以創(chuàng)新教育培養(yǎng)多樣化職業(yè)教育人才

呂中起

一、職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新教育工作的現(xiàn)狀與思考

（一）以職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新大賽為引領(lǐng)的創(chuàng)新教育蓬勃開展

在全國發(fā)明展覽會、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎、江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽、江蘇省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新大賽等競賽的引領(lǐng)下，以科技發(fā)明為主要內(nèi)容的學(xué)生創(chuàng)新教育在各個職業(yè)學(xué)校蓬勃開展，促進了職業(yè)學(xué)校對該項工作的認(rèn)知和重視。許多學(xué)校建立了創(chuàng)新大賽的逐級選拔制度，開設(shè)了相關(guān)的選修課程，對創(chuàng)新教育進校園、進課堂起到了很好的促進作用。

但這種以競賽為導(dǎo)向的創(chuàng)新教育從一開始就具有一定程度的精英教育、功利教育色彩，對于實現(xiàn)創(chuàng)新教育真正意義上的全覆蓋、實現(xiàn)創(chuàng)新教育成為學(xué)生自主、自覺教育的功能還有較大差距，以競賽為引領(lǐng)阻礙了職業(yè)教育公平的實現(xiàn)和創(chuàng)新教育的普及。

（二）以學(xué)校為主導(dǎo)的創(chuàng)新教育載體建設(shè)穩(wěn)步前行

創(chuàng)新教育充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校學(xué)生愛動手的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過動腦想、動手做，把生活中、學(xué)習(xí)中的一些想法轉(zhuǎn)變?yōu)樽髌?，使學(xué)生獲取自信和自尊，體驗成功和進步，這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身發(fā)展一個重要的德育載體和途徑。學(xué)校要把創(chuàng)新教育和推行德育學(xué)分相結(jié)合，開展成功教育、理想教育、團隊合作教育，把創(chuàng)新教育過程打造為樹立學(xué)生自尊心、提升學(xué)生自信心、增強學(xué)生進取心的重要平臺。

但目前此類工作在具體的政策支持上沒有底氣、沒有依據(jù)，學(xué)校還沒有打通創(chuàng)新教育和德育學(xué)分制、課程選修制等的政策依據(jù)，尤其是在目前積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度的背景下，通過創(chuàng)新教育獲得的專利證書、獲獎證書如何實現(xiàn)和“雙證”的連通缺乏政策支持。

（三）以教師為主導(dǎo)的職業(yè)院校創(chuàng)新教育扎實推進

創(chuàng)新教育工作的開展，離不開一支素質(zhì)高、能力強、講奉獻的教師指導(dǎo)團隊。

目前職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育主要是以教師指導(dǎo)學(xué)生的形式開展，學(xué)生的創(chuàng)意在教師幫助下成為創(chuàng)新作品，進而申請專利或參加競賽，但有時會出現(xiàn)教師的創(chuàng)意、教師的創(chuàng)新作品以學(xué)生的名義參加比賽。造成這種現(xiàn)象的主要原因不僅與部分學(xué)校的功利思想有關(guān)，也和創(chuàng)新競賽很少有面向教師的項目相關(guān)。教師代替、包辦的現(xiàn)象，使學(xué)生很大程度上成了教師的代言人，這種情況嚴(yán)重削弱了學(xué)生的主體、主動作用，不是真正意義上的創(chuàng)新教育。

（四）學(xué)生作品專利的申請方興未艾

職業(yè)學(xué)校在開展創(chuàng)新教育工作中，積極鼓勵學(xué)生在教師指導(dǎo)下把創(chuàng)意變成產(chǎn)品，通過專利檢索和進一步完善產(chǎn)品，積極申請國家專利。這對于提升職校生的自信心和價值感非常有幫助。

但目前學(xué)生專利以實用新型專利居多，專利的實用價值、推廣價值不高，這是制約專利轉(zhuǎn)化進而實現(xiàn)學(xué)生專利創(chuàng)業(yè)的瓶頸。

二、職業(yè)學(xué)校進一步開展創(chuàng)新教育的原則

摒棄創(chuàng)新教育的功利性，以創(chuàng)新大賽為手段，但不唯創(chuàng)新大賽；將創(chuàng)新教育作為常規(guī)、長效的德育工作，變少數(shù)人的創(chuàng)新教育為大眾化的創(chuàng)新教育。進一步完善職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育和其他德育工作更好的、更加有機的融合機制；逐步實現(xiàn)創(chuàng)新教育在職業(yè)學(xué)校學(xué)分互認(rèn)、專利證書和雙證書互通等政策支持。

創(chuàng)新教育歸根結(jié)底是一種教育手段、工作途徑，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)服務(wù)。學(xué)生在創(chuàng)新教育工作中的主體性應(yīng)該得到尊重和發(fā)揚，要堅持教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動參與創(chuàng)新活動的學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動參與甚至成為教師代言人的現(xiàn)狀。學(xué)生申請的專利要從實用新型專利向發(fā)明專利、外觀設(shè)計專利多種類過渡，注重專利的實用性和轉(zhuǎn)化價值。

