職業(yè)學(xué)校德育課程有效評(píng)價(jià)實(shí)施探索

李洋

德育課程評(píng)價(jià)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。德育課程評(píng)價(jià)主要涉及非認(rèn)知領(lǐng)域，評(píng)價(jià)主體帶有一定的主觀性，其影響制約難于控制和把握，如何建立與完善德育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、德育課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)體系，對(duì)德育課程設(shè)計(jì)及實(shí)施效果進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)？

德育課程評(píng)價(jià)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)有效的德育課程評(píng)價(jià)體系有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，有利于課堂教學(xué)的變革，改變德育教學(xué)“知行脫節(jié)”現(xiàn)象。德育學(xué)科評(píng)價(jià)方式的科學(xué)和合理對(duì)于推進(jìn)德育課改，增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性意義重大，科學(xué)有效的德育課評(píng)價(jià)方式的選擇和完善應(yīng)該是德育課改的重點(diǎn)。

一、實(shí)施德育課科學(xué)有效評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則

（一）主導(dǎo)化原則。始終堅(jiān)持學(xué)生主體化要求下評(píng)價(jià)功能的主導(dǎo)性，德育評(píng)價(jià)要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的功能；德育評(píng)價(jià)的最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、敬業(yè)誠(chéng)信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)，并努力拓展其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，發(fā)展其健壯的體魄、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣等。這種主體化要求下的評(píng)價(jià)功能的主導(dǎo)性非常明確且強(qiáng)烈，也是我們進(jìn)行德育評(píng)價(jià)探索的重要思想基礎(chǔ)。

（二）多元化原則?！督K省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》中指出“創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校課程評(píng)價(jià)和考核制度，建立促進(jìn)學(xué)習(xí)者多樣化發(fā)展、教學(xué)模式改革、教師專業(yè)發(fā)展的課程多元評(píng)價(jià)體系”。德育評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是學(xué)校牽頭的多元聯(lián)系的評(píng)價(jià)主體，包括社會(huì)、家庭、團(tuán)體、同伴等，形成“德育評(píng)價(jià)合力”，盡可能提高德育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性；德育評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的全面評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目的；德育評(píng)價(jià)方式包括理論考核、論文撰寫、口試答辯、各類體驗(yàn)、合作互助、實(shí)踐活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)從感性到理性、從自我到社會(huì)、從內(nèi)在到外在、從理論到實(shí)踐，全方位的評(píng)價(jià)；德育評(píng)價(jià)角度要包括學(xué)生的智能發(fā)展和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的水平，學(xué)生當(dāng)前的個(gè)體成長(zhǎng)狀況和未來(lái)發(fā)展的潛能，個(gè)體的德育認(rèn)知與養(yǎng)成，團(tuán)隊(duì)整體的德育發(fā)展評(píng)價(jià)。

（三）規(guī)范化原則。規(guī)范管理下的德育評(píng)價(jià)機(jī)制與規(guī)范德育課程改革是一體的，遵循規(guī)范化原則必須要依靠學(xué)校整體德育課程的規(guī)范設(shè)計(jì)與實(shí)施，依靠教師業(yè)務(wù)水平提高和職業(yè)道德修養(yǎng)的完善，在規(guī)范性德育評(píng)價(jià)中落實(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，形成有效、生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的教育氛圍。

（四）法律化原則。各種德育評(píng)價(jià)手段的實(shí)施都必須嚴(yán)格遵循國(guó)家法律法規(guī)的基本要求，以保護(hù)青少年學(xué)生的權(quán)益與身心健康為主旨，在評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置、評(píng)價(jià)形式的選取以及評(píng)價(jià)結(jié)論的闡述等方面，都必須慎重考慮學(xué)生的個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r，尊重學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知與接受水平，法律規(guī)范化下的德育評(píng)價(jià)才是真正科學(xué)有效的。

