開發(fā)兒童劇 搭建夢想舞臺

胡建南

一、理念規(guī)劃

現(xiàn)代社會的發(fā)展要求未來的公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確指出，培養(yǎng)“初步的創(chuàng)新素質(zhì)、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識”、“養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”等是當前課程改革的重要目標。

培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的途徑很多，“兒童劇”是我們攝山星城小學在建設“書香校園”的基礎上，繼“書友”活動之后，打造的又一特色項目。是著眼于學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，基于對學校文化積淀、辦學理念的深刻把握凝練而成的。

攝山星城“兒童劇”的創(chuàng)建打造，是以學校文化建設為重點，以創(chuàng)新為動力，堅持分步實施、分層推進，規(guī)劃“一年一精品，一班一臺劇”，以不斷優(yōu)化學校管理，提升學校核心競爭力，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，形成特色立校、特色興校、特色強校的良好發(fā)展態(tài)勢。

二、創(chuàng)建目標

1、以兒童劇作為辦學特色培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力

一直以來，攝山星城小學的“書香校園”初具特色。學校相繼獲得南京市第三屆“金陵書香”校園、“南京市中華經(jīng)典誦讀基地學校”等稱號。不過，在進一步鞏固和豐富書香閱讀成果的基礎上，校長楊啟林仍在不斷探索。他認為，人類童年的心靈需要充滿愛與美的童話，像種子一樣，在心靈中以精神的方式生長。童話表演則融閱讀、想象、表演于一體，對孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，同時還能鍛煉學生的人際交往能力，促進集體觀念的發(fā)展和良好個人品質(zhì)的形成。就這樣，攝山星城小學決定將童話劇建設作為學校特色項目進行重點打造，并開始了籌備。

兒童劇最重要的一點是它能夠激發(fā)想象，它需要兒童回顧他們豐富的感官經(jīng)驗，選擇特定的戲劇性行動來想象和表達眼前不存在的事物或并未處于的時間與空間。 通過創(chuàng)造性戲劇的經(jīng)歷，如進行故事戲劇，在故事的吸引下，兒童漸漸認識到想象的力量，這種力量能超越他們的固有思維模式，融入到每天的記憶、學習和創(chuàng)造之中。

《蛋蛋圓夢記》是攝山星城小學打造的第一部精品劇目，是南京市首部“中國夢”主題大型童話劇，是中國夢之兒童夢系列。故事講述了主人翁蛋蛋為了實現(xiàn)自己戴上紅領巾的愿望，用自己的善良、勇敢和智慧打敗了大魔王，拯救了夢幻王國，終于實現(xiàn)了自己的夢想。該劇是攝山星城小學精心排練的一部高水平精品童話劇。

這部劇的排練到演出的過程其實是攝小師生發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)自我的過程。兒童戲劇課程內(nèi)容生動有趣，是教育性和藝術(shù)性并重的課程。從劇本的編寫到修改，攝山星城小學的教師們多次參與。小雨是攝山星城小學四年級的學生。這個齊劉海、大眼睛的小姑娘，在學校組織的話劇中飾演主角——盲童蛋蛋。劇中，蛋蛋的媽媽被惡魔抓走了，為了和媽媽團聚，蛋蛋展開冒險，最終夢想成真。在現(xiàn)實生活中，小雨的父母在6年前離異，為了實現(xiàn)“將媽媽接回南京永遠照顧她”的夢想，她一直在默默努力。劇中的蛋蛋是男孩，為了更好地詮釋角色，小雨剪掉了一頭長發(fā)。劇中她和老師、同學們動情的表演，贏得了陣陣喝彩。而現(xiàn)實生活中的她自從參演這部劇，變得更加自信與優(yōu)秀。

2、探索建立兒童劇校本課程體系

戲劇是一種極為復雜的文化現(xiàn)象，是一種群體性的藝術(shù)活動，是既具有時間藝術(shù)特性又具有空間藝術(shù)特性的綜合性藝術(shù)。學生群體可以通過這種藝術(shù)活動來反映認識的文化、規(guī)范的文化、藝術(shù)的文化和社會的文化。借戲劇語言和行動來表達自己的文化理想和內(nèi)心意愿。學生既是觀眾又是演員，不僅使他們同時擁有審美的共占空間，而且擁有共享空間。這就是說，使學生在人們最向往的精神活動中，不但磨練了他們創(chuàng)造精神產(chǎn)品的能力，而且還培養(yǎng)了他們對社會已有精神財富的享受能力，切實掌握文化，走社會生活之道，邁向人的全面發(fā)展。

攝山星城小學校長楊啟林表示，接下來學校打算在6年內(nèi)打造出12部經(jīng)典的系列精品兒童劇，讓從攝山星城小學畢業(yè)出去的學生都有星城小學的烙印?，F(xiàn)在攝山星城小學每周都有一節(jié)兒童劇課程，學生們也非常喜愛這個亦動亦靜的課堂。

除了兒童劇課程以外，攝山星城小學把社團建設作為學校特色發(fā)展的重要支撐。圍繞兒童劇所涉及到的各種要素，發(fā)掘教師、家長和社區(qū)資源，籌劃建立數(shù)量規(guī)模適當、不同層次的社團，形成年級組社團與學校社團、草根型社團與精品型社團相互銜接的社團組織體系，確保每位學生每學期至少參加一個社團。

3、為孩子提供一個實現(xiàn)夢想的舞臺

蘇珊？朗格認為藝術(shù)是一種生命活動的投影，而對于戲劇來說，這種生命活動的投影就是一種生命儀式。人類通過這種儀式而獲得成長。這是因為它具有兩大功能：一是開發(fā)功能，即開發(fā)大腦潛能的有效信息源。二是促進功能，即促進個體社會化的形成和發(fā)展以及人格的完善。演課本劇正是讓學生認識生命儀式，在自主、合作、探究的氛圍中產(chǎn)生藝術(shù)沖動、吸納藝術(shù)信息、進入藝術(shù)狀態(tài)、獲得藝術(shù)體驗、形成藝術(shù)意識、發(fā)展藝術(shù)能力，從而完善藝術(shù)心理結(jié)構(gòu)。由模仿走向創(chuàng)造，由審美走向創(chuàng)美，由審美期待轉(zhuǎn)化為成就美感。

“以星光文化為引領，致力于創(chuàng)建人人閃光的智慧樂園”是攝山星城小學的辦學理念。攝山星城小學位于金陵四十八景的棲霞山南側(cè)，長江之濱。學校創(chuàng)建于1952年，后更名攝山星城小學。學校占地近4萬平方米，建筑面積1.9萬平方米。目前該校有教職工100余人，32個教學班，在校學生1280人。區(qū)級以上名優(yōu)骨干教師15人。

攝山星城小學校長楊啟林表示，攝山星城小學將繼續(xù)在星光文化的引領下，圍繞書香校園，重點打造童話劇特色，讓學生的綜合素質(zhì)得到均衡發(fā)展、張揚個性，充分發(fā)揮潛能，彼此分享成長的快樂，為孩子提供一個實現(xiàn)夢想的舞臺，師生攜手追求教育的夢想。

【作者單位：南京市棲霞區(qū)攝山星城小學 江蘇】