英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的方法

陳燕

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)實(shí)施了教育改革，其重要核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，在人們的工作、生活中有著重要的作用?；诖耍瑥膭?chuàng)新思維的內(nèi)涵著手，對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行論述，以期進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；英語(yǔ)教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2014）08-0034-02

1創(chuàng)新思維能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新思維的含義是在原有的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的基礎(chǔ)上，人們對(duì)新領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)拓的一種思維能力，也就是一種最佳狀態(tài)的，應(yīng)用先進(jìn)知識(shí)的思維。一位著名科學(xué)家是這樣描述的：“創(chuàng)新思維打破了固有的傳統(tǒng)模式，比較新穎，并且具有較高的價(jià)值，這種思維不斷地堅(jiān)持下去，可以更好地解決所遇到的難題?！眲?chuàng)新思維屬于后天形成，它需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行實(shí)踐，才能得以形成。對(duì)于創(chuàng)新的含義，學(xué)者艾隸頓的觀點(diǎn)是：“創(chuàng)新屬于一種新思想行為?！盵1]第一，有新思想的出現(xiàn)。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)人具備創(chuàng)新思維，想象力就會(huì)比較豐富，可以通過(guò)一種情況聯(lián)想到相似的情況；可以觀察到其他人忽視的事物，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)；好奇心很強(qiáng)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)；思路比較靈活，有很多愛(ài)好；可以提出各種具有探討意義的課題，運(yùn)用知識(shí)具有一定的創(chuàng)新性等。創(chuàng)新的前提是具有創(chuàng)新意識(shí)，這一點(diǎn)要從青年人抓起，落實(shí)到各級(jí)院校當(dāng)中。對(duì)人才的創(chuàng)新決定了一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的地位。中國(guó)最近出臺(tái)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并且動(dòng)手操作，教會(huì)學(xué)生如何收集并且處理信息，掌握新知識(shí)，并且正確地解決所遇到的問(wèn)題，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作以及溝通的能力。所以，當(dāng)代的教學(xué)目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)，正確地解決問(wèn)題?，F(xiàn)代教育的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維[2]。

當(dāng)然了，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維并不是簡(jiǎn)單的、短期的任務(wù)，而是一種長(zhǎng)期的、艱難的工作，要不斷地進(jìn)行研究以及實(shí)踐。而筆者的意圖就是通過(guò)闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引起更多人的關(guān)注，集思廣益。

2營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生的環(huán)境

2.1營(yíng)造創(chuàng)新型的自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

具有創(chuàng)新特點(diǎn)的課堂環(huán)境，教學(xué)模式比較民主，教師對(duì)學(xué)生一視同仁，在最大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，敢于提出問(wèn)題，如果發(fā)現(xiàn)自己的想法和權(quán)威相悖，敢于堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的各種不是很成熟的觀點(diǎn)，教師不可以持否定的態(tài)度，防止削弱學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間要建立彼此信任以及尊重的關(guān)系，營(yíng)造出民主的氛圍，提高學(xué)生的積極性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)地參與進(jìn)來(lái)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造型的語(yǔ)言情境

對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)出的情境需要和教學(xué)內(nèi)容很貼切，在通過(guò)各種方法將學(xué)生引入到情境中來(lái)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里，通過(guò)英語(yǔ)交流，以此將英語(yǔ)交際能力提高上來(lái)。舉個(gè)例子，在教授Practical English第四冊(cè)Uint8時(shí)，可以根據(jù)Going Shopping這個(gè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)角色扮演的形式，熟練地應(yīng)用課本中的英語(yǔ)用詞，通過(guò)這種情境教學(xué)，學(xué)生可以掌握購(gòu)物用語(yǔ)[3]。

3英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造型思維的教學(xué)方法

具有創(chuàng)造性的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。英語(yǔ)在本質(zhì)上是語(yǔ)言交際的手段，這就要求教師要善于通過(guò)各種辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.1營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要營(yíng)造出教師和學(xué)生之間友好的氛圍，兩者處于平等的地位，可以比較輕松地進(jìn)行交流。對(duì)于個(gè)人創(chuàng)造力的含義，外國(guó)一個(gè)心理學(xué)家的觀點(diǎn)比較獨(dú)特：與集體活動(dòng)比較起來(lái)，個(gè)人創(chuàng)造力具有單獨(dú)的特征，與忙碌的工作以及學(xué)習(xí)狀態(tài)比較起來(lái)，個(gè)人創(chuàng)造力顯得比較散漫，與理性思維比較起來(lái)，個(gè)人創(chuàng)造力具有幻想以及自由的特征，這些都有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可知，如果心態(tài)很好，工作起來(lái)思維就會(huì)比較開(kāi)闊和敏捷。反過(guò)來(lái)，效果就微乎其微。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，這樣有利于形成輕松的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛力[4]。舉個(gè)例子，在英語(yǔ)課堂上，教師和學(xué)生可以分角色扮演，而且還可以角色互換。此外，學(xué)生也可以自行組合，創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)練習(xí)的情景。只有在這種融洽、輕松的課堂氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具備創(chuàng)新思維。

