練“神來之筆”，贏“半壁江山”

謝立軍

人們常把作文比作中考語文試卷的“半壁江山”，作文的重要性顯而易見。但是作文總是難盡人意，往往拖了語文成績(jī)的后腿。

要寫好一篇考場(chǎng)作文，確實(shí)涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力、選材構(gòu)思的能力、行文布局的能力、語言表達(dá)的能力等。而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長(zhǎng)期練筆造就“硬功”。從這點(diǎn)上說，寫作之“冰”確非“一日之寒”。

作文教學(xué)也是個(gè)復(fù)雜的研究領(lǐng)域，雖然說“文無定法”“教無定法”，但是我認(rèn)為作文教學(xué)還是“有規(guī)律可循”的，我們的作文指導(dǎo)就是要遵循學(xué)生作文學(xué)習(xí)的規(guī)律，將學(xué)生引入作文學(xué)習(xí)的大門。作文指導(dǎo)課沒有固定的模式，只有規(guī)律，在遵循學(xué)生作文學(xué)習(xí)的規(guī)律的前題下，方法可千變?nèi)f化。

如何讓學(xué)生贏得這“半壁江山”筆者認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾方面加以指導(dǎo)。

1.多讀 引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，背誦課本精典規(guī)范語句，讓學(xué)生體會(huì)名篇佳作的奧妙。除此而外，教師還要有目的、有計(jì)劃、有選擇地指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍和報(bào)刊?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。古人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”是不無道理的，作為一名中學(xué)生他的生活閱歷畢竟是有限，對(duì)問題的理解還不夠深刻，所以寫作文往往是苦思冥想，找不到一個(gè)很好的立足點(diǎn)，文章缺乏思想深度，不能產(chǎn)生以理服人的效果，因此擁有廣博的知識(shí)，是寫好作文最為重要的基礎(chǔ)。

2.勤記 除做到博讀外還須勤記，勤記是指在閱讀中根據(jù)自己的實(shí)際積累名段佳句，積學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法。卡片法就是將閱讀時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

3.常練 “冰凍三尺，非一日之寒”，寫作水平的提高并非一日之功，除個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的積累，還須加強(qiáng)學(xué)生寫的訓(xùn)練。 ① 督促學(xué)生堅(jiān)持寫日記。內(nèi)容、范圍不受任何限制，長(zhǎng)短皆可，把自己的感受、建議、情感真實(shí)地記在日記里，尊重學(xué)生人格，允許有公開、秘密兩種日記存在。 ②指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫小作文。每周讓學(xué)生寫一次小作文，讓他們自擬題目、自編提綱、自選材料、自定體裁，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，寫好的小作文在全班傳閱，讓大家統(tǒng)一講評(píng)，這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了別人寫作的長(zhǎng)處，又激發(fā)了學(xué)生的作文興趣。此外，寫讀后感、練習(xí)寫片斷、擴(kuò)寫、縮寫等都是很好的練習(xí)寫作的方式。 在整個(gè)作文教學(xué)工作中，首先，給學(xué)生自由的寫作空間，強(qiáng)調(diào)寫出真情實(shí)感，讓學(xué)生適應(yīng)命題作文的趨勢(shì)。其次，練習(xí)應(yīng)以精為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。 ③ 指導(dǎo)練習(xí)大作文。對(duì)于大作文，教師可采用“精雕”的手法。首先在給了一個(gè)話題作文以后，不要讓學(xué)生急于下筆，先讓他們搜集有關(guān)這一話題的資料，要強(qiáng)調(diào)多多益善；接著在作文課上展開小組討論，根據(jù)自己搜集的資料來探討如何寫這篇作文，并做好記錄；然后派各自小組的代表在班上發(fā)言，這樣一來學(xué)生的思路開闊了，材料豐富了，也就不怕寫不出好文章。在作文批改完后，教師要對(duì)本次作文給予總結(jié)評(píng)價(jià)，指出作文中的長(zhǎng)處和不足。 ④ 端正寫作態(tài)度，培養(yǎng)健康文風(fēng)。在教育人性化、社會(huì)開放化、價(jià)值觀念多元化的大背景下，部分學(xué)生的個(gè)性意識(shí)空前膨脹，出現(xiàn)了“個(gè)性化”寫作風(fēng)潮，這些文章或求快意宣泄，或想象缺乏節(jié)制，或過分的自戀而病態(tài)，使寫作失去表現(xiàn)生活真、善、美的目標(biāo)。因此，在作文教學(xué)中除教學(xué)生寫作的方法和技巧外，更要培養(yǎng)他們正確健康的人生觀和價(jià)值觀。 勤能補(bǔ)拙，只要在平時(shí)的教學(xué)工作中重視作文訓(xùn)練，注重博讀、勤練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，相信一定會(huì)有效提高學(xué)生的作文水平。

總之，學(xué)生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的寫作能力。攻下半壁江山，決勝中考！