溫馨的家園 幸福的港灣

白麗紅

自從2006年集中辦學(xué)以來，我校成為愛輝區(qū)唯一一所在城里辦學(xué)的農(nóng)村寄宿制小學(xué)。我校的學(xué)生大多來自并校前各村的學(xué)校以及外來務(wù)工的打工子女，他們的學(xué)前教育及家庭教育相對薄弱,大多數(shù)學(xué)生都是住宿生。為了學(xué)生的安全與成長,為了教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行,為了讓家長和社會(huì)放心,學(xué)校在學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面進(jìn)行了周密的計(jì)劃和具體的實(shí)施。

一、養(yǎng)成教育的意義

近幾年來，我校生源逐年遞減。隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，外出務(wù)工、經(jīng)商的人越來越多，我校的“留守學(xué)生”也越來越多。學(xué)校的“留守學(xué)生”和外來務(wù)工子女成為班集體中一個(gè)較有影響力的群體，因此，養(yǎng)成教育顯得十分重要。

養(yǎng)成教育在學(xué)校的發(fā)展中起著決定性作用。我校學(xué)生雖然養(yǎng)成了一些良好習(xí)慣，但自我意識(shí)認(rèn)識(shí)不夠，需要我們高度重視養(yǎng)成教育，充分認(rèn)識(shí)養(yǎng)成教育的要素、本質(zhì)、功能及其它實(shí)施途徑和方式。

葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長。像我校這樣的寄宿制學(xué)校更應(yīng)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，我校把養(yǎng)成教育當(dāng)成一個(gè)課題進(jìn)行深入研究，多年的班主任教學(xué)生涯讓我深知寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力的培養(yǎng)尤為重要。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于提高一名小學(xué)生的整體素質(zhì)非常重要?？傮w來說學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾方面：主動(dòng)閱讀習(xí)慣、自主探索習(xí)慣、學(xué)會(huì)傾聽習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣、認(rèn)真書寫習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)是所有的教師，特別是班主任應(yīng)認(rèn)真思考的問題。

對一年級新生來說，剛從學(xué)前班轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，新的同學(xué)、新的環(huán)境讓他們開始的時(shí)候既興奮又好奇，每件事都不知怎么去做。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)他們在短時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)常規(guī)，并要時(shí)時(shí)提醒，時(shí)間久了，常規(guī)自然而然就會(huì)成為習(xí)慣。在此期間教師的榜樣作用非常重要，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生模仿能力特別強(qiáng)。我現(xiàn)在所教班級是高年段的學(xué)生，他們的這些習(xí)慣已基本養(yǎng)成，但班級還是有極個(gè)別的學(xué)生偶爾會(huì)犯一些小毛病。針對這種情況，教師要因人而異，方法靈活。如在讀課文時(shí)，有的同學(xué)愛溜號(hào)，所以我就讓每人讀一句話，而且是我指名讀，我所叫的同學(xué)都是溜號(hào)的或讀書姿勢不正確的。如果全班都沒有這種現(xiàn)象了，我就會(huì)采取其它方式讀，這種方法效果很好，現(xiàn)在這種情況在語文課上很少出現(xiàn)了。寄宿學(xué)生都生活在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，但每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不同，所以教師就應(yīng)該針對不同的學(xué)生采取不同的方法。比如對于自我約束較差的學(xué)生，當(dāng)他出現(xiàn)問題時(shí)教師應(yīng)馬上指出，而且要耐心細(xì)致，盡量不要在全班同學(xué)面前說，要以鼓勵(lì)為主。跟他講道理，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，使其逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、生活自理能力的培養(yǎng)

“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動(dòng)能力、交往能力和自我保護(hù)能力等。寄宿制本身就是對學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練。我校的一部分學(xué)生未住校時(shí)，生活在父母的百般呵護(hù)下，大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。到學(xué)校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、打飯、放餐具等，另外還要妥善保管自己的東西，合理安排好自己一周的零花錢，適應(yīng)學(xué)校的膳食。被子、鞋子、毛巾等物品的擺放，學(xué)校都有統(tǒng)一的規(guī)定。許多學(xué)生尤其是低年級學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)這種生活，為了幫學(xué)生度過“磨合期”，我們從點(diǎn)滴做起，化難為易。如學(xué)校為了更好地讓學(xué)生掌握疊被子的本領(lǐng)，邀請邊防哨所的官兵來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生疊被子。通過學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生掌握了技巧，經(jīng)過一段時(shí)間的寢室練習(xí)，以及多次進(jìn)行的內(nèi)務(wù)比賽活動(dòng)中評出最佳疊被子能手，讓先進(jìn)步的同學(xué)成為后進(jìn)步同學(xué)的榜樣。在大同學(xué)和做得好的同學(xué)的帶領(lǐng)和幫助下，每個(gè)寢室的同學(xué)你追我趕，進(jìn)步很快。這使我想起了著名教育學(xué)家陶行知在《自立歌》中所說的：“滴自己的汗水，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！”現(xiàn)在，學(xué)生從剛到學(xué)校的手忙腳亂到現(xiàn)在的井然有序，習(xí)慣已成自然，一切都是那樣的順理成章。

記得有個(gè)叫劉xx的孩子，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四。每天杝在寢室不是摔壞這個(gè)，就是碰壞那個(gè)，生活自理能力很差，經(jīng)常被扣分，其他同學(xué)怨聲載道，老師怎么提醒也沒有用。針對這種情況，我覺得榜樣是最好的教育，也是最實(shí)用的方法。因此在同寢室的同學(xué)中選一個(gè)榜樣，每天指導(dǎo)學(xué)生生活用品的擺放。事實(shí)證明，當(dāng)榜樣對學(xué)生產(chǎn)生了影響，他就會(huì)奮起直上……另外教師應(yīng)及時(shí)對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何才能把事做好。引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí)都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前，使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率。由于事前的思考和重視結(jié)果，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的內(nèi)在潛能，克服學(xué)生做事馬虎、毛躁、丟三落四的壞習(xí)慣。

如果一個(gè)人能做到“在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn),以恰當(dāng)?shù)姆绞?做恰當(dāng)?shù)氖虑椴⒆龅们‘?dāng)?shù)轿弧?這個(gè)人無疑是優(yōu)秀的。對學(xué)生更是如此，尤其對寄宿制環(huán)境下的學(xué)生,上面這句話就是規(guī)范學(xué)生日常行為，促其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的最佳策略。如果每名學(xué)生都能做到在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候到達(dá)教室、食堂、寢室、運(yùn)動(dòng)場等地點(diǎn)，并以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谶@些地方做該做的事情且做得恰當(dāng)?shù)轿?我想我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活一定會(huì)秩序井然,校園必然文明和諧、 溫馨美好。

（責(zé)任編輯 史玉英）