基于學(xué)生主體的高中音樂(lè)課堂拓展例談

秦江莉

摘要：基于學(xué)生的高中音樂(lè)課程教學(xué)資源拓展，就是充分挖掘?qū)W生資源，既有借助學(xué)生自身的素養(yǎng)學(xué)識(shí)豐富課堂，也有以學(xué)生為主體的課堂組織。通過(guò)課前三分鐘“音樂(lè)講壇”、課堂個(gè)人“才藝展示”、讓課堂融入流行元素、學(xué)生自主編排音樂(lè)劇等形式，以個(gè)人的教學(xué)案例為基礎(chǔ)，探索高中音樂(lè)鑒賞課的有效拓展。

關(guān)鍵詞：高中 音樂(lè)鑒賞 學(xué)生資源 課堂拓展

在課程改革的引領(lǐng)下，新的發(fā)展、新的教材、新的體系、新的教學(xué)思想與教學(xué)方法等給高中音樂(lè)課程帶來(lái)了新的春天。但高考指揮棒及高考課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)都束縛了高中音樂(lè)課程的進(jìn)一步發(fā)展。與語(yǔ)數(shù)等學(xué)科必修選修相結(jié)合的豐富全面的課程結(jié)構(gòu)相比，高中音樂(lè)課程單一的問(wèn)題也就成了自我發(fā)展的一個(gè)瓶頸了。為了有效擺這一困境，眾多一線高中音樂(lè)教師努力拓展教學(xué)視野，立足校情，立足地方，在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中會(huì)多方搜集教學(xué)資源。

我們?cè)诜叛壑苓叺臅r(shí)候，往往忽視了身邊最好的教學(xué)資源——學(xué)生資源。所謂學(xué)生資源既指學(xué)生自身的素養(yǎng)學(xué)識(shí)，也指通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與備課來(lái)拓展課堂。學(xué)生個(gè)體的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)及其所處的家庭、生活環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等都屬于無(wú)形的教學(xué)資源。學(xué)生是教學(xué)的主體，所有資源都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的服務(wù)對(duì)象，且其本身就是教學(xué)資源之一，更是極其重要的一種教學(xué)資源。而作為教學(xué)主導(dǎo)者，起到導(dǎo)演與指揮作用的的教師，當(dāng)面對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)時(shí)，若能利用好學(xué)生這一教學(xué)資源會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂會(huì)更加豐富多彩。

一、課前三分鐘“音樂(lè)講壇”——夯筑音樂(lè)的基礎(chǔ)

高中學(xué)生被升學(xué)應(yīng)試的各科學(xué)業(yè)重力所壓，對(duì)音樂(lè)這種不參加學(xué)業(yè)水品測(cè)試及高考的小學(xué)科是不在乎的，文化成績(jī)好的同學(xué)上音樂(lè)課寫其它學(xué)科作業(yè)或看書，文化成績(jī)一般的同學(xué)大多會(huì)把音樂(lè)課當(dāng)作是來(lái)休息、休閑的。故而要上好高中音樂(lè)課就必須在一節(jié)課的開(kāi)始就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用學(xué)生資源吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生興趣。

每節(jié)課開(kāi)始給學(xué)生三到五分鐘的自由發(fā)揮時(shí)間。可根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生不同特點(diǎn)分別自愿或安排一個(gè)學(xué)生講一個(gè)音樂(lè)故事，介紹一位音樂(lè)家，介紹一首歌曲，講解一個(gè)音樂(lè)知識(shí)，介紹一件樂(lè)器，表演一個(gè)節(jié)目等等。這些內(nèi)容教師可根據(jù)教學(xué)需求選擇自由發(fā)揮還是指定。這樣每次輪到的同學(xué)會(huì)在課前必須做好準(zhǔn)備，其準(zhǔn)備的過(guò)程也是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生作為小老師或表演者站在講臺(tái)前勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的興趣，瞬間便會(huì)集中學(xué)生的注意力，利用學(xué)生資源給一節(jié)課開(kāi)了個(gè)好頭。

二、課堂個(gè)人“才藝展示”——培養(yǎng)音樂(lè)的興趣

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都重視孩子的素質(zhì)教育，學(xué)生中不乏吹、拉、彈、唱、舞等的擅長(zhǎng)者。教師可根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)需求利用學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)有同學(xué)參與教學(xué)時(shí)，學(xué)生的興趣與注意力會(huì)自然的提高。

