高中化學(xué)新課程下的課堂教學(xué)方法探索

曹娜

高中化學(xué)新課程下的課堂教學(xué)方法探索新課程的實(shí)施要求我們在教學(xué)中要改變過去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)自然而然的和諧發(fā)展，同時(shí)自動(dòng)自覺的成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。為此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)、探究創(chuàng)新為主的新的課堂教學(xué)模式。

一、結(jié)合學(xué)生、教師實(shí)際，確立合適的課堂教學(xué)模式

1、學(xué)生、教師基本情況分析

我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，在初中的學(xué)習(xí)中又沒實(shí)行新課改，而初中的師資水平和教學(xué)條件也都相對薄弱，因此學(xué)生的主動(dòng)參與態(tài)度和探究創(chuàng)新能力都有待培養(yǎng)。

無論是老教師還是青年教師，雖然都想積極參與到新課程的教學(xué)研究中，但面對新課標(biāo)、新教材，往往又感到無從下手。因此很容易造成老教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，知識(shí)講授“一步到位”，青年教師照本宣科，“水過地皮濕”；課堂教學(xué)講授多，探究少。這無形中違背了新課改的精神，加大了教材的深度和難度。

2、課堂教學(xué)模式的提出和簡介

針對學(xué)生和教師實(shí)際，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，結(jié)合我校以往的教材課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，我們提出了“生態(tài)教學(xué)”的課堂教學(xué)模式并推廣使用。它的基本策略為：以學(xué)生為主體，以問題為線索，以探究為基礎(chǔ)，以學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)和接受為目的，以課時(shí)學(xué)案為依托，以能力培養(yǎng)為核心。

[情景導(dǎo)入]即課堂導(dǎo)入，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？蛇x取與本課時(shí)內(nèi)容聯(lián)系密切的有關(guān)社會(huì)、生活、科技方面的材料或?qū)W生已學(xué)知識(shí)，利用多媒體等形式展示給學(xué)生。 然后，將每課時(shí)內(nèi)容細(xì)分成若干知識(shí)點(diǎn)，按“問題誘發(fā)→主動(dòng)探究→歸納拓展→遷移應(yīng)用”四個(gè)過程學(xué)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)。

[問題誘發(fā)]遵循人性的特點(diǎn)，誘發(fā)好奇求知的天性。

[主動(dòng)探究]目的是通過課堂上師生對所設(shè)計(jì)問題進(jìn)行討論、探究，引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中過程與方法的具體體現(xiàn)。

[歸納拓展]通過問題探究，要引導(dǎo)學(xué)生歸納出本知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)的方法和規(guī)律，使學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本知識(shí)點(diǎn)。

[遷移應(yīng)用]目的是通過例題、練習(xí)的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

[概括整合]目的是對本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，回顧過程與方法，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

說明：活動(dòng)探究課的“問題引導(dǎo)探究”分3步進(jìn)行：

⑴實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：目的是通過問題引導(dǎo)探究，為實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)，鋪平道路。問題的難度和跨度可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、探究的難易、開放的程度等靈活設(shè)計(jì)。

⑵實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與分析：這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要過程，也是過程與方法的主要體現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，經(jīng)過小組合作探究，設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案。方案設(shè)計(jì)的難度及開放度，可由儀器、試劑的選擇來調(diào)控。最后可根據(jù)實(shí)際情況確定一種或幾種方案以備實(shí)驗(yàn)。

⑶學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可根據(jù)選定的一種或幾種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考，相互討論。要注意，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是一種較好的實(shí)驗(yàn)方式，但采用哪種實(shí)驗(yàn)方式，還要根據(jù)實(shí)際情況而定。如果學(xué)生基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施都比較好，就可以采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；如果學(xué)生基礎(chǔ)或?qū)嶒?yàn)設(shè)施一般，也可在老師指導(dǎo)下，學(xué)生到講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)；如果學(xué)生基礎(chǔ)或?qū)嶒?yàn)設(shè)施較差，也可由老師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論探究得出結(jié)論。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，確保新的課堂教學(xué)方式的順利實(shí)施

“生態(tài)教學(xué)”的課堂教學(xué)模式的順利實(shí)施，關(guān)鍵是對教材的準(zhǔn)確把握和合理使用，而誘導(dǎo)學(xué)生本性探究問題的設(shè)計(jì)和例題、習(xí)題的選擇是備課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，我們加強(qiáng)集體研究，發(fā)揮集體優(yōu)勢，努力做到以下幾方面工作。

1、認(rèn)真研究新教材，合理使用新教材

新教材和以往的教材比較，無論從形式上還是從實(shí)質(zhì)上都有較大變化。特別是山東科技版的化學(xué)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；注重為教師創(chuàng)造性和學(xué)生發(fā)展留下余地，利于師生互動(dòng)；把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀反映在教學(xué)主題和內(nèi)容編排中，并把三者有機(jī)結(jié)合在一起。

但新教材畢竟是實(shí)驗(yàn)教材，其科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)程度、針對性、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度都有待改進(jìn)。因此必須認(rèn)真研究新教材，合理使用新教材

三、有效教學(xué)

什么樣的教學(xué)才是有效的呢？這是我們教師長期思考的問題，我認(rèn)為教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)時(shí)有“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的思想，以少時(shí)間、少精力和少物力，讓學(xué)生獲得更多的收效的教學(xué)就是有效教學(xué)。有效教學(xué)的效果不是只看考試成績，關(guān)鍵看每位學(xué)生的個(gè)性進(jìn)步和發(fā)展，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教師在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中成為活動(dòng)的主人，使教學(xué)變成師生自身的需要，教也樂，學(xué)也樂，師生都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之中，體驗(yàn)知識(shí)美、學(xué)習(xí)美、課堂美。

3 實(shí)施課堂有效教學(xué)的策略

優(yōu)化教師的教學(xué)行為：在教學(xué)中落實(shí)新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育?！爸R(shí)與技能”是“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的基礎(chǔ)；而“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的載體；“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”對前面二者的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細(xì)化落實(shí)。

教師必須提高教學(xué)技巧、技能：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如教師提出問題后要善于等待，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不要急于給出答案。

四、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、把思考的第一時(shí)間留給學(xué)生

對每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要先誘發(fā)學(xué)生思考。如實(shí)驗(yàn)操作前，先誘發(fā)學(xué)生預(yù)測實(shí)驗(yàn)可能的現(xiàn)象；例題講解前，先引導(dǎo)學(xué)生自己解答；概括整合前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。這樣才能潤物細(xì)無聲地發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2、基于誘導(dǎo)探究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教材中的一般驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可采取以下方式進(jìn)行誘導(dǎo)探究學(xué)習(xí)：閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容→預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→推斷反應(yīng)產(chǎn)物→書寫方程式并得出結(jié)論，充分發(fā)揮每個(gè)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)誘導(dǎo)探究作用。

3、組織有效的小組合作學(xué)習(xí)

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。他有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的教學(xué)方式，同時(shí)也在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí)。

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)必須擺脫目前較陳舊的教學(xué)方法，貫徹落實(shí)新課改精神，實(shí)施素質(zhì)教育，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。為此，教師必須樹立“終生學(xué)習(xí)”的思想，集思廣益，長期不懈地研究課堂有效教學(xué)途徑和策略，使高中化學(xué)教學(xué)步入新課改的正確軌道。