• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談指導學生個性化閱讀的點滴體會

      2014-09-16 21:58:24郎衛(wèi)軍
      學周刊·下旬刊 2014年4期
      關(guān)鍵詞:個性化閱讀閱讀策略個性

      郎衛(wèi)軍

      摘要:指導學生個性化閱讀,關(guān)鍵在于指導學生恰當?shù)拈喿x方法,培養(yǎng)學生的閱讀能力,提高學生的閱讀水平。這就要求教師要尊重學生獨特的閱讀體驗;要尊重學生的自主選擇權(quán);為學生創(chuàng)設(shè)自由交流的閱讀氛圍。

      關(guān)鍵詞:個性 個性化閱讀 閱讀策略

      個性化閱讀方式,充分體現(xiàn)了尊重學生主體地位,尊重學生個性差異,注重學生個體情感體驗。學生是學習的主體,個性化閱讀要尊重學生的個體差異。個性化閱讀活動體現(xiàn)學生的自我探究、自我體驗,使學生在個性化閱讀活動中發(fā)展能力,提高閱讀水平。那么,如何開展個性化閱讀教學呢?我認為,可以從如下幾個方面來展開。

      一、要尊重學生獨特的閱讀體驗

      《語文課程標準》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵,對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學生對語文材料的反映又往往是多元的?!币虼?,要在語文閱讀教學中,使學生真正得到個性化體驗,在閱讀活動中,教師要關(guān)注學生的學習態(tài)度,一定要蹲下身子和學生進行交流,要以平行的目光看待學生,以微笑感染學生,以鼓勵激發(fā)學生,與學生拉近距離,提倡師生平等,反對絕對權(quán)威。在閱讀教學效果評價過程中,要允許學生有不同的見解,甚至要寬容學生在閱讀過程中出現(xiàn)的差錯,要鼓勵學生充分表達自己的意見,闡明自己的想法。這樣師生之間才能實現(xiàn)更好的溝通,真正實現(xiàn)在情感上的交流和心靈上的對話,教師才能做學生的良師益友。

      下面是我在人教版小學語文二年級下冊《筍芽兒》一課的教學片斷:

      師:你們看,筍芽兒可真是個愛睡覺的懶寶寶啊,春天都已經(jīng)來了,可它還不知道醒來,實在是需要有誰來叫醒它呀!你們瞧,誰來了?誰在叫筍芽兒呀?

      生:春雨姑娘、雷公公在叫筍芽兒。

      師:同學們,請你們讀一讀這段話,想一想:春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的呀?(自由讀)

      生: “筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!”(讀得很急。)

      師:你怎么讀得這么急呢?告訴老師你怎么想的?

      生:我覺得春雨姑娘是想讓筍芽兒快點兒醒過來。

      師:春雨姑娘是想讓筍芽兒馬上來到這個世界呀!其他的學生還想說說自己的想法嗎?

      生:春雨姑娘是“低聲呼喚”,所以春雨姑娘說的話要讀得輕一點兒,慢一點。

      師:你說得也有道理,你來讀讀看。

      生:(要輕柔地讀。)

      師:這兩位同學讀得可真棒啊!下面請小組討論一下,到底我們應(yīng)該怎么讀這句話呢?

      (小組討論,討論后大家一致認為這兩種讀法都可以。)

      師:那就用這兩種讀法試著讀讀吧!

      (生讀,他們的閱讀積極性非常高,有的學生還配上了自己編的動作。)

      在學生個性體驗被充分尊重的情況下,學生的自主學習的意識才能得到充分發(fā)揮,學生在學習過程中才能享受到快樂,真正發(fā)揮學生獨特的創(chuàng)造潛能,從而在個性化的閱讀過程中,充分張揚個性,不斷完善人格。

      二、個性化閱讀要體現(xiàn)學生的自主選擇權(quán)利

      在個性化閱讀中,教師要充分尊重學生對閱讀內(nèi)容的選擇,學生根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)及閱讀興趣,自主取舍閱讀對象,確定閱讀材料。從而促使學生不斷增強求知欲望,使學生在閱讀中體驗閱讀的快樂,變“要我讀”為“我要讀”,使學生的閱讀個性獲得發(fā)展,閱讀水平不斷提高。