二、科學(xué)有效的德育評(píng)價(jià)體系的實(shí)施探索

目前職業(yè)學(xué)校的德育評(píng)價(jià)，常常是以社會(huì)對(duì)人才的最終道德期望為標(biāo)準(zhǔn)，按照一應(yīng)俱全的指標(biāo)，分階段實(shí)施。這類以道德認(rèn)識(shí)代替品德形成，以孤立行為代替思想發(fā)展，以終結(jié)性評(píng)價(jià)代替過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的德育評(píng)價(jià)，難以促進(jìn)學(xué)生道德的自主發(fā)展。要想有效地促進(jìn)學(xué)生能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育思維與德育能力的提升，必須變革過(guò)去傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)理念，尋求新的更為有效的德育評(píng)價(jià)模式。

（一）任何德育課程評(píng)價(jià)模式的研討與實(shí)施，都離不開(kāi)對(duì)具體評(píng)價(jià)形式的合理運(yùn)用，就目前最常用的兩類有效評(píng)價(jià)模式來(lái)看，分別為“多元化評(píng)價(jià)模式”與”綜合拓展評(píng)估模式”（見(jiàn)表1），進(jìn)入具體的操作層面，如按照德育課程評(píng)價(jià)形式的不同劃分為“過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”和“拓展性評(píng)價(jià)”等；按照評(píng)價(jià)結(jié)果的展現(xiàn)方式不同可以劃分為“程度式展現(xiàn)”與“評(píng)估式展現(xiàn)”等，其中各類評(píng)價(jià)方式之間又可以互相滲透，教師完全可以根據(jù)生情、學(xué)情和教材的具體教學(xué)目標(biāo)來(lái)靈活設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

（二）幾點(diǎn)建議

一是正確理解德育評(píng)價(jià)原則對(duì)德育評(píng)價(jià)體系建立的引領(lǐng)作用。任何一門德育學(xué)科的建設(shè)、改革與發(fā)展，都是在遵循基本原則的基礎(chǔ)上，實(shí)施的相對(duì)可行的“標(biāo)新立異”，原則是確立評(píng)價(jià)體系的思想基礎(chǔ)和堅(jiān)守準(zhǔn)則，確保了評(píng)價(jià)體系的方向與立場(chǎng)。

二是準(zhǔn)確辨析德育評(píng)價(jià)中規(guī)范要求與行為實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一作用。德育課程相關(guān)的規(guī)范要求，以及德育評(píng)價(jià)中某些原則方面的規(guī)范化，均需要教師細(xì)致研究與準(zhǔn)確把握，并使之與學(xué)生的行為表現(xiàn)相對(duì)應(yīng)，以促成兩者的共同作用。

三是適度強(qiáng)調(diào)德育評(píng)價(jià)過(guò)程與德育評(píng)價(jià)結(jié)果之間相互聯(lián)系的影響作用。目前大家已普遍意識(shí)到德育過(guò)程的重要作用，并對(duì)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的各類表現(xiàn)給予了充分的重視，但過(guò)程與結(jié)果之間的權(quán)重必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以確定。

四是密切關(guān)注德育動(dòng)機(jī)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的交互作用。德育評(píng)價(jià)動(dòng)機(jī)內(nèi)化為學(xué)生的行為力量，與設(shè)定的德育目標(biāo)互相配合，達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面影響作用。

五是落實(shí)促進(jìn)德育評(píng)價(jià)的外在與內(nèi)在的共同作用。多元化提高學(xué)生的素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

三、評(píng)價(jià)實(shí)踐

以中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行開(kāi)設(shè)的四門德育課程為例，對(duì)完善德育課程評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)踐。

（一）“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課的評(píng)價(jià)實(shí)施（見(jiàn)表2）

課程目標(biāo)：本課程著眼于學(xué)生職業(yè)理想和擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀的樹(shù)立，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正科學(xué)和現(xiàn)實(shí)的“職業(yè)思考”，促使學(xué)生轉(zhuǎn)換身份和實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，調(diào)整職業(yè)觀念，對(duì)所學(xué)專業(yè)有客觀了解并確立未來(lái)奮斗目標(biāo)。

評(píng)價(jià)對(duì)象：剛剛從初中進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的平均年齡在15～16歲之間的學(xué)生。

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書”和“我的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書”的設(shè)計(jì)。