3.2立足雙基，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維

要想產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，必須有量的積累作為基礎(chǔ)，英語(yǔ)教學(xué)也是一樣的。學(xué)生首先要熟練掌握書(shū)本知識(shí)，積累一定的知識(shí)量，只有足夠的知識(shí)儲(chǔ)量，才能培養(yǎng)出思維能力。換句話說(shuō)，知識(shí)儲(chǔ)備是思維的基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要注重雙基教學(xué)以及訓(xùn)練，最大程度上幫助學(xué)生靈活透徹地掌握英語(yǔ)[5]。（1）學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)應(yīng)用掌握相關(guān)知識(shí)，對(duì)知識(shí)要做到理解，避免死記硬背；（2）掌握基礎(chǔ)知識(shí)，要注重思考力。以學(xué)生的思維方式作為基礎(chǔ)，利用各種手段將知識(shí)結(jié)構(gòu)傳授給學(xué)生，通過(guò)提出問(wèn)題、啟發(fā)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了思維方法，通過(guò)正確的思維方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師正確的指導(dǎo)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)。只有讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及學(xué)習(xí)能力，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生善于發(fā)展問(wèn)題，并且正確地解決問(wèn)題。所以，教師應(yīng)認(rèn)真地設(shè)定教學(xué)方案，閱讀課文時(shí)，可同時(shí)采取共學(xué)、自學(xué)以及練習(xí)的方式。自學(xué)的含義是學(xué)生根據(jù)教學(xué)方案的內(nèi)容事先預(yù)習(xí)，在這個(gè)階段，學(xué)生需要對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行分析、歸納出每段的含義以及全文的主旨等，有利于學(xué)生從整體上了解文章的內(nèi)容，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，找出問(wèn)題。共學(xué)的含義是學(xué)生先進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)，在教學(xué)課堂上，教師組織共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)關(guān)鍵的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，給予回答。對(duì)于整個(gè)課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生是主體，教師負(fù)責(zé)點(diǎn)撥。接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，教師從文章中選擇出關(guān)鍵的詞語(yǔ)編制成練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?

3.3培養(yǎng)發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維

發(fā)散思維還有一個(gè)名稱(chēng)，就是求異思維，指的是牢牢把握住知識(shí)點(diǎn)，使它產(chǎn)生回射。如果缺乏發(fā)散思維，就很難突破以及創(chuàng)新，也就不可能有發(fā)明創(chuàng)造了。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也就是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通。在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，站在全局的角度進(jìn)行思考，保持自己的觀點(diǎn)。舉個(gè)例子，聽(tīng)課文時(shí)，可以依據(jù)自身的感受表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，在討論環(huán)節(jié)大膽地發(fā)言；閱讀材料時(shí)，對(duì)比材料并且展開(kāi)聯(lián)想；在寫(xiě)作時(shí)，可以采取多種手段將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能只注重對(duì)知識(shí)的熟練掌握，還要注重發(fā)展各種思維方式。還可以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生親自編寫(xiě)內(nèi)容。舉個(gè)例子，在講授完課文以后，挑選出關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.4注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到感情的重要性。通過(guò)情感的運(yùn)用，營(yíng)造一種輕松融洽的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。無(wú)論是什么樣的學(xué)生，都是希望被贊揚(yáng)和肯定的，希望感受到成功的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多奇怪的想法，如果僅僅是進(jìn)行批評(píng)和否定，就會(huì)抑制住學(xué)生的思維能力，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。所以，在課堂上，教師要善于觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。教師要經(jīng)常地對(duì)學(xué)生給予肯定，如果學(xué)生遭遇了困難，可以安慰學(xué)生：“Dont worry！ Take it easy. I think you can do it well！”給學(xué)生足夠的信心，讓學(xué)生不斷地成長(zhǎng)。

4總結(jié)

作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)盡量找出影響創(chuàng)新思維的因素，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的條件。善設(shè)疑點(diǎn)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮其主動(dòng)性積極思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)參與，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

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