創(chuàng)新教學法在高中數(shù)學教學中的運用及其作用

馬文獻

一、高中數(shù)學傳統(tǒng)教學主要存在的不足之處

高中數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式大多是“教—學—練”，而在開始講課前，很多的學生都是沒有對課程內(nèi)容進行提前預習和思考的.這種“填鴨式”的舊時代教學模式在教育先進性和教學有效性上顯然是極低的.在這種情況的長期作用下，會提前自主學習的好學生的學習成績要花費較多的時間去聽自己已經(jīng)懂得的基礎知識.從老師的角度去看，課堂上老師的教學與學生的學，以及課后的練習，這對老師了解學生的學習情況是不是有效方法.面對這么多的不足之處，老師必須要用高效的教學模式代替以往的傳統(tǒng)模式，只有這樣，老師的教與學生的學才會有更高的效率.

1.創(chuàng)新性教學模式之理論依據(jù).美國著名心理學家Gardner在上世紀80年代提出“多元智能理論”，在當時是對傳統(tǒng)教育體系制度的質(zhì)疑和批判，Gardner博士認為，在現(xiàn)今社會教育教學過程中僅考慮學術的專業(yè)性和邏輯思維等方面知識的灌輸，無法代表具有“運動智能，空間智能，定性知識，自我認知智能”等多方面情景模式的教學理念.Gardner博士的“多元智能理論”為今后高中數(shù)學教學提供有機參考理論.

2.創(chuàng)新性教學模式之實踐基礎.“創(chuàng)新性”教學早在國外有所實踐和相關探索，英國某所高中通過多媒體技術以及網(wǎng)絡技術的蓬勃發(fā)展，將其運用在教學課堂實踐中，并建立校園網(wǎng)站的方式實現(xiàn)校內(nèi)資源共享進行多媒體互動教學新模式.多媒體在英國的成功為今后創(chuàng)新性教學體系構建提供合理實踐基礎，傳統(tǒng)教學機制將逐步被多媒體互動教學形式取代，互動課堂能有效提升學生自主性，共參性，自主性學習之能力，提高學生的參與感與存在感.

二、教學內(nèi)容創(chuàng)新上

由于高中學生在教學形式和數(shù)學知識接受上的不同特性，在教學內(nèi)容呈現(xiàn)有效性上應摒棄傳統(tǒng)的“書面到講解”的傳授方式.堅持演繹推理，合情推理和抽象推理并重的相結合方式.

1.演繹推理.在進行中職數(shù)學課堂教學過程中，應充分利用演繹推理原則.在進行實際課堂教學中，應對同一知識點進行理論，并根據(jù)相應定理及知識點進行演繹推理.例如：在中職數(shù)學課堂教學函數(shù)知識點板塊，針對函數(shù)特性，函數(shù)知識概念甚至指數(shù)函數(shù)特性，把學生思想往數(shù)學建模思想，函數(shù)模型等方向發(fā)展，通過有效演繹推理，指導學生深入了解函數(shù)內(nèi)部原理.

2.合情推理.在進行數(shù)學課堂教學活動中，教師可通過合情推理的方式進行課堂數(shù)學教學.所謂合情推理，即教師提出知識點源由，當堂教師組織學生分組進行探討討論并建立合理有效模型機制，在指引學生按照正確數(shù)學思想進行深入思考后，最后由教師進行知識總結并給出正確數(shù)學方案.

嚴格按照“問題情境—學生活動—建模應用—回顧反思”方式進行合情推理.例如：在進行指數(shù)函數(shù)課堂講學中，可由講師提出指數(shù)函數(shù)曲線變化趨勢以及相關變化規(guī)律：y=2x-2，y=2x，由此可推理出同為指數(shù)類型的y=2x+2指數(shù)函數(shù)概念和函數(shù)特點，教師可根據(jù)指數(shù)函數(shù)此種變換圖形和函數(shù)特性作出對數(shù)函數(shù)平面變化曲線.

3.抽象推理.抽象推理邏輯即為在教學過程中，通過知識反向思維，將現(xiàn)實問題轉化為特定的數(shù)學模型，從另一面深入研究問題實質(zhì).

例如，在進行特定函數(shù)變化趨勢研究中，將函數(shù)曲線抽象為數(shù)軸規(guī)律性分布式模型，鑒于每個數(shù)在數(shù)軸上不斷進行更新和延伸的特性，最終匯集成特定數(shù)學函數(shù)曲線，提高數(shù)學課堂教學效率，降低學習難度.

