對加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育的思考

毛永新

職業(yè)學校如何適應社會要求，辦出職業(yè)學校的特色，培養(yǎng)出社會、企業(yè)滿意的學生，是每個職教人應該深思的問題。在職業(yè)學校的德育工作中，用“職業(yè)性”彰顯學校特色，緊緊圍繞職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)，把培養(yǎng)學生適應未來職業(yè)生涯發(fā)展的能力作為重要目標，是實現(xiàn)職業(yè)學校教育使命的重要手段和途徑。

一、職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)實要求

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，生產(chǎn)崗位分工日益細化，生產(chǎn)過程的自動化程度不斷提高，企業(yè)對員工在專業(yè)技術(shù)層面的要求正逐漸弱化，同時對員工的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。職業(yè)學校注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。

二、職業(yè)素養(yǎng)教育的應有內(nèi)容

通常人們把職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)意識、職業(yè)技能的總和稱為職業(yè)素養(yǎng)，從學校教育角度考慮，我們還應把職業(yè)理想及學生對企業(yè)文化的接納和適應能力作為培養(yǎng)內(nèi)容。從學生德育成長過程看，職業(yè)素養(yǎng)教育應注重：誠實守信、勇于奉獻、與人為善等職業(yè)道德教育，團結(jié)協(xié)作、高度負責、吃苦耐勞等職業(yè)精神教育，愛崗敬業(yè)、質(zhì)量至上、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新等職業(yè)意識教育，自我認知、職業(yè)期望、人生規(guī)劃等職業(yè)理想教育，主動學習、包容妥協(xié)、溝通藝術(shù)等職業(yè)能力教育。不同學校、不同專業(yè)都有各自側(cè)重點，應緊密結(jié)合自身特點賦予德育工作更貼近實際的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，做到目標明確，有所倚重，利于操作。

三、職業(yè)素養(yǎng)教育的實現(xiàn)途徑和方法

在職業(yè)學校對學生加強職業(yè)素養(yǎng)教育，一是要實現(xiàn)學生對企業(yè)管理和企業(yè)文化的認同——能適應；二是要培養(yǎng)有良好的事業(yè)意識、職業(yè)意識、愛崗敬業(yè)的事業(yè)觀——留得?。蝗且囵B(yǎng)有良好的職業(yè)道德、團隊精神、服從意識的職業(yè)人——受歡迎；四是要培養(yǎng)有良好的學習能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)撃艿纳鐣恕邪l(fā)展。我們只有牢牢地把握這一目標，才能自覺地在一切教育教學活動中強化對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使德育、職業(yè)素養(yǎng)教育無時不在、無事不在、無處不在，才能敏銳地捕捉這些“時”“事”“處”的教育機遇，科學地發(fā)揮其中的教育功能，有效地升華其教育內(nèi)涵。可見，對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑是十分廣泛的，涵蓋了學校工作的全部時空。

（一）技能教育中職業(yè)素養(yǎng)的滲透

教育的本質(zhì)是育人，授以職業(yè)技能與授以職業(yè)素養(yǎng)就具有同等的價值；教師傳道授業(yè)，應傳道與授業(yè)有機結(jié)合、相得益彰。我們在實施技能教學的過程中，堅持科學的育人評價標準，樹立正確的育人觀，遵循教學的“科學性與思想性相統(tǒng)一”原則，并貫穿于整個教學活動，職業(yè)素養(yǎng)教育就總是進行時。如我們講電子線路安裝時，應對學生進行精益求精的工作態(tài)度教育；講設(shè)備使用注意事項時，應對學生進行安全生產(chǎn)教育；講服務承諾時，應對學生進行誠實守信教育等等。

可見，只要我們以育人為己任，每一項技能教育的內(nèi)容都可以找到培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)的切入點，挖掘出豐富的教育內(nèi)涵。

（二）德育工作對職業(yè)素養(yǎng)的倚重

德育是關(guān)于真、善、美的教育，內(nèi)容豐富，是一個終身受教、長期修養(yǎng)的命題。不同成長期的學生其教育要求、不同學生群體其教育內(nèi)容理應有所不同。在職業(yè)學校德育中，應側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)的教育，更突出地體現(xiàn)出“職業(yè)性”。一方面我們在德育課程的設(shè)置、德育教材的選定、德育內(nèi)容的確定上要有所偏重，更有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面同一德育內(nèi)容在實施過程中，我們要強化其中職業(yè)素養(yǎng)的德育要義，要善于從事件、人物中抽象、升華、拓展職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)涵。如講“最美導游”“最美司機”時，要善于強化其對服務承諾的守信意識、愛崗敬業(yè)的事業(yè)精神、勇于擔當?shù)呢熑我庾R等教育內(nèi)涵，而不是一味地去強化他們的犧牲精神，使這一教育內(nèi)容實現(xiàn)多元化的德育效果；再如講人生、講理想時應側(cè)重于如何規(guī)劃人生、如何認知自己、如何對待職業(yè)期望等職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。

