語文教學(xué)中隱性課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）強(qiáng)調(diào)“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，通過多種途徑，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！蹦壳?，語文課堂只是以教材為主，沒有開發(fā)教材以外的語文資源。就教材而言，也只是講講重點，說說難點。如何讓學(xué)生更有效地掌握重點？突破難點呢？可以從各級別的公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課中學(xué)習(xí)，大都是這樣的形式，只是表現(xiàn)的方法有別而已，這不利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，久而久之，學(xué)生會厭倦語文。其實，這些顯性課程，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)也能完成。語文老師要從高處著眼，從全局出發(fā)，從細(xì)微入手，全方位開發(fā)語文隱性課程，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會提高。

一、學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，把握方向，明確要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文學(xué)科指導(dǎo)性文件，為學(xué)習(xí)語文指明了方向，也為語文課程改革明確了內(nèi)容，使語文教學(xué)有了更具體更明確的要求?？墒?，據(jù)筆者對本市區(qū)六十七所中學(xué)走訪調(diào)查，沒有一所中學(xué)對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)問到學(xué)生是否了解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容時，學(xué)生都搖頭表示不知道，這樣對學(xué)生來說是個很大的缺陷，學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有積極性，沒有目的性。當(dāng)問到為什么學(xué)語文時，絕大多數(shù)學(xué)生回答是為了考試。學(xué)生并不知道考試只是一種手段，而真正的目的是“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、了解要求、把握方向，才能減小盲目性，少走彎路，做到事半功倍。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確規(guī)定初中階段“累計認(rèn)識常用漢字3500個左右”，課外“背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）”，“每學(xué)年閱讀兩三部名著，課外閱讀總量不少于260萬字”，還列舉了一些詩文名著的篇目。同時在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面都提出了具體的要求，把這些規(guī)定要求給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白，有些內(nèi)容不用老師的指導(dǎo)學(xué)生也會獨立完成。有的學(xué)生還會超出這個范圍，做得更好更高，還會收到意想不到的效果，都是學(xué)生通過隱性課程的結(jié)果。

二、開發(fā)整本書的內(nèi)涵，掌握其主旨

眾所周知，每篇課文都有一個中心，每個單元都有一個主題，同樣每一冊書應(yīng)有一個主旨。但是學(xué)生是否明白每一冊書的主旨？從現(xiàn)實的教學(xué)中可以看出，老師按教學(xué)計劃學(xué)完課文后，總是馬不停蹄地投入到復(fù)習(xí)迎考中，從未涉及過書的主旨，更無意引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣，優(yōu)質(zhì)資源就白白浪費了。其實應(yīng)該挖掘其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生有所感悟，領(lǐng)會其中的意圖，明白其中的事理，學(xué)到在課文中未學(xué)到的知識，讓學(xué)生在知識、能力、情感上都有所提高，從整體上把握課本內(nèi)容?，F(xiàn)以新版本七年級上冊語文為例，歸納一下其中的意圖。從選文上看，第一單元安排了《散步》、散文詩二首，泰戈爾的《金色花》，冰心的《荷葉 母親》等課文。第二單元編排了魏巍的《我的老師》，海倫·凱勒的《再塑生命的人》等五篇文章。第三單元編排了朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》，賈平凹的《剛雨》，何其芳的《秋天》，還有四首古詩。第四單元編排了宗璞的《紫藤蘿瀑布》等六篇文章。第五單元安排了法布爾的《綠色蟈蟈》等五篇文章。第六單元編排了一篇小說《小圣施威降大圣》，二篇童話，一篇神話，四則寓言。這六個單元內(nèi)容的編排順序：家庭——學(xué)?！匀弧鐣茖W(xué)——想象，范圍逐步擴(kuò)大，內(nèi)容不斷增加。這樣編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，也符合學(xué)生的特點。第一單元所選文章以親情為主題，通過學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到親人無私的關(guān)愛，讓學(xué)生理解并運用不同的方式表達(dá)出感激之情。第二單元圍繞學(xué)校生活，學(xué)習(xí)生活所選課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生熱愛老師，熱愛學(xué)習(xí)。第三單元所選的詩文都是富有詩情畫意、文情并茂的優(yōu)美篇章，大自然四季的美景，在學(xué)生的心中會留下美好的印象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛美，熱愛大自然的思想感情。第四單元課文雖體裁不同，但都是抒寫人生感悟的精彩篇章，要求學(xué)生對待人生要以豁達(dá)的胸懷，積極的態(tài)度，樂觀的心理，進(jìn)取的精神。第五單元主要是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容，大千世界真奇妙，對于奇妙現(xiàn)象要以求真求實的科學(xué)精神進(jìn)行研究，以此激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣。中學(xué)生天真爛漫，極富想象力，為此，第六單元的課文都是想象非常豐富的作品，以各種奇思妙想，描繪一個個亦真亦幻的世界，引人遐想，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象的能力，向往真善美?？傊?，可以歸納其意思是要求學(xué)生有一顆愛心，不僅要關(guān)愛自已的親人，而且還要愛老師、愛同學(xué)，愛好學(xué)習(xí)，進(jìn)而熱愛大自然的美景，熱愛生活，熱愛科學(xué)，最后要對美好生活向往。要讓學(xué)生有顆善心，有顆不斷積極進(jìn)取之心。讓學(xué)生把這個意思牢牢地記住，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生積極影響。同樣其它五本語文課本也有各自的意圖。只要認(rèn)真開發(fā)其中的課程資源，就會對學(xué)生產(chǎn)生一定影響。

對于隱性課程資源的開發(fā)，教師要積極對待、正確引導(dǎo)，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（陳強(qiáng) 聊城大學(xué)文學(xué)院2013級在職研究生 252000 徐州市銅山區(qū)馬坡中學(xué) 221144）endprint