陳育才
摘 要:古代教育就提倡各科融合、和而不同,環(huán)視現(xiàn)代學(xué)科幾乎都涉及跨學(xué)科溝通的問(wèn)題。尤其是我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué),更應(yīng)該注重多學(xué)科的整合、交互,因?yàn)槊纴?lái)源于生活,服務(wù)于生活。迅速發(fā)展的科技越來(lái)越依賴于跨學(xué)科的交叉與融合。設(shè)計(jì)學(xué)科與各科的交叉是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),是增強(qiáng)科技創(chuàng)新的重要途徑。
關(guān)鍵詞:美術(shù);外語(yǔ);科技;音樂(lè);整合;和而不同
中圖分類號(hào):G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2014)16-077-1
一、美術(shù)與外語(yǔ),相得益彰
曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)雙語(yǔ)美術(shù)課《有趣的臉》,結(jié)合了多方面,從美術(shù)課程來(lái)講,美術(shù)能夠很好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,這一課讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張,設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“滑稽的,好笑的”臉,通過(guò)這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng),給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由、表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間。
從英語(yǔ)方面來(lái)說(shuō),本課運(yùn)用學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)會(huì)的兒歌來(lái)記五官的單詞,邊唱邊動(dòng),對(duì)學(xué)生來(lái)一點(diǎn)沒(méi)有壓力,非常開(kāi)心,這樣可以在后面的運(yùn)用中減少對(duì)美術(shù)學(xué)科的影響。英語(yǔ)融入在美術(shù)輕松的環(huán)境中,不單單使學(xué)生感知、了解人臉部的基本特征,發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,而且讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)融會(huì)運(yùn)用到生活中、學(xué)習(xí)中,快樂(lè)的學(xué)習(xí),開(kāi)心的運(yùn)用。像這樣簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞介入課堂,我想我們每位老師都能做到,不一定都要冠以雙語(yǔ)教學(xué)這個(gè)美麗的帽子,其實(shí)這樣的中國(guó)式夾生飯式的雙語(yǔ)運(yùn)用能給各科教學(xué)帶來(lái)一絲有趣又輕松的氣息。
二、美術(shù)與科技,完美融合
1.美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)。
美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù),傳統(tǒng)的掛圖、美術(shù)工具已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展。而信息技術(shù)擁有聲音、文字、圖形、圖像等多方面的信息優(yōu)勢(shì),在現(xiàn)代美術(shù)中,電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員,有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中,有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)、相互聯(lián)系的。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)的,換句話說(shuō),信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了,它們的整合將獲得一個(gè)雙贏的結(jié)果。