三、引領學生學會觀察和思考

古人云“學海無涯苦作舟”，說明學習貴在長久堅持和刻苦勤學保持.愛因斯坦說過“知識積累與學習要善于不斷思考，我就是通過長久思考才成為科學家”.由這兩句耳熟能詳?shù)脑捴锌梢钥闯?，學習不僅要具備水滴石穿的韌性還應有反復思考的精神.

數(shù)學課堂教學在講解完之后應留有足夠時間供學生提問和思考，利用全班同學一起交流探討，在一起探討過程中應培養(yǎng)學生事物聯(lián)想性，即通過觀察某一數(shù)學現(xiàn)象，學會理性思考事物發(fā)生原理，并利用這一原理聯(lián)想其余數(shù)學現(xiàn)象共性.

四、寓教于樂，制度改革

在我們記憶中，數(shù)學是一門嚴謹，不容有絲毫差池的學科，因此在進行課堂教學以及實踐操作過程中始終抱著嚴肅，沉重的心態(tài)去進行.不可否認，數(shù)學教學以及數(shù)學中，出現(xiàn)絲毫偏差均會導致教學失誤甚至導致數(shù)學廢棄.但據(jù)權威專家透露，人只有在舒適，溫馨的環(huán)境下才會最大化吸收和獲取知識.

1.寓教于樂.在實際教學中，拋卻舊式嚴謹教學模式，為學生打造祥和氛圍，更多的將知識點拓張與實際生活相結合.例如，可將實際生活中的股票經(jīng)濟融入指數(shù)函數(shù)課堂內(nèi)容講解中，由股票經(jīng)濟中的進倉出倉作為回歸函數(shù)的重點解讀知識點.形成情景教學，即打破嚴謹教學帶來思維方式無法發(fā)散，又可通過此方式記憶更多知識點.此外，在針對數(shù)學教學重點知識點上，均可利用寓教于樂的教育模式，將理論知識與實際生活切入點合理融合，加深學生記憶曲線.

2.制度改革.主要針對課堂教學制度.過去數(shù)學教學采取傳統(tǒng)教育方式，以老師為主體，學生為知識受體，但往往忽略學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng).新課標教育機制下，應注重以學生為課堂主體，教師為課程導師，以學生為中心，注重學生能力發(fā)揮.教師積極引導學生自主探究，自主學習，在正確指引道路上充分發(fā)揮學生主觀能動性建設.

五、注重學生個體個性化發(fā)展

這跟中國日益激烈的生源競爭和升學率競爭有極大關聯(lián)，不少高校為了提高升學率吸引生源甚至把任何和課堂學習無關的事物當作虛度光陰對待，嚴重阻礙學生個人成長和全面發(fā)展.新課標指出：應關注學生個性發(fā)展，激勵學生走向成功.

可將學生分為偏數(shù)學和偏理論，以及根據(jù)各方面接受能力的不同進行逐一講解，千萬不可設置分層，分班教學模式，不可分為優(yōu)秀——一般——較差生進行培養(yǎng)，以免學生產(chǎn)生自卑，甚至放棄心態(tài).

令每個人發(fā)揮自身最大作用和最大價值，真正做到尊重學生，尊重未來發(fā)展趨勢，是每一個學生均成為日后最優(yōu)秀自我.

六、多媒體，信息化教學運用

1. 多媒體資源整合

（1）信息化課程設置和學科教學

通過網(wǎng)絡整合運用，編寫和設置信息技術方面的專業(yè)課程，是世界各國培養(yǎng)學生專業(yè)信息化素養(yǎng)的重要途徑.

“教”“學”和“用”三者沒有誰重要之分，“學”“用”是教育大廈完善作用，而“教”則是教育體系基礎作用.三者似教育界三架馬車，缺一不可.

因此設置信息化課程顯得尤為重要.此外，設置信息素養(yǎng)評價體系，針對信息化課程標準和課后習題進行評價，通過學習與評價體系的信息化過程，為其他途徑的信息化建設打下堅實基礎.

（2）計算機輔助教學

在網(wǎng)絡資源和信息化時代快速發(fā)展的今天，運用計算機輔助教學是以計算機為主要媒介的數(shù)學教學活動，可共享網(wǎng)絡習題資源和關注最新考試內(nèi)容及考試需求變更，為學習方向性，重點性提供保障，大幅提升學習效率.

計算機輔助教學在本世紀初逐漸成為現(xiàn)代化教育技術的核心力量，可在整體性，視野性角度培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，并且網(wǎng)絡資源多變性，創(chuàng)新性題材也為日后學生創(chuàng)造性思維模式打下基礎.

