梅嬌
所謂“快樂教學(xué)”,就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,不知不覺地掌握知識(shí)。這是減輕學(xué)生壓力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性多方面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育的一種新思路。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!辈剪敿{也說過,“學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣?!迸d趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向,它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí),就會(huì)積極自覺地參與。興趣指向的地方,總是伴著快樂和滿意的情感體驗(yàn)。因此,教師要想方設(shè)法給予學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的聰明才智,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。
一、興趣是最好的興奮劑
教學(xué)實(shí)踐告訴我們,注重在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能把快樂帶給學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)表明:當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,他總是積極主動(dòng)而心情愉快地學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。
我在備《晏子使楚》一課時(shí)想到,這篇課文故事性強(qiáng),條理也很清楚,如果按一般的教學(xué)模式,很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五年級(jí)的學(xué)生正處在愛看書、好模仿的階段,何不嘗試一下讓學(xué)生把這個(gè)故事改編成課本劇,并在班上表演。我把這個(gè)想法告訴學(xué)生,他們積極響應(yīng)。因?yàn)橛辛诵氯蝿?wù),學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)特別認(rèn)真,不僅掌握了事情的前因后果,弄清了人物的個(gè)性特征,還對(duì)歷史發(fā)生了興趣。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生看有關(guān)的書籍,并將課文改編成課本劇,學(xué)生利用雙休日進(jìn)行排練。最后學(xué)生帶著極大的熱情在班上表演了這個(gè)課本劇,受到了同學(xué)們的熱烈歡迎,效果非常好。我又趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),將學(xué)習(xí)內(nèi)容加以拓展。這樣的語文學(xué)習(xí)學(xué)生既理解了課文內(nèi)容,又發(fā)揮了他們聰明才智,好處多多,學(xué)生當(dāng)然樂意。學(xué)生嘗到了甜頭,從此,學(xué)習(xí)語文的興趣倍增。
通過這次成功的實(shí)踐,我又大膽地放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在上《赤壁之戰(zhàn)》時(shí),我讓學(xué)生在課前收集有關(guān)的資料,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析東吳以少勝多的原因,讓學(xué)生從雙方的實(shí)力,軍隊(duì)的士氣,指揮員的決策等方面進(jìn)行剖析,讓學(xué)生看清利弊,在討論之后進(jìn)行獨(dú)立寫作,學(xué)生很快就完成了片段練習(xí)。請(qǐng)看一個(gè)學(xué)生在周瑜的《戰(zhàn)前動(dòng)員》中這樣寫道:
周瑜停了停,嚴(yán)肅地說:“將士們,不要擔(dān)心,別看曹軍人多勢眾,其實(shí)他們不堪一擊。為什么呢?曹軍遠(yuǎn)道而來,士兵十分勞累,加上他們是北方人,不服水土,生病的人很多。他們軍中還有許多投降的士兵,這些人跟曹操不是一條心,更不會(huì)為曹操賣命。這樣一來,他們戰(zhàn)斗力就削弱了許多。再說曹軍擅長騎馬射箭,如今在我們這里,發(fā)揮不了他們的優(yōu)勢,而他們致命的弱點(diǎn)是不會(huì)水戰(zhàn)。所以我說他們是一群烏合之眾?!敝荑ひ妼⑹總兦榫w高昂,提高嗓音說道:“看看我們這些將士,個(gè)個(gè)都是身強(qiáng)力壯、武藝高強(qiáng);人人都有豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),都能以一當(dāng)十。大家看,江面上火光沖天,這是我們的黃老將軍火燒曹軍營?,F(xiàn)在,我們趁他們慌亂之際攻打曹軍,殺他個(gè)措手不及?!鼻魄?,我們的學(xué)生還真有指揮家的風(fēng)度。
二、品嘗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)孩子,如果從未品嘗過學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的快樂,從未體驗(yàn)到克服困難的驕傲——這是他(她)的不幸?!蹦敲矗绾握故境晒Φ镊攘Γ寣W(xué)生體驗(yàn)成功的快樂呢?
