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      論初中語文作業(yè)的有效創(chuàng)新

      2014-09-16 11:50:52吳國奎
      學周刊·下旬刊 2014年4期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新初中語文作業(yè)

      吳國奎

      摘要:新課程標準明確指出教學要堅持“以生為本”,要實施開放式教學,要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為原則對作業(yè)進行精心設(shè)計,同時還要重視對作業(yè)的評價與批改。這樣有利于提升學生的自學能力,實現(xiàn)初中語文的教學目的,促進初中學生積極主動地去完成作業(yè)。本文嘗試性對語文作業(yè)的各方面進行改善與創(chuàng)新,以求達到作業(yè)布置的真正目的。

      關(guān)鍵詞:初中語文 作業(yè) 創(chuàng)新 設(shè)計

      一、引言

      新課標明確指出學生是學習的主體,教師屬于主導地位。在初中語文教學中要充分體現(xiàn)語文所獨有的綜合性、實踐性、生活性;要重視情感的交流、學習的態(tài)度及各種價值觀的正確引導,將創(chuàng)新能力的與基本素養(yǎng)的關(guān)系進行有效處理。同時遵循學生語文學習的規(guī)律與差異性,選擇更好的教學策略。作業(yè)作為教學過程的基本環(huán)節(jié)之一,可以有效地促進學生的認知能力、學習能力、情感全面提高。新課程標準指出:初中語文教學不僅要重視課堂教學,更好堅持以生為本,以培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神的能力為原則,對作業(yè)進行精心設(shè)計,更重要的還應該改善作業(yè)評價與批改的技巧,提升其學生的自學能力。作業(yè)類型多種多樣,筆者認為需要顛覆傳統(tǒng)的作業(yè)形式,將作業(yè)從單一“寫”的形式轉(zhuǎn)變出來,力求達到聽、說、讀、寫全面進步。因此,可以將畫畫、制作、游戲等方面進行有機結(jié)合,這樣的作業(yè)才富有趣味性,才能夠有效調(diào)動初中生做作業(yè)的積極性。

      二、畫圖、制作方面的創(chuàng)新

      例如,在學習完《中國石拱橋》相關(guān)知識以后,我對作業(yè)進行這樣的設(shè)計:根據(jù)課文中對石拱橋的描寫,發(fā)揮自己的想象力,勾畫出石拱橋的輪廓圖。如果喜歡制作,可以利用相關(guān)的材料制造出石拱橋的模型。在交作業(yè)的時候,有些學生用各種畫筆畫出了石拱橋的示意圖,稍微仔細的學生還在橋上欄桿上面下了工夫,并且使用了相對應的顏色;一些學生做出了實物的模型,雖然不能與很多真正的作品相比較,但是我們也能看出,他們都是花了很多心思的,可所謂是“傾心傾力”之作。我認為,根據(jù)初中學生年齡的特點,畫畫與動手制造是培養(yǎng)學生興趣的良好途徑,實現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的本質(zhì)目的。

      三、觀察方面的創(chuàng)新

      學會如何去觀察一件事物是每一位學生都必須掌握的基本習慣。首先,教師要教給學生觀察方法。讓他們知道怎么樣去觀察,怎么去掌握先后順序,怎么去區(qū)分重點。在初中語文教學過程中,教師可以充分利用教學資源,指導學生從課文入手,將其滲透到生活中去觀察實物。例如,名著導讀《端午的鴨蛋》中,我這樣對作業(yè)進行設(shè)計:讓學生仔細觀察留意自己身邊的人過端午的情形,再思考端午的習俗,以及端午在中國的意義,然后用自己的觀點去談?wù)勛髡呙看芜^端午時的感受。最后利用教師傳授的觀察、比較等方法,加深學生對課文知識的掌握情況,讓學生進一步了解寫作手法的特點,進而實現(xiàn)本次作業(yè)設(shè)計的最終目的。