（3）計算機管理教學

信息化時代的數(shù)學教學，摒棄傳統(tǒng)教學中對課本題材的依賴，改善學生認知能力同時，根據(jù)實質(zhì)教學情況編寫有效教育題材，充分利用教師的示范作用和引導作用以及計算機網(wǎng)絡資源的廣泛共享性，其合理性教材編排對缺乏深厚文學底蘊的高中生來說尤為重要，共享性教學可豐富學生閱歷，滿足學生需求.

在廣泛運用信息技術的同時，學生繳費，注冊，報到以及作業(yè)分發(fā)均由計算機系統(tǒng)統(tǒng)一安排，去除課堂教育信息化外，食堂，圖書館均采用信息化磁卡技術，為高中生從小營造良好信息技術氛圍，深刻影響學生信息意識和基本信息素養(yǎng).

2. 網(wǎng)絡教學資源在教學中的應用

（1）多媒體教學中的應用

教師在教學過程中可根據(jù)校園站點信息平臺下載的資源或相關文件進行直觀性講解，也可對學習過程以及學習總結進行間接性評測，在確保授課時間相同的前提下，通過多媒體展示以及信息化教學資源，讓學生更生動接收教學信號.此外，可提供學生學習數(shù)據(jù)供教師進行教學點評.例如：課堂筆記學習以及作業(yè)展示.

（2）局域網(wǎng)應用

在實際教學過程中，課間教師可在局域網(wǎng)服務器中搜尋課堂重要材料，并對書本重點內(nèi)容進行補充，同時可借鑒其余老師或?qū)W生的經(jīng)驗總結，避免相同錯誤發(fā)生，大幅度提升教學有效性.

在實際教學上，我們既要注重課件的嚴謹性，也應保持課件科學性和教育性.

（3）學習環(huán)境方面應用

在多對多教學模式中，為提升教學有效性，構建全方位教學環(huán)境，可通過多對多模式進行同步教學對話，吸取最新教學資源和教學理念，為進一步增強學習經(jīng)驗和學習主觀性培養(yǎng)堅實基礎.

3. 多媒體設備在現(xiàn)代化教學中的運用

現(xiàn)今社會應將教學重點放于教學知識點推廣力度以及加大數(shù)學知識普及度上，因此傳播媒介的選擇異常重要.而將數(shù)學教學與多媒體技術完美結合，將數(shù)學知識通過多媒體形式規(guī)范化，定義化呈現(xiàn)，將抽象化知識形象化描述.

多媒體技術的大力普及有助于提升數(shù)學有效性教學.例：利用攝影技術將數(shù)學瞬間反應現(xiàn)象定格化，方便數(shù)學講學與數(shù)學現(xiàn)象記錄，讓學生更為深切，理性看待數(shù)學本質(zhì)，了解某一數(shù)學性質(zhì).“實踐才是檢驗真理的唯一標準”.可以分析教學細節(jié)，突破教學難點，提升教學有效性.

眾所周知，數(shù)學是一門文采性較強的學科，計算機的普及會很大程度上令學生對數(shù)學具有概念化認知，理解，掌握.同樣計算機輔助教學中多媒體的聲音，圖象效果更能讓學生將抽象化知識形象化，書面化，利于學生接受.

舊時代中“粉筆加黑板”式教學體系為數(shù)學教學提供基本教學素材，但有礙于數(shù)學教學的普及力度和教學質(zhì)量.舊式教學體系只能為學生提供基本學習之平臺，沒有考慮拓展學生思維方式.當?shù)卣驀覒罅ν顿Y教育經(jīng)費，加大計算機多媒體教學普及度，為全民教育，深層教育提供素材可能.

枯燥教學難以吸引學生參與其中深化理解是舊式數(shù)學教學失敗之關鍵.通過多媒體畫面，一方面豐富課堂氛圍，活躍學生思維，另一方面讓學生能更直觀，更有效理解高中數(shù)學之內(nèi)涵，達到教學效果最大化之功效.

結束語：由于數(shù)學教育的學術性和嚴謹性，其數(shù)學教學方法實現(xiàn)是長期摸索中的成果，在實際教學中摸索出適合學生適合學校發(fā)展的特色教學模式；現(xiàn)階段提升高中數(shù)學教學質(zhì)量和學生學習積極性，是數(shù)學教育關鍵問題所在.上述只是筆者簡單幾點論述，另外在實際教學中更要注重學生學科之間融會貫通和綜合協(xié)同能力的培養(yǎng)，為教育綜合型人才而努力奮斗！

另外應深入貫徹“授之以魚不如授之以漁”的教育方針，讓高中階段數(shù)學教學質(zhì)量有更快提升！