為了讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長,我們的課外作業(yè)形式多樣;愛好習(xí)作的學(xué)生寫演講稿,擅長繪畫的學(xué)生就畫漫畫、辦小報(bào),喜歡表演的就自編小品……這樣一來,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,辛勤的勞動(dòng)換來的是教師的肯定,同學(xué)們的贊揚(yáng),看到自己的成果,學(xué)生甭提有多高興了。課后,常有學(xué)生興奮地對(duì)我講:“老師,太好了,我真喜歡上語文課,想不到語文課竟然這么有意思。”
學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了,我又趁熱打鐵在六年級(jí)三個(gè)班中開展了一次別開生面的“才華展示會(huì)”,給學(xué)生展示自己才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生一聽就來勁了,在課余時(shí)間積極準(zhǔn)備,交上來的作品都很出色。特別是學(xué)生自己制作的小報(bào)真讓人大開眼界:有《體育報(bào)》《學(xué)習(xí)報(bào)》《海報(bào)》《歡樂歲月》《幽默與漫畫》……小報(bào)的品種繁多,質(zhì)量之高,真讓人不敢相信這些都是出自于六年級(jí)學(xué)生之手。為了鼓勵(lì)學(xué)生,表彰先進(jìn),我們?cè)凇安湃A展示會(huì)”上現(xiàn)場投票,讓學(xué)生評(píng)選自己喜愛的小報(bào)。學(xué)生們躍躍欲試,小編輯們信心百倍,一種歡樂向上的學(xué)習(xí)氣氛充滿了整個(gè)教室。
實(shí)踐中讓我體會(huì)到:在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),教師結(jié)合美術(shù),表演等多種形式來進(jìn)行語文教學(xué),不僅能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提高了課堂效率,從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
三、寬容、理解、信任
接這個(gè)班已經(jīng)一年了,總的感覺是雖然學(xué)生的基礎(chǔ)差,但大多數(shù)學(xué)生很聽話,能按教師的要求去做,學(xué)生還是很可愛的。只是自己有時(shí)性急,看到學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的效果就心浮氣躁,怨學(xué)生,發(fā)脾氣。其實(shí)靜下心來想想,學(xué)生做出的作業(yè)不讓我們滿意,但他們也是盡心了,有后進(jìn)生也是難免的,十個(gè)手指有長短,都那么好是不現(xiàn)實(shí)的。再看看學(xué)生的字越寫越好,作文越寫越長,總的來說學(xué)生還是在進(jìn)步。特別是在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中,學(xué)生也都是盡心盡力,不能再指責(zé)他們。雖然過程中有許多不如意,但他們一直在努力,所以他們有多少缺點(diǎn)錯(cuò)誤,我們當(dāng)老師的都應(yīng)該理解他們,寬容他們。
學(xué)校的活動(dòng)一個(gè)接一個(gè),教師忙得不亦樂乎,學(xué)生何嘗有閑著的時(shí)候。期中考試一完,就進(jìn)行論語的測試,接下來是做操比賽,古詩詞的誦讀等等。大家都想拿出好成績,卻苦于沒有時(shí)間訓(xùn)練,怎么辦?那就把實(shí)際情況告訴學(xué)生,我們只有提高做事的效率才能達(dá)到目的。不管做什么,做就把它做好,每一次的訓(xùn)練必須認(rèn)認(rèn)真真的做,教師相信大家一定行。事實(shí)證明,各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)果讓人滿意,我們真正做到了事半功倍,我為我的學(xué)生驕傲。
寬容學(xué)生犯的錯(cuò)誤,理解學(xué)生的難處,信任學(xué)生有能力把事情做好。同時(shí)希望我的學(xué)生也能寬容、理解、信任別人。大家都彼此寬容、理解、信任,何愁事情做不好。
總之,我的快樂教學(xué)來源于古人“寓教于樂”的傳統(tǒng)思想。我想,如果是好的傳統(tǒng),我們?cè)儋x于它新的內(nèi)容,注入新的活力,使它和新的時(shí)代合拍,那么,它肯定能創(chuàng)造出新的奇跡。
(責(zé)編 張景賢)endprint