論初中語(yǔ)文活動(dòng)課的有效開(kāi)展

董建國(guó)

我們的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)形成一定的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的能力，這樣才能真正提高學(xué)生的水平。然而無(wú)論學(xué)生哪一種能力的提高都是與實(shí)踐活動(dòng)緊密相連的。研究證明：學(xué)生實(shí)際技能的形成過(guò)程是綜合運(yùn)用各種知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中解決問(wèn)題的過(guò)程，是活動(dòng)方式選擇的過(guò)程，是一項(xiàng)由知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生運(yùn)用知識(shí)反復(fù)地練習(xí)和運(yùn)用。語(yǔ)文作為一門(mén)交際性的語(yǔ)言，要不斷反復(fù)地練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中慢慢摸索其要領(lǐng)，形成一定的技巧，才能夠熟練地掌握。在語(yǔ)文學(xué)科的活動(dòng)課上，要讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的自己感知、享受過(guò)程、有自己的體會(huì)與感悟。從某種程度上說(shuō)，語(yǔ)文的活動(dòng)課也是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)課，它有著具體的操作過(guò)程，可行性較強(qiáng)的特點(diǎn)，這將對(duì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)逐步吸收，并且轉(zhuǎn)化為能力起著強(qiáng)有力的推進(jìn)作用。

一、語(yǔ)文活動(dòng)課必要性的體現(xiàn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課教學(xué)方法陳舊、內(nèi)容與外界嚴(yán)重脫軌，跟不上時(shí)代生活的腳步，致使教學(xué)效果一直提不上來(lái)。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)，教師是課堂的“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，沒(méi)有一定的實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有自己思考的時(shí)間和空間，造成語(yǔ)文課堂的教學(xué)氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生的運(yùn)用能力有限。這樣的教學(xué)根本不能夠與現(xiàn)代化的社會(huì)相適應(yīng)。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)要有所創(chuàng)新，必須走符合語(yǔ)文學(xué)科本身特點(diǎn)和規(guī)律的路子，教學(xué)內(nèi)容要開(kāi)放，教學(xué)方法要多樣化，尤其是要重視與實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)。而給學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課則為解決上述的困擾提供了一條有效的路徑。語(yǔ)文活動(dòng)課能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，開(kāi)拓了學(xué)生積極思維的時(shí)間和空間，有效地補(bǔ)充了語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺點(diǎn)。所以語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展，能讓學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。如此可見(jiàn)，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課的重要性，它應(yīng)該作為語(yǔ)文正式課程的一個(gè)組成部分列入課程當(dāng)中。

語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師在使用教材的過(guò)程中，要富有創(chuàng)造性，對(duì)教材中的內(nèi)容要充分理解，善于對(duì)課程的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的多樣集中體現(xiàn)了語(yǔ)文在教學(xué)中的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間進(jìn)一步擴(kuò)大，在實(shí)踐中幫助學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言。所以，越來(lái)越多的教師和教育工作者開(kāi)始重視語(yǔ)文活動(dòng)課，而語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展也受到了更多的學(xué)生的喜愛(ài)，這在語(yǔ)文的教學(xué)中成為一個(gè)獨(dú)特的亮點(diǎn)。在教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維等等，這是其他學(xué)科所不可替代的。教師要善于組織語(yǔ)文活動(dòng)課，盡力讓活動(dòng)課生動(dòng)活潑。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)要求自己，在課堂上實(shí)行角色的轉(zhuǎn)變，改變過(guò)去守舊的、單一的授課方式，積極讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，以學(xué)生為課堂的主體，而開(kāi)展的語(yǔ)文活動(dòng)課因其輕松、活潑、富有成效而受到了學(xué)生的喜歡。

二、活動(dòng)課的要素在教學(xué)中的構(gòu)建

語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)程序有活動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn)、學(xué)生問(wèn)題的提出與分析、學(xué)生的探究合作、學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。從一般情況來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文活動(dòng)課具有這幾方面的特征。

（一）學(xué)生的體驗(yàn)

活動(dòng)課的構(gòu)成包括學(xué)生活動(dòng)的目標(biāo)以及活動(dòng)的方式，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或者虛擬的活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行探究合作，有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，并且能夠及時(shí)反饋、檢測(cè)活動(dòng)的效果。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的文化進(jìn)行吸收、消化，并達(dá)到綜合的運(yùn)用和創(chuàng)造。與此同時(shí)，學(xué)生將靜態(tài)的文化用多種多樣的活動(dòng)方式加以體現(xiàn)。所以，學(xué)生在活動(dòng)課的過(guò)程中最容易體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)科的課程承載了人類(lèi)在向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期過(guò)程中所累積的共同的文化，又以此為中心，以人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)作為內(nèi)容，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，通過(guò)了其他科學(xué)方面的審視，如社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)等等，以靜態(tài)文化的形式用有效的文字作為媒介表現(xiàn)出來(lái)。所以教師經(jīng)過(guò)有意識(shí)地在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的滲透。

（二）活動(dòng)課的開(kāi)放

表現(xiàn)在以下幾方面：1.解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考；讓學(xué)生暢所欲言，解放口；讓學(xué)生動(dòng)手制作，解放手等，也就是說(shuō)讓學(xué)生的各個(gè)感官都得到活動(dòng)的機(jī)會(huì)。2.時(shí)間上開(kāi)放，不受上下課的限制。3.反饋上面不以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)目標(biāo)。4.活動(dòng)課的內(nèi)容和活動(dòng)方式更加豐富多彩，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

（三）課程的有效整合

依據(jù)活動(dòng)課的開(kāi)放性的特征，使學(xué)生獲得了更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不會(huì)受到傳統(tǒng)知識(shí)體系的約束，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)效果的有效整合。由于語(yǔ)文課是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，涉及其他學(xué)科的知識(shí)很多，如果我們綜合地利用起來(lái)，就可以有效地把學(xué)科之間的知識(shí)系統(tǒng)地連成一個(gè)整體，而且還可以獲得許多學(xué)科以外的有效信息。學(xué)習(xí)方式的選擇更加靈活，學(xué)生可以選擇一種或者多種的活動(dòng)方式，這依學(xué)習(xí)的內(nèi)容而定，主要是讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得收獲?；顒?dòng)課結(jié)果可以有一種結(jié)果，也可以有多個(gè)結(jié)果，表達(dá)可以多元化。

（四）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文活動(dòng)課突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，積極讓學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程，分享活動(dòng)過(guò)程帶來(lái)的體驗(yàn)。語(yǔ)文活動(dòng)課集中體現(xiàn)了學(xué)生的自主的活動(dòng)，是一項(xiàng)實(shí)踐的活動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的活動(dòng)有著學(xué)科課程不能比較的優(yōu)越性。

總之，開(kāi)展活動(dòng)課應(yīng)把學(xué)生放在活動(dòng)的主體上，讓學(xué)生自主地進(jìn)行體驗(yàn)，積極參與活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行高效的思維活動(dòng)，運(yùn)用全身的感官積極體驗(yàn)，學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)活動(dòng)課帶給自己的收獲，從而促進(jìn)自我全面的發(fā)展。

（責(zé)編 張景賢）