      四、閱讀方面的創(chuàng)新

      (一)倡導課內(nèi)與課外有機結(jié)合

      在初中語文教學過程中,需要引導學生在課后閱讀一些與課文相關(guān)的資料。這樣不僅可以讓學生可以領(lǐng)會文中所包含更深層次的知識,而且在一定程度上能夠打開學生眼界,提升了學生的信息量,逐漸增強了學生的閱讀能力,培養(yǎng)學生的閱讀習慣。例如,在學習完《孔乙己》相關(guān)知識的時候,我讓學生在課后閱讀課文,閱讀這篇課文需要注意幾個方面:一是對孔乙己的外貌進行的描寫:青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。二是小說是怎樣抓住孔乙己臉色的變化來塑造這個人物形象的?利用比較法,學生可以更加深刻地理解那時候的社會背景、人們生活的狀況。學生掌握了課文所要體現(xiàn)的知識,實現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的目的。

      (二)倡導活動性閱讀作業(yè)

      將課外閱讀滲透到班級活動當中,開展活動能夠為閱讀提供更多的空間,而閱讀也能夠豐富活動的內(nèi)容。這兩者之間相互促進,相輔相成。教師可以嘗試性地開展“每周一個小故事”的活動,適當?shù)匾竺恳粋€學生在每周準備一個質(zhì)量較高的小故事,先在小組內(nèi)與其他學生進行交流,然后再選出一個比較好的故事,放到班級中來欣賞,讓全班學生都可以參與進來,進行評選,從而實施表揚。設(shè)計這樣的教學環(huán)節(jié),不僅能夠調(diào)動學生參加課外閱讀活動的積極性,同時也能夠提高學生的理解能力,進而達到此類作業(yè)設(shè)計的目的。

      五、調(diào)查方面的創(chuàng)新

      調(diào)查作業(yè)是顛覆了傳統(tǒng)的作業(yè)模式,打破“寫”的局限,鼓勵學生走出校門,到社會中去搜集一些材料,深入了解社會的一種作業(yè)形式。例如,《我的母親》的作業(yè)可以這樣來設(shè)計:了解你周邊朋友的母親,這些可以去問長輩,也可以去親自和其他同學進行交流。學生在了解以后,都有各自的感觸,每個母親疼自己孩子的方式都是不一樣,母愛是無私的,然后將自己的所想所感寫成小短文。這類作業(yè)是督促學生去溝通、調(diào)查,告別傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥乏味。通過此類實踐學生也能親身體會到母親的重要性,從而在未來的生活中,學會更加關(guān)愛自己的母親。這些都比單純“寫作業(yè)”更具有說服力。

      六、自主設(shè)計作業(yè)

      在預習新知識的過程中,啟發(fā)思維,積極開動腦筋。自己為自己設(shè)計作業(yè),并自行解答,從而實現(xiàn)全班交流,比比誰的作業(yè)設(shè)計最科學、最新穎。這類作業(yè)的布置,學生完成的主動性非常高,而且能夠體現(xiàn)出學生的個性,并將其充分地發(fā)揮出來,有助于學生追求更高的學習目標。例如,學習完《雪》相關(guān)知識后,這篇課文介紹了與我們生活息息相關(guān)的大自然語言,屬于一篇典型的說明文。作業(yè)在進行設(shè)計時,要堅持“以生為本”,將主動權(quán)給學生,鼓勵、引導、督促學生根據(jù)自己的能力與興趣多設(shè)計作業(yè)。這樣學生成為了學習的主人,個個興趣盎然,主動去制定自己的作業(yè),并將其完成,讓學生感受到氣候與我們的生活息息相關(guān)。

      總之,作業(yè)類型多種多樣,選擇與學生實際生活密切相連的作業(yè)才是最好的作業(yè)。因此,廣大教育者需要不斷總結(jié)、不斷研究、不斷創(chuàng)新,設(shè)計出更多創(chuàng)新型的作業(yè),有效提升學生的自我學習能力,進而實現(xiàn)教學目標。

      參考文獻:

      [1]王淑花.初中語文作業(yè)設(shè)計探析[J].文科愛好者:教育教學版,2013(2).

      [2]劉國欽.淺談初中語文作業(yè)的批評藝術(shù)[J].文科愛好者:教育教學版,2013(1).

      [3]高桂花.淺談初中語文作業(yè)設(shè)計[J].學周刊,2013(11).

      (責編 張景賢)endprint

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