輔導(dǎo)員參與藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義與路徑

摘 要：藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，除了外部原因，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量低下是不可忽視的內(nèi)部原因，因此，學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力、提升他們的綜合素質(zhì)與技能是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。文章在對(duì)輔導(dǎo)員參與藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要作用分析的基礎(chǔ)上，提出了通過與思想政治教育相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀、與心理健康教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對(duì)性和實(shí)效性等輔導(dǎo)員參與藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；藝術(shù)類大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；路徑

一、問題提出

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈，就業(yè)難已成為社會(huì)問題。藝術(shù)類大學(xué)生“就業(yè)難”的問題也同樣凸顯。根據(jù)研究文獻(xiàn)和現(xiàn)實(shí)觀察，“就業(yè)難”的外部原因主要在于：一是高等教育大眾化導(dǎo)致的龐大在校生規(guī)模，造成了就業(yè)市場供求比例失調(diào)；二是全球性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不景氣，提供的就業(yè)崗位偏少。

“就業(yè)難”的內(nèi)部歸因主要在于：藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展期望值過高、自我發(fā)展目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、盲目跟從別人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等問題。對(duì)于一所高校，大學(xué)生就業(yè)的外部環(huán)境難以在短期內(nèi)改變的情況下，通過內(nèi)部管理調(diào)整管理策略，尋求管理方式方法創(chuàng)新，提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生，除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，能夠自我進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

近年來，大部分高校為了提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性、實(shí)效性，均開設(shè)了相關(guān)課程，但是收效甚微。個(gè)人認(rèn)為，輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，其效果將會(huì)更為顯著。尤其對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生，相對(duì)而言，個(gè)性明顯者居多、課程分散性強(qiáng)，進(jìn)行集體性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育針對(duì)性不強(qiáng)，難以做到因人而異。輔導(dǎo)員在日常管理中，針對(duì)不同藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)背景、家庭背景、個(gè)人愛好幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，是提高藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的最佳途徑。

因此，本文將從分析輔導(dǎo)員在藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的意義入手，提出輔導(dǎo)員參與藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效路徑，以期達(dá)到提高藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的目的。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的意義

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題與高校的可持續(xù)發(fā)展緊密相連，甚至影響到和諧社會(huì)的構(gòu)建問題。近幾年，隨著高校擴(kuò)張，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生面臨著比以往更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

在高校畢業(yè)生中，尤其是藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)壓力更為嚴(yán)峻。如何使藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和專長，不僅是社會(huì)和高校應(yīng)該反思的問題，更是高校輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)重點(diǎn)思考的問題。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工作體系，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，它是對(duì)大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展歷程的計(jì)劃與設(shè)計(jì)[ 1 ]。在高校眾多的崗位中，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的管理者以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者，不僅僅要致力于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要幫助大學(xué)生從自身做起，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、發(fā)展觀以及創(chuàng)業(yè)觀。

同時(shí)，輔導(dǎo)員自身的工作理念、工作能力、工作方法以及個(gè)人魅力等方面都對(duì)每一個(gè)大學(xué)生產(chǎn)生著直接或間接的影響，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來說，也同樣如此。

三、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的可行性

作為從事學(xué)生管理工作的一線教師，輔導(dǎo)員擔(dān)任著多種角色，他們不僅肩負(fù)著學(xué)生的思想教育工作，還有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的職責(zé)，他們是與學(xué)生接觸最多，“距離”最近的老師，是實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育最合適的人選。

（一）輔導(dǎo)員負(fù)有實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的法定職責(zé)和義務(wù)

2006年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，第三條指出：“……輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者……”；第五條則論述了輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)：“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高校優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念?！睆纳鲜鲆?guī)定可以看到，高校輔導(dǎo)員的工作范圍并不是簡單狹隘的學(xué)生思想政治教育、班級(jí)事務(wù)管理和心理咨詢服務(wù)等，并且包含了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作職責(zé)。隨著大學(xué)生就業(yè)問題的嚴(yán)峻形勢，這一職責(zé)更為重要和凸顯起來。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要力量

目前，大部分高校都開設(shè)了相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，由于從事職業(yè)生涯規(guī)劃課程的專職教師非常少，這門課程主要由輔導(dǎo)員來擔(dān)任。從課程實(shí)踐來看，輔導(dǎo)員已成為講授大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要力量。

另外，輔導(dǎo)員的工作不容小覷，與專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃課程的老師相比，輔導(dǎo)員能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到日常管理和思想政治教育工作中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。隨著高校對(duì)輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，以及高校思想政治專業(yè)博士數(shù)量的增加，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、高學(xué)歷化趨勢將會(huì)十分明顯，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育會(huì)具有同樣的重要性。

輔導(dǎo)員深入?yún)⑴c大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并參加職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、心理咨詢師培訓(xùn)等活動(dòng)，增強(qiáng)了他們參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的能力，提高了參與深度，進(jìn)一步奠定了他們在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要地位。

（三）輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的獨(dú)特優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的良師益友，經(jīng)常會(huì)參與到大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，與學(xué)生關(guān)系密切。因此，高校輔導(dǎo)員最容易將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到學(xué)生生活的方方面面，做到從點(diǎn)點(diǎn)滴滴影響學(xué)生。

高校輔導(dǎo)員的獨(dú)特優(yōu)勢體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，高校輔導(dǎo)員具有工作便利性。通常，輔導(dǎo)員在與學(xué)生的接觸中，對(duì)學(xué)生最為了解，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對(duì)性的施教，這會(huì)幫助學(xué)生做到正確的認(rèn)識(shí)自己，為自己的職業(yè)生涯給予準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際能力與現(xiàn)實(shí)狀況，做好最適應(yīng)自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