三、職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新教育的有效方法和途徑

（一）打造創(chuàng)新教育骨干團隊

1.學(xué)生創(chuàng)新社團

在創(chuàng)新教育進課堂、全覆蓋的基礎(chǔ)上，把對創(chuàng)新活動有一定認(rèn)識、興趣高、能力強的學(xué)生，組建成創(chuàng)新社團，有社團活動的章程、固定的活動時間和活動場所。創(chuàng)新社團是學(xué)校創(chuàng)新課堂的延伸，是創(chuàng)新成果的基地。比如我校創(chuàng)新社團利用每天下午第三節(jié)課時間活動，主要圍繞創(chuàng)新案例、創(chuàng)新思路進行學(xué)習(xí)和討論，進行產(chǎn)品的制作。

2.教師指導(dǎo)團隊

學(xué)校在興趣、技能、積極性的基礎(chǔ)上選拔成立創(chuàng)新教育指導(dǎo)教師團隊。通過加強創(chuàng)新教育理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐，提升團隊教師對創(chuàng)新教育的目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及成果轉(zhuǎn)化等諸多要素的理解和研究，建構(gòu)操作性強的教學(xué)資源；通過參加省市各類創(chuàng)新培訓(xùn)、創(chuàng)新競賽，提高個人創(chuàng)新技能和學(xué)生指導(dǎo)能力。

（二）建設(shè)創(chuàng)新教育實踐基地

學(xué)校開展創(chuàng)新教育，沒有一定場所作為依托，創(chuàng)新教育就會變成理論的、空洞的說教。學(xué)校建立創(chuàng)新教育實踐基地（比如我校建設(shè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園），為創(chuàng)新教育工作提供依托，融創(chuàng)新教學(xué)（培訓(xùn)）基地、創(chuàng)新社團活動基地、創(chuàng)新競賽場地、專利創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新作品展示場地等多種功能為一體，學(xué)生在基地可以按照創(chuàng)新教育的規(guī)律開展包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、專利檢索、產(chǎn)品制作等多環(huán)節(jié)創(chuàng)新活動。

（三）開展創(chuàng)新教育實踐活動

1.創(chuàng)新教育課程進課堂

通過創(chuàng)新課程，學(xué)生了解創(chuàng)新發(fā)明的意義，學(xué)會如何參與創(chuàng)新發(fā)明，樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，為他們的個性發(fā)展和日后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。比如我校組織編寫了《思考與解決問題》《贏在三創(chuàng)》《專利檢索與專利改進》等校本教材，將創(chuàng)新課程納入教學(xué)計劃，選派骨干教師上課，將學(xué)生創(chuàng)新作業(yè)作為該課程的重要評價指標(biāo)。

2.創(chuàng)新教育活動進校園

校園金點子比賽：學(xué)校每學(xué)期舉辦一次校園金點子比賽，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)新興趣（學(xué)生參與面達90%以上）。通過校園金點子比賽，一些優(yōu)秀金點子逐步露出水面，并獲得表彰。

制作創(chuàng)新作品：通過金點子比賽評選出的有一定價值的點子，在教師指導(dǎo)下挖掘開發(fā)，并指導(dǎo)學(xué)生制作成創(chuàng)新作品。

申請創(chuàng)新專利：針對創(chuàng)新作品，指導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)網(wǎng)站開展專利檢索，主要是看類似的作品是否已經(jīng)有專利，或自己的作品是否可以在已有的專利基礎(chǔ)上進行修改、完善。經(jīng)過專利檢索，有改進和提升價值的作品，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完善后申請國家創(chuàng)新專利。

實現(xiàn)專利創(chuàng)業(yè)：獲得專利的作品，經(jīng)過市場調(diào)研，進一步挖掘作品的實用和推廣價值，進行批量生產(chǎn)、銷售，從而產(chǎn)生效益，實現(xiàn)學(xué)生專利創(chuàng)業(yè)。

（四）建設(shè)創(chuàng)新教育工作系統(tǒng)機制

1.師生激勵機制

學(xué)校建立激勵政策，積極支持教師和學(xué)生參與創(chuàng)新教育實踐工作。比如把學(xué)生獲得專利證書作為畢業(yè)、評優(yōu)的重要條件，專利證書和技能證書互認(rèn)，對獲得發(fā)明專利的學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予場地、資金上的支持等；對教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐，在職稱評審、績效考核、評優(yōu)評先等方面作為優(yōu)先條件。

2.工作網(wǎng)絡(luò)機制

建立自下而上的學(xué)生創(chuàng)新實踐工作網(wǎng)絡(luò)，是保證創(chuàng)新教育工作生命力的基礎(chǔ)。比如我校班級設(shè)立創(chuàng)新委員，系部成立負(fù)責(zé)創(chuàng)新工作的部門，校學(xué)生會有負(fù)責(zé)創(chuàng)新工作的專職學(xué)生干部，他們都在學(xué)校創(chuàng)新教育處的統(tǒng)一安排下開展相關(guān)組織、協(xié)調(diào)工作。

3.經(jīng)費保障機制

學(xué)校要從基地建設(shè)、設(shè)備購置、教師團隊培訓(xùn)、學(xué)生專利申請、專利產(chǎn)品制作、參加創(chuàng)新競賽等各個方面進行經(jīng)費保障，確保師生無后顧之憂，全身心投入到創(chuàng)新教育實踐活動中去。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校）