新課程背景下高中物理演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

鄺創(chuàng)群

1 問題的提出

新課程高中物理概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立，大多依賴于課堂的演示實(shí)驗(yàn)。通過演示實(shí)驗(yàn)，可以將抽象的東西形象地展示出來，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來獲得具體的感性的認(rèn)識(shí)。再通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，分析和推理，上升到理性認(rèn)識(shí)。endprint

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新課程高中物理概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立，大多依賴于課堂的演示實(shí)驗(yàn)。通過演示實(shí)驗(yàn)，可以將抽象的東西形象地展示出來，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來獲得具體的感性的認(rèn)識(shí)。再通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，分析和推理，上升到理性認(rèn)識(shí)。endprint

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新課程高中物理概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立，大多依賴于課堂的演示實(shí)驗(yàn)。通過演示實(shí)驗(yàn)，可以將抽象的東西形象地展示出來，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來獲得具體的感性的認(rèn)識(shí)。再通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，分析和推理，上升到理性認(rèn)識(shí)。endprint