淺談初中英語教學(xué)中新課導(dǎo)入法運(yùn)用

臧洪娟

摘要：導(dǎo)入是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的主要目的是引起學(xué)生的興趣，起著承上啟下、溫故知新，并迅速地帶領(lǐng)學(xué)生融情入境、激活學(xué)生思維，為講解新知識(shí)作鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師應(yīng)把握導(dǎo)入呈現(xiàn)的邏輯結(jié)構(gòu)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從不同角度，采取不同的方法進(jìn)行導(dǎo)入，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；英語新課；積極性

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，常言道：“良好的開始是成功的一半?！币惶贸晒Φ挠⒄Z課，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入必不可少。好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、以教師引導(dǎo)與點(diǎn)撥為導(dǎo)入，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中起著“導(dǎo)演”的作用，學(xué)生通過教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，從而自然而然地進(jìn)入到新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，那么教師如何當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”，可以有以下幾種方法：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孔子云：“溫故而知新?！被仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。

（二）預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三） 提問導(dǎo)入法

以問導(dǎo)入是使用最廣泛最普遍的導(dǎo)入方式，這種方法是通過教師與學(xué)生間的問與答來實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是直接、明確，通過師生間的互動(dòng)來活躍課堂氣氛。

（四）討論導(dǎo)入

這種導(dǎo)入方式就是針對(duì)某一話題展開討論，各抒己見，教師再根據(jù)學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)的引入話題。對(duì)這種引入方式來說，挑選一個(gè)合適的話題尤為重要。然后學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)勛约旱南敕?，?dāng)學(xué)生眾說紛紜時(shí)教師適時(shí)導(dǎo)入：讓我們看看其它人是怎么做的。

例如在開始Go for It八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What should I Do？的Reading part———Maybe you should learn to relax.之前，筆者起出了這樣的問題：“Who do you think do more after-school activities， American and British students or Chinese students？”然后再讓學(xué)生就此問題各抒己見，同時(shí)還會(huì)具體地提出本課將要涉及到的各國學(xué)生的課外活動(dòng)。

（五）懸念導(dǎo)入法。

“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時(shí)需要新知識(shí)來尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

（六）情境導(dǎo)入法。

即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、引人入勝。

二、以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作為導(dǎo)入手段

學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動(dòng)，所以我們可以把學(xué)生的自由式談話，演講等行為作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

（一）二分鐘演講

教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講兩分鐘，演講的內(nèi)容根據(jù)演講者各自的差異進(jìn)安排。如成績滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講，而成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講，收效良好。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力和鍛煉口語的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。

（二）自由談話式

自由談話式意思是學(xué)生圍繞一個(gè)話題充分發(fā)表自己的看法。教師可讓學(xué)生進(jìn)行a pair of students對(duì)話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感愛好的話題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。

（三）分角色朗讀

新編初中英語教材大部分內(nèi)容是A，B兩組對(duì)話形式。因此可以進(jìn)行分角色朗讀。這種形式多樣的讀書法不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上個(gè)單元的內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）背景知識(shí)導(dǎo)入法。

在對(duì)于學(xué)習(xí)一些人物傳記的時(shí)候，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像。比如在學(xué)習(xí)比爾蓋茨這一課，我們可以通過幻燈片展示一些有關(guān)比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)他的興趣。

三、充分利用電教媒體導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

（一）以看導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音等手段導(dǎo)入教學(xué)。

（二）以聽導(dǎo)入法

教師可根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。

英語教學(xué)導(dǎo)入方式多種多樣，不拘一格。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象選擇一種最佳的教學(xué)導(dǎo)入方式。但是無論是哪種導(dǎo)入方式，都必須具有趣味性、導(dǎo)向性、刺激性，這樣才能自然的進(jìn)入講課的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。一個(gè)好的導(dǎo)入方式應(yīng)盡量做到自然合理、循序漸進(jìn)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以先聲奪人、一炮打響，極大的提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、探究的氛圍中學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王斌華.《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》.華東師范大學(xué)，1997，1