例如《賀卡設(shè)計(jì)》,這一課是要求學(xué)生制作賀卡,兩者就可以進(jìn)行很好地整合,于是我事先與信息技術(shù)教師取得聯(lián)系,了解到這樣的設(shè)計(jì)完全可以使用電腦自帶的畫(huà)圖軟件,而且這種軟件是計(jì)算機(jī)課中要求每位學(xué)生都學(xué)習(xí)過(guò)的。請(qǐng)學(xué)生在課前將賀卡上的賀詞準(zhǔn)備好,同時(shí)教些該軟件的設(shè)計(jì)、上色方法,然后以小組為單位組成電子賀卡工作室,每人設(shè)計(jì)一份賀卡,在制作過(guò)程中可相互幫助、借鑒,完成后以Email的形式發(fā)給老師、朋友或父母、需要幫助的人等?!半娮淤R卡”這種現(xiàn)代交流方式,簡(jiǎn)單快捷、成本低廉,又能讓自己的賀卡表現(xiàn)自己的特色。
2.網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館與作業(yè)展示。
國(guó)外美術(shù)教學(xué)重要的環(huán)節(jié)是帶領(lǐng)學(xué)生定期參觀美術(shù)館和博物館,起到藝術(shù)熏陶和提高審美感官的目的。然而我們鄉(xiāng)村小城市的學(xué)生沒(méi)有這樣的優(yōu)越條件,但是學(xué)校具有較為先進(jìn)快速的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),電腦多媒體早已進(jìn)入課堂。所以本人也會(huì)在課堂上適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生們?yōu)g覽網(wǎng)上美術(shù)館,如設(shè)計(jì)課堂5分鐘名畫(huà)欣賞,而且我們還可以運(yùn)用實(shí)物投影把學(xué)生的作業(yè)展示給全班觀摩,可以把優(yōu)秀的作業(yè)拍成數(shù)碼照片做成“課堂美術(shù)欣賞PPT或電子欣賞雜志”,這樣也就找到了學(xué)生作品展示的出路。
三、美術(shù)與音樂(lè),情景交融
1.繪畫(huà)直覺(jué)與音樂(lè)情境。
如執(zhí)教《小青蛙》一課,第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成通過(guò)樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)雷聲、刮風(fēng)、下雨,讓學(xué)生感受音樂(lè)的震撼力,記錄下各種線條和符號(hào)來(lái)表示音樂(lè)的輕重緩急。美術(shù)和音樂(lè)融合,可以達(dá)到圖音并茂、聲色俱全的效果。如在小朋友幫助青蛙找春天這一環(huán)節(jié),通過(guò)四種音樂(lè)和四種顏色匹配屬于春天的音樂(lè)、春天的顏色;在深化青蛙人物形象環(huán)節(jié),還可以運(yùn)用四種不同的背景音樂(lè)來(lái)讓小朋友更加親切、直觀地感受人的一生,給小朋友身臨其境之感。他們的口中也便出現(xiàn)了青蛙小伙子、青蛙先生、青蛙老太太,使青蛙這一形象離生活更近、更親切,小朋友的創(chuàng)新思維大門(mén)頓時(shí)打開(kāi)。
2.色彩感受和音樂(lè)調(diào)子。
同樣屬于藝術(shù),音樂(lè)和美術(shù)在很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)方面也相同,如音樂(lè)、美術(shù)中的調(diào)子、節(jié)奏、線條的輕重緩急等。又例如高段美術(shù)課上讓學(xué)生聆聽(tīng)兩段音樂(lè):一首為清脆的晨曲,一首為休閑的爵士樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)配畫(huà):將爵士樂(lè)與繪畫(huà)中《百老匯的爵士樂(lè)》配對(duì),學(xué)生將激烈的曲子與《海上日出》配對(duì),能夠嘗試用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),這樣能夠使學(xué)生達(dá)到對(duì)色彩感受、理解上的目標(biāo)。在執(zhí)教高年級(jí)欣賞課《蒙德里安與抽象繪畫(huà)》,欣賞抽象繪畫(huà)不必說(shuō)學(xué)生,就是老師也難以說(shuō)出個(gè)道道來(lái)。不過(guò)通過(guò)研究教材,發(fā)現(xiàn)蒙德里安的后期抽象畫(huà)和美國(guó)的黑人音樂(lè)——布魯斯和打擊音樂(lè)有著極為默契的聯(lián)系。所以這個(gè)布魯斯音樂(lè)和打擊音樂(lè)成了我解釋蒙德里安抽象繪畫(huà)的引子誘餌,學(xué)生在兩種感官的配合下對(duì)于蒙德里安的抽象繪畫(huà)有了更進(jìn)一步的理解。美術(shù)與音樂(lè)的整合使學(xué)生用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官去欣賞美,體驗(yàn)美,激發(fā)創(chuàng)作欲望,增強(qiáng)審美情趣,收到更加完美的效果。
美術(shù)與多學(xué)科整合方式改變了學(xué)生固定的、單一思維的思維模式,讓學(xué)生獲得美的潤(rùn)澤與洗禮,情感得以宣泄與陶冶。我們要秉承孔子“和為貴”、“和而不同”的哲學(xué)原理,清醒地認(rèn)識(shí)到文化應(yīng)該要有多種色彩,要允許多元性、多樣化并存,推動(dòng)學(xué)科文化與美術(shù)的交流與融合。endprint