只要注重職業(yè)學校德育的職業(yè)性，職業(yè)素養(yǎng)教育就永遠有主題。

（三）校內(nèi)實訓時職業(yè)素養(yǎng)的影響

校內(nèi)實訓基地是學校與工廠最相似的空間，也是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要陣地，實訓室引入企業(yè)化的管理模式，可以增強學生對企業(yè)管理、企業(yè)文化的認知和認同。如形式上要求學生著工作服，進實訓室刷卡報到，實訓前檢查機械、電氣設(shè)備，下課稱之為下班；實訓過程中，盡可能引入工作、流程、工藝、工序等名詞；實訓成果的評價使用“合格”“不合格”“報廢”這樣的評定等級；耗材領(lǐng)用、環(huán)境文化布置等盡可能用企業(yè)化的形式運作。這樣學生進入實訓室就可感悟企業(yè)管理、生產(chǎn)和文化的要素。

只要我們牢記教育的本質(zhì)，學校的每一個場所都是培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)的空間。

（四）學生管理中職業(yè)素養(yǎng)的導入

在學生管理過程中同樣隱藏著豐富的職業(yè)素養(yǎng)教育空間，科學地引入企業(yè)管理的理念，并巧妙地運用于學生管理，不但可強化學生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還使學生管理工作的內(nèi)容更豐富、形式更生動。如在對學生的評價考核中，建立起完善的評分標準，增加學生獲獎加分機制，根據(jù)獲獎過程中的責任大小及貢獻度，決定加分值，分別引入“分紅”“股份”“計件”等概念；再如在組織學生活動時盡可能地使每一個活動環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，每一名學生的活動行為相互依存，從而培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、生產(chǎn)工序意識等；在學生管理過程中，使每一名學生成為管理的主體，人人有管理職能和職責，從而培養(yǎng)學生的崗位意識、責任意識等。

只要我們做教育的有心人，學校的每一項工作都是培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)的平臺。

（五）校園文化中職業(yè)素養(yǎng)的強化

校園文化是培養(yǎng)學生的又一重要途徑，應讓校園文化在培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮應有的作用，認真研究學校專業(yè)特點、當?shù)厝宋奶厣?，在文化主題確定、內(nèi)容安排、環(huán)境建設(shè)、口號提出等文化要素上做好文章，體現(xiàn)出德育的內(nèi)容完整、意義多元、有所側(cè)重，將培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)有機地融合其中。我們的活動組織、環(huán)境建設(shè)、口號提出、內(nèi)容命名等，都應體現(xiàn)對學生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使這些“活動”“環(huán)境”“口號”“名字”等實現(xiàn)其德育功能。如可以根據(jù)不同專業(yè)學生的特色，用企業(yè)名、行業(yè)先進人物名來命名活動、班級、社團等，使文化的影響更有形、更生動、更有效。

只要我們統(tǒng)攬教育的全局，學校的每一塊空間都是培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)的陣地。

（六）工廠實習對職業(yè)素養(yǎng)的感悟

組織學生去生產(chǎn)一線參與生產(chǎn)實踐，提高學生的職業(yè)技能，真實感受職業(yè)人應有的狀態(tài)，是職業(yè)學校教育教學的又一重要途徑。我們要充分發(fā)揮工廠實習對職業(yè)素養(yǎng)教育的促進作用，在組織學生去企業(yè)實習前，應科學地策劃，在實習指導教師的培訓、實施計劃、實習綱要、實習任務、實習動員、人員安排等方面，都要緊緊圍繞工廠實習所要實現(xiàn)的多元目標，指導學生實習期間做什么、看什么、學什么和想什么。如引導學生去觀察、學習企業(yè)員工的勞動意識、工作作風、質(zhì)量意識、安全意識、協(xié)作精神等，讓學生去思考企業(yè)員工為什么這樣做、不這樣行不行等問題，把這些命題明確地布置給學生，確保學生在實習過程中目標明確、任務清楚、有所作為、成果明顯，在回校后提交的實習報告中也應體現(xiàn)相應的內(nèi)容。

只要我們時時把學生的終身發(fā)展放在心上，處處都是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的課堂。

培養(yǎng)職業(yè)學校學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，說到底還是對學生世界觀的改造，這就決定了這一培養(yǎng)過程的長期性和艱巨性，我們不能期望某一種教育途徑、某一次教育活動就實現(xiàn)一勞永逸的效果。這需要我們?nèi)w職教人在教育教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新，用孜孜以求的耕耘利用好每一次教育時機，用精益求精的態(tài)度挖掘每一項教育內(nèi)容，把社會責任書寫在我們的教育行為里，把愛撒向每一名學生心中。

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學校）