閆貴卯
所謂“互動(dòng)”就是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的語言實(shí)踐教學(xué)模式。其主要目的是通過在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與,一方面為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì),提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;另一方面,為學(xué)生提供更多的展示、合作機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和組織能力。通過多年的教學(xué)實(shí)踐與摸索,現(xiàn)將我對(duì)英語課堂中如何構(gòu)建積極的師生互動(dòng)淺談幾點(diǎn)感受。
一、注重情感、培養(yǎng)興趣
情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同的態(tài)度和不同體驗(yàn)。正所謂“親其師而信其道”,教師的形象、教師的氣質(zhì)、教師的情感都會(huì)直接影響學(xué)生。情感互動(dòng)在師生互動(dòng)中居于核心地位。英語課堂教學(xué)不僅僅是認(rèn)知信息的交流過程,更是師生間情感交流的過程,教師一個(gè)善意的微笑、一個(gè)溫柔的眼神、一句暖心的話語都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心和賞識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在英語課堂教學(xué)中,教師作為互動(dòng)的主導(dǎo)者,要善于運(yùn)用感情來感染學(xué)生的情緒,使一些不感興趣的學(xué)生因教師富有感情的講授而產(chǎn)生興趣。教師只有通過以情感情,優(yōu)化學(xué)生的心靈,完善學(xué)生的人格。因此,當(dāng)教師以良好的心態(tài)和飽滿的熱情投入到課堂中時(shí),師生情感交流順暢,就會(huì)產(chǎn)生理想的效果。
二、積極營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍
教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),需要師生雙方的密切合作,才能順利完成。合作的關(guān)鍵,在于師生關(guān)系的融洽程度,為了使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,消除學(xué)生的心理障礙,教師要成為指導(dǎo)者、創(chuàng)造者和促進(jìn)者,構(gòu)建師生溝通的綠色通道,營造寬松的氣氛,才能進(jìn)行有效的互動(dòng)。課堂上,交往方式是多方位的,即從教師到學(xué)生,從學(xué)生到教師,從學(xué)生到學(xué)生等。
1.同桌交流。最常見的,最為靈活的活動(dòng)方式,具有省時(shí)、高效、最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。
2.小組交流。經(jīng)過大量的實(shí)踐證明,它能減輕學(xué)習(xí)者的心理壓力,使他們表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)積極性,參與者在完成任務(wù)過程中始終處于一種互動(dòng)的狀態(tài),通過意義共建增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)。
3.組際交流。即組與組之間的交流,此方法可使學(xué)生在課堂上大膽盡情地交換各自的想法,使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),除了能增強(qiáng)他們分析、判斷、推理能力,還能增強(qiáng)他們的競(jìng)爭意識(shí)。
事實(shí)證明,要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng),教師必須轉(zhuǎn)變地位和角色,絕不能居高臨下,要走進(jìn)學(xué)生中間,當(dāng)好導(dǎo)演,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),開展與英語課相關(guān)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生排除顧慮,在教師的有序引導(dǎo)和同學(xué)合作中,讓思維任意拓展,形成敢想、敢說、敢做的主動(dòng)局面,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。
三、以人為本,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師往往憑借職業(yè)優(yōu)勢(shì)凌駕于學(xué)生之上,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。而學(xué)生不是簡單的“認(rèn)知體”,而是非智力因素豐富的“生命體”,因此要想培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高素質(zhì)人才,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),建立民主平等的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生的失誤與不足,教師不要隨意指責(zé),要多給予關(guān)愛和鼓勵(lì),緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,從而激發(fā)他們的思維和想象力。因此,在新時(shí)期要成為一名素質(zhì)高的教師,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,挖掘他們的潛力,讓他們擺脫自卑、焦慮、孤獨(dú)的心理障礙,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語言的成功與快樂。
四、幫助學(xué)生過好語音關(guān),打好英語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
那些對(duì)英語不感興趣的差生,往往是過不了“單詞拼讀”這一關(guān),他們從開始不會(huì)讀、記不準(zhǔn)到讀不完整句,最后干脆放棄。英語作為一門語言,正如漢語拼音一樣,音標(biāo)教學(xué)是英語入門最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一步。在音標(biāo)教學(xué)中,我讓學(xué)生大膽地練習(xí)拼讀,并逐步教給學(xué)生如何利用讀音規(guī)則、單詞構(gòu)詞規(guī)律,如詞根、詞綴等來記憶單詞的基本方法,突破單詞記憶的困難,同時(shí),在教學(xué)過程中要善于積累英語詞匯教學(xué)行之有效的方法。大量的事實(shí)證明,學(xué)生只有掌握了一定數(shù)量的詞匯,他們才更愿意去表達(dá)。
五、更新觀念,手段多樣化,感染學(xué)生學(xué)習(xí)英語
英語教師要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,不斷更新教學(xué)觀念,堅(jiān)持用英語教學(xué),盡量用標(biāo)準(zhǔn)的英語教學(xué),針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇難易程度不同的口語練習(xí),建立英語的思維能力,多鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音,用英語交流和傳達(dá)信息,引導(dǎo)學(xué)生利用合理的交際策略來逐步提高口語表達(dá)能力。為了適應(yīng)大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)要求,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、錄音、幻燈、多媒體等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮多種器官的作用,讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,引發(fā)他們的求知欲,使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí),較好地實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述,針對(duì)外語教學(xué)而言,互動(dòng)不僅有利于教師更好地完成任務(wù)型教學(xué),也有利于學(xué)生語言水平的提高,教師只有將自己的“獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的“交響樂”,讓互動(dòng)成為課堂的主旋律,努力實(shí)現(xiàn)課堂的意趣相投,默契配合,才能在和諧合作的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。
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(責(zé)編 金 東)endprint