巧用多媒體提高農(nóng)村學(xué)校課堂效率

陳興元　魏凌恒

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體電視一體機(jī)輔助教學(xué)手段逐步走進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校，使每個(gè)教室都能上網(wǎng)、演示課件等。它一進(jìn)入課堂，便受到師生的青睞。多媒體可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的、難以理解的知識(shí)具體化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺信息，再配上文字與聲音，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等；使學(xué)生的認(rèn)知多元化，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、富有感染力；讓教師告別了“一塊黑板、兩寸粉筆”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生告別了“一本書、兩只耳朵”的傳統(tǒng)聽課的方法，使學(xué)生的情感“奔騰”起來，使學(xué)生的思維“沸騰”起來，有效地提高了教學(xué)效率。

1 以“境”入 情激發(fā)興趣

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空?！苯處熑缒艹浞滞诰蚪滩闹械呐d趣因素和藝術(shù)魅力，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而“班班通”多媒體課件集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，具有形象、生動(dòng)、真實(shí)的特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用課件，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

如教《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點(diǎn)，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的喜愛之情。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對小興安嶺沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”卻難以激發(fā)出來。而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時(shí)，教師先告訴學(xué)生：“今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游?！蓖瑢W(xué)們興致盎然。然后教師又用語言描述：“請大家上飛機(jī)，閉上眼睛?！比缓螅聪落浺魴C(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛讓學(xué)生真的感覺乘上了飛機(jī)，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，便從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，情不自禁地議論開來：“小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……”學(xué)生置身于小興安嶺的美景中，心中涌動(dòng)起由衷的喜愛。

2 以“樂”激趣

點(diǎn)燃思維

音樂具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，它那動(dòng)人心弦的節(jié)奏，起伏跌宕的旋律，凝練的歌詞，很容易為學(xué)生所接納。盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量?！彼?，我們不妨通過音樂啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，去領(lǐng)悟作者的情感，將作者、教師、學(xué)生三者的心聲變成美妙的交響樂，利用音樂元素來點(diǎn)燃學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。在上課前，先放一首與課文基調(diào)、意境相對應(yīng)的樂曲，渲染氣氛，給學(xué)生一種美的享受。

例如教學(xué)《草原》時(shí)，教師播放歌曲——《美麗的草原》，那舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏，使學(xué)生仿佛置身于一碧千里的大草原，仿佛聞到了那醉人的馬奶子酒的香味。這樣，就使學(xué)生更快地進(jìn)入課文情境，從而能深入地體會(huì)文章的內(nèi)涵，課堂教學(xué)效果得到顯著提高。

在朗讀課文時(shí)也可以配上音樂，配樂朗讀可以升華情感，點(diǎn)燃學(xué)生的思維。悠揚(yáng)的音樂讓人舒暢，激昂的音樂催人奮進(jìn)，悲愴的音樂令人酸楚。當(dāng)文章的感情震撼人心，直達(dá)重點(diǎn)的時(shí)候，配樂朗讀就可以起到烘托、渲染、升華的作用。

3 以“巧”展示

解決疑難

小學(xué)英語教材看似簡單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有很多重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，碰到這些問題，如果單純依靠教師口說講解，往往比較抽象，很難達(dá)到釋疑解惑的目的。如果能夠借助多媒體技術(shù)對重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化的展示，往往可以將問題簡單化，幫助學(xué)生較好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常利用電腦制作直觀而充滿童趣的PPT課件，通過課件展示將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化的區(qū)分，便于學(xué)生理解和掌握。endprint