湖南文藝出版社出版《高中音樂(lè)鑒賞》教材中的《舞劇的靈魂》一課，教學(xué)時(shí)我讓擅長(zhǎng)舞蹈的學(xué)生給大家展示舞姿，并讓同學(xué)們出題讓不會(huì)舞蹈的同學(xué)用語(yǔ)言或肢體描述和擅長(zhǎng)舞蹈的同學(xué)用肢體語(yǔ)言描述進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受舞蹈的魅力，收到了極好的效果。學(xué)生之間從欣賞到羨慕再到親身感受、學(xué)習(xí)，這樣的過(guò)程不是教師靠嘴巴說(shuō)就能達(dá)到的效果。無(wú)疑是學(xué)生資源產(chǎn)生的良好反應(yīng)。

三、融入“流行元素”——提升音樂(lè)課的時(shí)代感

作為音樂(lè)教材，盡管也關(guān)注了流行，但總會(huì)越來(lái)越落后于時(shí)代。而音樂(lè)欣賞課，缺了時(shí)代的元素，就不夠完滿了。湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè)鑒賞》中《動(dòng)感地帶》這一單元講的是中外通俗音樂(lè)。通俗音樂(lè)尤其是學(xué)生當(dāng)代的流行音樂(lè)，學(xué)生要比我們這些老教師要接觸得多喜愛(ài)得多。教師可在可操控的范圍內(nèi)大膽的放手給有興趣有能力的學(xué)生一試。指導(dǎo)學(xué)生自己做PPT，自己上課。這樣利用學(xué)生資源既鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言能力，又提高了學(xué)生的膽識(shí)與自信，還增添了課堂的新鮮感，學(xué)生的積極性和興趣會(huì)高漲，知識(shí)的學(xué)習(xí)自然會(huì)快且牢。

四、編排“音樂(lè)劇“——豐富音樂(lè)課的文化內(nèi)涵

藝術(shù)與文學(xué)是一個(gè)問(wèn)題的兩種不同的呈獻(xiàn)方式，音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，也應(yīng)該兼顧文學(xué)的范疇。湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè)鑒賞》的《音樂(lè)與戲劇》一課中，筆者讓學(xué)生分組自編、自導(dǎo)、自演音樂(lè)劇。演唱內(nèi)容能自己寫最好，不能寫就用自己認(rèn)為合適的歌曲改編。到分組PK表演時(shí)大大出乎我的意料：不僅有劇本、導(dǎo)演，還有服裝、道具、配樂(lè)、伴奏……演員表演得大方自然的程度和音樂(lè)劇的吻合度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出筆者的預(yù)期。最后，筆者在全年級(jí)選出最好的四組在全校表演，受到了全校師生的極大好評(píng)。可見(jiàn)利用好學(xué)生資源不僅是對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的提高，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生能力的有效開(kāi)發(fā)；不僅豐富了音樂(lè)課堂，同時(shí)還豐富了校園生活，讓校園也生機(jī)勃勃。

學(xué)生資源從狹義上講就是學(xué)生自身的知識(shí)和能力，從廣義上理解也是激活學(xué)生音樂(lè)課堂積極主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的內(nèi)驅(qū)力。基于學(xué)生主體的高中音樂(lè)課堂拓展，就是在高中音樂(lè)課堂上有的放矢的利用學(xué)生資源去拓展音樂(lè)教學(xué)的資源，去激活音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)上可以有效幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更直觀、形象的感受音樂(lè)，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及能力。當(dāng)然，高中音樂(lè)課的學(xué)生資源也要注意合理使用，一是控制好高中音樂(lè)課堂拓展的范圍，不能把高中音樂(lè)欣賞課過(guò)度地泛化，什么都往里面裝，那就成了大雜燴了；二是控制好高中音樂(lè)課堂拓展的程度，不能把拓展的內(nèi)容完全替代我們的常規(guī)教學(xué)，那就是本末倒置，主次不分了。音樂(lè)欣賞課的拓展，只是課程主體的有效補(bǔ)充，不是替代。不要孤注一擲，忽略了教師與常規(guī)教學(xué)等主體資源。

最適合所在班級(jí)學(xué)生的教學(xué)，才是最成功的教學(xué)。教師在以學(xué)生為主體的教學(xué)拓展中，在與主體教學(xué)資源相融合的教學(xué)實(shí)踐中，找到效果更好、效率更高的有效學(xué)生教學(xué)資源，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出更好的價(jià)值。這需要我們教師充分備好教材，備好學(xué)生，調(diào)控與利用好各種教學(xué)資源，這樣一來(lái)，我們的高中音樂(lè)鑒賞課才會(huì)迎來(lái)更新的發(fā)展，更優(yōu)的組合，更美的呈獻(xiàn)。