發(fā)揮多媒體在思品課中的作用

李宗

摘 要：信息時代里，大量的教學媒體已陸續(xù)進入中小學課堂，這為開展教學改革，提高教學質(zhì)量提供了豐富多彩的教學手段。特別是多媒體的應用，對教學思想、教學內(nèi)容、教學方法等領(lǐng)域的改革產(chǎn)生了積極的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 思想品德 小學教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

多媒體組合教學方法，能把知識、情感、興趣融為一體，產(chǎn)生多元效應，促進雙邊教學，充分調(diào)動學生的積極性。它創(chuàng)造情境的獨特功能，能產(chǎn)生對學生感官的多方刺激，在激發(fā)學生興趣上起到了很大的作用。

思想品德課是社會公德教育和學識教育的手段，目的是從小培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣。在小學思品課教學中，發(fā)揮多媒體的作用，對解決受到時間和空間限制的教學問題，提高教學質(zhì)量大有好處。

1 創(chuàng)設聯(lián)想情境，引入課題

教育研究表明，人的思維過程就是聯(lián)想。在小學思品課教學中，運用多媒體，靈活巧妙地導入新課，能激發(fā)小學生的學習興趣，排除學習障礙，讓學生迅速地進入最佳預備狀態(tài)，奠定接受道德行為規(guī)范的基礎(chǔ)。例如，在學習“什么是真正勇敢的行為”這樣的內(nèi)容時，可先放兩個場面：一個場面是小女孩及時呼救，抓住歹徒從圍墻上跳下來；另一個場面是一小男孩說小女孩從矮圍墻上跳下來算不了什么，自己從高的圍墻上跳下來給同學看，結(jié)果摔傷了腳。然后啟發(fā)學生思考：錄像所描述的內(nèi)容中，你覺得誰是勇敢的？學生通過討論后，教師引導：怎樣的行為才是真正的勇敢呢？這樣自然地導入新課，激起了學生學習課文的興趣。

2 遵循教學規(guī)律，引導學生明理

明理是思想品德課教學的中心環(huán)節(jié)，必須貫徹始終。明理的首要任務是不僅要正確地講解道德觀念，把握好概念的內(nèi)涵和外延，更重要的是幫助學生理解道德行為的社會意義。在小學思想品德課教學中，適當?shù)剡\用多媒體，能夠向?qū)W生滲透辯證觀點，提高他們的道德認識。例如，在教學生遵守交通規(guī)則的時侯，可以采用展示幻燈圖片的方法，讓學生感知各種現(xiàn)象，使學生懂得什么是人行道、人行橫道、叉道、紅綠燈、黃燈及其他標志。由于幻燈色彩分明，立體感強，形象逼真，學生很快就接受了交通規(guī)則的信息。這時，教師要適當?shù)剡M行講解，使學生在接受知識的同時，把時間、空間、行為融為一體，懂得遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)從小遵守交通規(guī)則的好習慣。

3 加大學生內(nèi)化吸收力度，指導學生行為

在思品課的教學中，通過充分利用多媒體來指導學生的道德行為，實現(xiàn)道德觀念的內(nèi)化是有積極意義的。例如，在教學生如何愛護課桌椅方面的內(nèi)容時，播放兩組錄像來指導他們的行為，一組是低年級的學生不愛護課桌椅，在上面亂刻亂畫的錄像；另一組是高年級的學生常抹課桌椅、輕搬輕放，把課桌椅排整齊，見椅子壞了就修理的錄像，并配上悅耳的音樂，生動的解說詞。學生觀看完錄像后，教師順勢引導學生討論。通過討論，學生明白了愛護課桌椅光榮，破壞課桌椅可恥的道理，并決心把愛護課桌椅落實到自己的實際行動中去。

4 多媒體組合優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的實踐

多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是指教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目的，考慮學生對知識的認知能力，結(jié)合學校的具體條件，選擇最優(yōu)的媒體，合理使用。多媒體優(yōu)化組合，能促使教學設計和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能有效地提高學生的認知水平，從而提高教學效率和質(zhì)量。

多媒體的優(yōu)化組合，不是媒體的簡單堆砌，也不是媒體越多越好，更不是多媒體比其他媒體好?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的引入，必須與教學思想、觀念、教學內(nèi)容方法以及教學過程模式改革進行系統(tǒng)的、整體的研究。只有形成一種優(yōu)化的整體結(jié)構(gòu)，才能真正實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

實踐證明，在思品課教學中，適當?shù)剡\用多媒體，有利于提高思品課的教學效率，有利于減輕學生過重的負擔，增強學生的德育意識和自主性。

（黑龍江省大慶油田教育中心，黑龍江 大慶 163000）endprint