不好的一些問題，提高頂崗實習的質(zhì)量，從而提高師范生專業(yè)素養(yǎng)。

1.適當調(diào)整培養(yǎng)方案。（1）改革課程設置，增開教育學類課程和心理學類課程。開設時間從一年級到四年級均有，讓學生可以根據(jù)自己的實際情況進行選修。通過學習這些課程將有利于學生構(gòu)建良好的教育學科知識結(jié)構(gòu)，提高師范生從師任教的理論素質(zhì)。（2）增加書畫課、口語表達課，提高師范生的“三字一話”能力?！叭忠辉挕笨梢哉f是教師的門面工作，一手漂亮的字、一口流利的普通話及良好的語言表達能力頓時會讓學生折服，讓學生“親其師，信其道”。（3）回應新課改需要，加強課程內(nèi)容的時代性與應用性。學校的課程設置要回應新課改的需要，反映素質(zhì)教育的教育理念，讓學生深刻理解新課程改革所倡導的基本理念，才能讓學生在課堂教學中體現(xiàn)新課程理念，以新理念指導實際的教學工作。因此，學?？梢砸孕抡n程改革為專題開展一系列的教育教學活動。（4）調(diào)整一些課程開設時間，合理安排實習時間。對心理學、教育學、數(shù)學教育學等課程提前一學期開設，頂崗實習的時間一般都是一個學期，比較長，所以把時間安排在大三第二學期，一方面可以避免大四學生找工作，考研以及其他畢業(yè)前相關(guān)事宜而頻繁請假離校，從而對實習學校造成的秩序混亂，影響實習效果；另外一方面可以讓學生從實際的教育教學工作中了解到自己的不足，再回到學校，利用大四的時間進行專項的訓練和補充，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2.加強頂崗實習期間的組織管理。任何活動開展之前都必須進行有效的計劃和組織，在開展過程中要有效的管理，才能取得良好的效果，頂崗實習也不例外。（1）加強實習期間工作指導。頂崗實習生實習質(zhì)量及教學能力的提高離不開教師的指導。所以必須要為實習生落實指導老師，實習的指導老師包括師范院校指導老師和實習學校指導老師。首先對于師范院校的指導教師，選拔一些教學經(jīng)驗豐富且教育理論水平高，更重要的是要有責任心的教師擔任此項工作，來給予實習生經(jīng)驗與理論兩個方面的指導。采取巡回指導方式，在巡回指導過程中要經(jīng)常檢查學生的實習手冊和教案準備情況，其次對于實習學校的指導老師，要選派一些教育觀念先進，敬業(yè)，有責任心，有豐富教育教學經(jīng)驗的老師。（2）構(gòu)建嚴格、公正、合理的評價機制。首先必須在“嚴”字上下功夫，讓實習成績和實習生的一些切身利益掛鉤，如成績不合格者，將不能順利畢業(yè)；成績不理想不能獲得教師資格證；實習成績沒有到班上的平均分不能參加獎學金的評比等，這樣讓實習生知道實習成績的重要性，在思想上重視實習。其次是一定要公正，在實習成績評定的主體上實行多元化，包括高校指導老師，實習學校指導老師，實習小組成員，實習生自己還有實習學校學生；在評定的內(nèi)容上不僅僅包括課堂教學、班主任工作、教育調(diào)查科研和課外活動等，這樣才能充分體現(xiàn)實習生在實習學校的教育教學工作。另外實習前的準備工作和實習后的總結(jié)工作，在實習評定中也應該占有一定的比例。最后，注重實習生在實習過程的具體表現(xiàn)。采用檔案袋評價的方法，要求實習生上交以下材料：頂崗支教實習的學期計劃；實習生工作樣本的收集；所帶學生學習樣本的收集；實習總結(jié)；實習生的反思材料。endprint

3.重視頂崗實習前的培訓工作。（1）教育理念的培訓。邀請一些教育教學專家、一線名師通過講座的形式進行培訓，貫徹新課程理念和新課標的要求，適應基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要。（2）教學能力的訓練。高校指派具有豐富教學經(jīng)驗、工作責任心強，了解中小學教育情況的教師對頂崗實習生進行崗前培訓。（3）做好實習生的心理輔導。在培訓過程中，應該提高實習生的信心，對實際教學過程中可能出現(xiàn)的問題進行歸納，并給予一些對策，減少實習生的心理壓力。

4.加大經(jīng)費的投入。教育實習經(jīng)費是保障教育實習順利開展的基礎(chǔ)條件，將直接影響實習的效果和質(zhì)量。所以，加強經(jīng)費投入是做好頂崗實習的關(guān)鍵，這就需要地方政府、師范院校、實習學校和實習生自己共同努力。地方政府要認識到頂崗實習給當?shù)氐幕A(chǔ)教育帶來的效益，因此積極地爭取當?shù)卣陀嘘P(guān)部門的經(jīng)費支持，師范院校應該開源節(jié)流，在有限的辦學經(jīng)費中劃出一部分作為實習生的頂崗支教經(jīng)費，而且要加強實習經(jīng)費的使用和管理，確保經(jīng)費的有效使用。實習學校應該大力支持頂崗實習工作，根據(jù)自己學校的實際情況，盡量幫助實習生解決住宿和吃飯等生活基本問題。實習生也應該認識到頂崗實習對自己專業(yè)發(fā)展的作用，自行解決一些費用。

5.協(xié)調(diào)地方教育主管部門、高等院校與實習學校的關(guān)系。地方教育主管部門在調(diào)查研究，充分分析地方師資狀況的前提下，應統(tǒng)籌規(guī)劃、形成制度，投入資金、保障安全，確保頂崗實習工作順利開展。高師院校建立實現(xiàn)頂崗實習支教的具體運作策略，采取有效措施，切實做好實習生的選拔培訓工作，確保實習生的質(zhì)量和基地學校的教學質(zhì)量。實習學校要重視頂崗實習工作，負責安排經(jīng)驗豐富的老師擔任實習指導，解決實習生吃住問題。

6.建立頂崗教學實習網(wǎng)站，運用網(wǎng)絡手段加大頂崗實習管理。根據(jù)頂崗教學實習學校比較分散，同一個學校相同專業(yè)同學不多，實習生經(jīng)常要與本部老師和其他同學進行大量教學信息資料交流。網(wǎng)上實習資料庫可存放歷屆實習生的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學實況錄像、優(yōu)秀微格教學錄像以及優(yōu)秀課件等資料，供實習生學習或下載。實習結(jié)束時，還可以將實習總結(jié)、實習體會、實習簡報放到網(wǎng)站上，還可以在網(wǎng)上開展實習評價。[3]

頂崗教學實習能使師范學生受到全面鍛煉，不僅提高了師范生的綜合素質(zhì)，同時也增強了師范學生的責任感和社會意識，對師范學生提前轉(zhuǎn)變角色有著重要意義。

參考文獻：

[1]教育部.關(guān)于大力推進師范生實習支教工作的意見[Z].教師[2007]4號，2007-07-05.

[2]廣東省教育廳.關(guān)于大力推進師范生實習支教置換教師培訓工作的意見[Z].粵教師[2008]39號，2008-07-07.

[3]劉紅梅.地方高校師范學生頂崗實習探索——以嘉應學院為例[J].泉州師范學院學報（社會科學）2010，（5）：86-87.endprint