其次，高校輔導(dǎo)員具有工作時(shí)間與地點(diǎn)的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的良師益友，與學(xué)生朝夕相處，同時(shí)能夠參與到大學(xué)生的各種學(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)活動(dòng)中來。

第三，現(xiàn)代媒體通訊的發(fā)展，也為輔導(dǎo)員的工作提供了各種便利手段。如微信、QQ等現(xiàn)代通訊軟件，給輔導(dǎo)員提供了更為廣闊與便捷的渠道，通過新媒體，輔導(dǎo)員能夠更便捷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供職業(yè)咨詢。

這就讓職業(yè)生涯的規(guī)劃工作不僅僅局限于課堂的教學(xué)之中，打破了時(shí)間與空間的局限，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，并引導(dǎo)輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活之中，使得理論教育更多地致力于實(shí)際工作之中，讓學(xué)生能制定出更具實(shí)用性與操作性的職業(yè)生涯規(guī)劃。

最后，輔導(dǎo)員作用具有情感上的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員的角色具有特殊性，因此，大部分學(xué)生與輔導(dǎo)員之間具有深厚的感情基礎(chǔ)，愿意與輔導(dǎo)員分享自身的想法。當(dāng)學(xué)生在輔導(dǎo)員面前能克服自身的防范心理，如實(shí)地呈現(xiàn)自身的實(shí)際情況與期許的職業(yè)生涯規(guī)劃，輔導(dǎo)員就能夠掌握更為準(zhǔn)確與真實(shí)的資料，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況作出更有針對(duì)性的指導(dǎo)與咨詢工作。

四、搭建輔導(dǎo)員參與藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑

幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、為自己的職業(yè)生涯給予準(zhǔn)確的定位是高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的所在。對(duì)于輔導(dǎo)員來說，則是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際能力與現(xiàn)實(shí)狀況，做好最適應(yīng)自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

本文認(rèn)為，輔導(dǎo)員要做好這項(xiàng)工作，通過以下幾條途徑將會(huì)起到事半功倍的效果。

（一）與思想政治教育相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀

目前，我國大部分高校雖然都已開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育這兩門課程，但多數(shù)學(xué)校的該兩門課程都是相分離的。

實(shí)際上，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育作為高等教育的重要內(nèi)容是緊密相連的。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，這種分離的現(xiàn)狀需要改善，輔導(dǎo)員應(yīng)力求把高校學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，通過幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀來建立科學(xué)的就業(yè)觀以及創(chuàng)業(yè)觀。

如：結(jié)合學(xué)生的理想，鼓勵(lì)學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，通過考研進(jìn)一步尋求更高的學(xué)術(shù)發(fā)展平臺(tái)；對(duì)于有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，幫助他們通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生理想；鼓勵(lì)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過靈活就業(yè)方式來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）與心理健康教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

心理健康對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯具有重要的決定作用。大學(xué)生在具備良好的心態(tài)和較強(qiáng)的心理承受力之后，才能具備科學(xué)的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

在今后的學(xué)習(xí)與工作中，能夠正確地處理各種矛盾，解決面前的困難，并走出人生困境。對(duì)于學(xué)生而言，在擇業(yè)與就業(yè)的過程中會(huì)面臨各種困難，并產(chǎn)生復(fù)雜的心理沖突，具備良好的心理狀況為能夠?yàn)樽陨砺殬I(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的重要意義在于能夠使學(xué)生全面的發(fā)展。因此，將校園文化活動(dòng)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合就顯得尤為重要。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該通過開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容有意識(shí)地與各類活動(dòng)結(jié)合起來。

比如：模擬面試、開展專業(yè)技能成果展、個(gè)人簡歷設(shè)計(jì)大賽、就業(yè)問題專題報(bào)告、創(chuàng)業(yè)人物訪談、就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)豐富學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭力。

（四）與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對(duì)性和實(shí)效性

對(duì)于正處于對(duì)未來茫茫無知、探索階段的大學(xué)生來說，必須要即遵循共性，又要尊重個(gè)性。輔導(dǎo)員要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

對(duì)于大一新生來說，需要開始逐漸了解未來可能從事的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的對(duì)口工作以及就業(yè)的方向要有深入的了解，培養(yǎng)大一新生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，可以為將來明確適合自身的職業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；對(duì)于在大學(xué)生活中逐漸發(fā)展自我的大二學(xué)生來說，必須積極主動(dòng)的參與學(xué)校為大學(xué)生發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，在活動(dòng)中逐漸樹立自信，提高綜合素質(zhì)；對(duì)于處在決定性階段的大三學(xué)生來說，要以自身的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合個(gè)人的興趣特點(diǎn)，提高綜合能力，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和工作能力；最后，作為即將畢業(yè)的大四學(xué)生來說，輔導(dǎo)員首先要指導(dǎo)大學(xué)生確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并經(jīng)常根據(jù)社會(huì)發(fā)展檢查自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的明確性、準(zhǔn)備的充分性，及時(shí)修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，具有多重角色和任務(wù)，除了做好藝術(shù)類大學(xué)生的日常管理和思想政治工作，尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如火如荼的現(xiàn)階段，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育這項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，也是他們的主要職責(zé)所在。

而且，輔導(dǎo)員較之于其他崗位的教師，有著其特殊優(yōu)勢。輔導(dǎo)員應(yīng)該通過學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本理論，了解大學(xué)生的職業(yè)興趣和社會(huì)需求，將這種優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，利用學(xué)生樂于接受的教育方法，全面分析和掌握大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動(dòng)態(tài)，正確指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

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作者簡介：

郭菲（1979-），女，遼寧朝陽人，沈陽師范大學(xué)碩士，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院黨總支副書記兼副院長，副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。