淺談合作學(xué)習(xí)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

王躍梅

摘 要：教師通過采用科學(xué)的教學(xué)方法，能夠不斷地提高中職計算機(jī)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，本文對合作學(xué)習(xí)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠為相關(guān)方面的研究提供理論性的參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法；中職計算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G713 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-046-1

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析

1.進(jìn)行科學(xué)的分組。

在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師在采用合作教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的時候，教師需要進(jìn)行科學(xué)的分組。分組的主要依據(jù)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的計算機(jī)水平以及組織能力等，根據(jù)這樣的分組依據(jù)，有利于每個小組的學(xué)生實力相當(dāng)，能夠互相幫助，有所收獲。在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師需要將學(xué)生的基礎(chǔ)層次的差異以及學(xué)生能力的差異進(jìn)行科學(xué)的分析，然后均衡地分配到每個小組當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計要合理。

在進(jìn)行合作教學(xué)中，教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)一定要合理。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該具有實用性和可行性，這樣才能夠達(dá)到實際的效果。例如，在進(jìn)行PowerPoint幻燈片制作教學(xué)中，教師先將學(xué)生分成4個小組，布置教學(xué)任務(wù)，主要的教學(xué)任務(wù)就是設(shè)計北京、上海、深圳和重慶4個旅游景點和本地特產(chǎn)的演示文稿制作。教師要求每個小組的學(xué)生分工協(xié)作，共同完成。另外，在制作幻燈片的過程中，教師可以為學(xué)生提供一些相關(guān)的引導(dǎo)工作，比如：操作方式、相關(guān)位置的功能以及相關(guān)的調(diào)節(jié)功能等。

3.進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)。

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該對學(xué)生提出要求，給每個小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，需要小組中每個成員都積極參與。采用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于，學(xué)生通過積極參加小組活動，完成小組任務(wù)，在這個過程中，能夠建立起學(xué)生與其他團(tuán)隊的成員良好的合作，并且在合作學(xué)習(xí)中，需要每個成員參與，進(jìn)而給每個小組成員都提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。值得注意一點，在整個小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)該參與過多，只要做到擔(dān)當(dāng)一個指導(dǎo)者的身份就可以，在學(xué)生遇到困惑的時候，適當(dāng)?shù)攸c撥，讓學(xué)生進(jìn)行充分自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的順利完成。

4.采用科學(xué)的評價方式。

在每個小組都完成教師布置的任務(wù)之后，教師對小組的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)任務(wù)完成的出色程度進(jìn)行科學(xué)合理的評價，進(jìn)而起到鼓勵和激勵的作用。在整個評價的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極的參與，像：小組成員互相評價，小組整個自評，教師評價等等。在小組成員的互評過程中，主要看小組中的每個成員是否積極地參與，在進(jìn)行合作的時候，是否認(rèn)真地完成教師布置的任務(wù)等，小組成員互評的目的就是為了能夠讓學(xué)生了解自己在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)好的地方、表現(xiàn)不好的地方，表現(xiàn)好的地方繼續(xù)保持，表現(xiàn)不好的地方及時的糾正，促進(jìn)自身的進(jìn)步。在教師的評價中，教師應(yīng)該本著鼓勵的原則，教師應(yīng)該采用鼓勵性的語言，對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)大加贊賞，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠愛上計算機(jī)的學(xué)習(xí)，不斷提高計算機(jī)學(xué)習(xí)能力。

二、合作學(xué)習(xí)法對學(xué)生的重要意義分析

1.從中職學(xué)校的特點上來看。

由于學(xué)生在進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)之前，計算機(jī)基礎(chǔ)存在著很大的差異，很多學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，而有些學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)幾乎為零。這也給教學(xué)帶來了困難。由于中職學(xué)校的特點主要就是面對社會直接輸送人才，掌握計算機(jī)技能是非常的重要的。因此，針對于中職學(xué)校的特點，在計算機(jī)教學(xué)中，我們采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，計算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助計算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生，共同取得小組的進(jìn)步，有利于學(xué)生的整體計算機(jī)學(xué)習(xí)水平有一個大幅度的提高，有利于學(xué)生掌握更多的計算機(jī)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

2.從計算機(jī)課程的學(xué)科特點上來看。

計算機(jī)課程是一門技術(shù)性和實踐性較強(qiáng)的課程，這門課程需要學(xué)生通過大量的練習(xí)，通過學(xué)生不斷的克服操作上的難題，才能夠更好地掌握計算機(jī)技能。因此，通過采用合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生通過學(xué)生之間的幫助和學(xué)習(xí)，在操作上有難題的時候，由操作好的學(xué)生進(jìn)行指點和幫助，有利于提高學(xué)生的計算機(jī)操作的技能。因此，通過采用合作學(xué)習(xí)的方法，對于學(xué)習(xí)計算機(jī)這門課程來說是非常的合適的，也能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在短時間內(nèi)通過同學(xué)之間的互相幫助，就能夠更好的掌握這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.從小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看。

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生與學(xué)生之間，各有分工，互相幫助，共同完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方法。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法更好地使學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而通過采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，小組合作教學(xué)吸納了“任務(wù)驅(qū)動”和“合作—探究”兩種教學(xué)方式的優(yōu)點，采用任務(wù)引導(dǎo)的方式，通過小組成員的通力合作、集思廣益，才能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，既開拓視野、增長才干、磨練意志，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)能力的提高，使學(xué)生更好地掌握計算機(jī)技能，增加學(xué)生的社會競爭力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。endprint