“陽光總在風雨后”教學設計

陳勇

一、教材教學內(nèi)容分析

使用教材為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材（第一版）俞國良教授主編的《心理健康》?！瓣柟饪傇陲L雨后”這一節(jié)的內(nèi)容是教材第二單元第7課，是成長篇自我認識單元中的一節(jié)課，是學生認識自我、快樂成長的必備知識。通過這部分內(nèi)容的學習，學生能學會正確地對待挫折和提高挫折的承受力。

二、學情分析：本課的教學對象為2013級旅游專業(yè)一年級學生。剛剛進入職校自信心普遍不足，自我評價低，學習不夠積極主動，存在一定的自卑感，對職校生活和未來感到迷茫、憂慮。

三、教學目標

認知：讓學生了解挫折的類型及含義，正確認識和分析困難與挫折，認識自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實的差距。

情感、態(tài)度、觀念：讓學生在活動中體驗與分享，使學生產(chǎn)生積極、肯定的情感體驗，增強勇氣和信心，提高挫折承受力，以積極的心態(tài)面對現(xiàn)實中的困難和挫折。

運用：學會采取適當?shù)姆烙鶛C制應對面臨的挫折。直面成長中的心理行為問題，培養(yǎng)自信、自強、自尊的心理品質(zhì)，做自信快樂的人。

四、教學重點與難點

教學重點：引導學生認識挫折的普遍存在性，以及對人成長的積極作用；能正確看待人生中遭遇的各種挫折，并學會去積極面對。

教學難點：幫助學生分析挫折產(chǎn)生的原因及類型，進而培養(yǎng)其應變、生存的能力；認識理想和現(xiàn)實的差距，培養(yǎng)學生自我調(diào)節(jié)挫折所帶來的消極情緒的能力，學會應對挫折的策略。

五、教學方法

教法：游戲、討論、案例分析、情境體驗、角色扮演

學法：自主、合作、交流、展示

六、學前準備：教師收集資料，制作教學課件；電影片段剪輯；學生角色扮演，練習情景劇“跌倒了”；選取歌曲“陽光總在風雨后”（MP4格式）。

七、教學過程（1課時）