      1.幫助學生自主選擇閱讀材料。學習活動的主體是學生,教學中,教師應(yīng)該多給學生一些自由活動的時間和空間。尤其是在新課改后的語文課堂上,我們經(jīng)常會聽到“選擇你喜歡的自然段來讀一讀”“選擇你認為最優(yōu)美的句子摘抄下來”這樣的課堂語言。這樣的課堂,高度尊重學生個性化的閱讀體驗,學生可以依據(jù)自己原來的學習基礎(chǔ)和認知差異,自主選擇自己喜歡的閱讀材料,促使學生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望,從原來的“教師要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”,并從中體會到閱讀帶來的無盡快樂,進而形成獨到的見解,也極大程度地提高了學生的閱讀水平和寫作水平。例如,在學習人教版三年級上冊《風箏》一課時,我們可以讓學生自由選擇所喜歡的段落去讀,去感悟,這樣就在一定程度上把長課文變成了短課文,減少了學習的難度,也激起了學生的學習興趣,學習起來更會有成就感。

      2.指導學生自主選擇閱讀方法。學生間的知識水平不同,興趣、愛好更是各有不同,世界上沒有兩片相同的樹葉,更不會有個性相同的人,每個學生都是獨特的個體,展現(xiàn)著不同的個性。因此,在教學中,教師要充分了解和尊重學生的個性差異,讓學生選擇適合自己的方法進行學習。在此教師要加以適時引導,就一定會收到較好的學習效果。閱讀的方法是多樣的,在教師的指導下學生可以掌握以下幾種方法:默讀、略讀、細讀(針對個體而言)、小組內(nèi)讀、全班齊讀。在閱讀過程中尋找材料中的關(guān)鍵語句,并加以批注讀。這樣學生通過不同方式的閱讀,有疑而注,有得而寫,從而滿足學生的學習需要,促進了學生個性品質(zhì)的發(fā)展。當學生選擇了自己的學習方法時,他們才會變得更主動、更積極,這樣,就不會有被動的學習帶來的痛苦和無奈情緒了,學生才能真正從心里體會到閱讀教學帶來的輕松和愉快。久而久之,學生會將這種自主的學習體驗當作一種美的享受。例如,在學習人教版六年級上冊《索溪峪的野》一課時,我會鼓勵學生用自己喜歡的閱讀方法進行學習,學生不但可以聲情并茂地朗讀,可以悄悄用畫畫的方式邊讀邊畫,還可以邊閱讀邊批注,由此使學生提高讀書效率。

      3.引導學生自主選擇交流方式。在個性化閱讀過程中,學生會有不同的體驗與感受,與此同時,學生愿意與同學分享自己的獨特見解,非常希望和同學進行交流,從而體驗到成功的喜悅。在交流過程中,學生之間會產(chǎn)生不同的觀點,在相互研討、切磋的過程中,實現(xiàn)對閱讀課文的深入、全面理解,最終掌握閱讀材料的思想內(nèi)容以及相關(guān)知識,從而培養(yǎng)學生喜歡閱讀,熱愛閱讀,從閱讀中得到思想的熏陶,從閱讀中體驗到樂趣。

      三、創(chuàng)設(shè)自由的交流氛圍

      不同的學生,心智水平、認知經(jīng)驗等方面有很大差別,在個性化閱讀中,也會產(chǎn)生不同的理解和體驗。在學生遇到疑難與困惑時,教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的交流氛圍,讓學生間的交流處于一種愉悅、和諧的心境下,不唯師、唯書,只唯己。從而收到良好的學習效果。因此,要鼓勵學生不斷探索,努力營造快樂的學習氛圍,讓他們盡興地表達見解、展示才華,讓學生的個性在語文教學中盡情張揚,體驗語文學習中的成功與快樂。

      總之,開展個性化閱讀,教師要積極創(chuàng)造條件,讓學生充分參與到教學過程中,要把讀書的時間還給學生,充分張揚學生的個性,提高課堂閱讀的效率。

      (責編 田彩霞)

      猜你喜歡
      個性化閱讀閱讀策略個性
      巧架橋梁,引“讀”入勝
      小學語文課堂個性化閱讀教學探究
      利用信息技術(shù)促進學生個性化閱讀
      人間(2016年30期)2016-12-03 21:02:26
      開展郊區(qū)初中學校英語課外閱讀的實踐與思考
      考試周刊(2016年89期)2016-12-01 13:06:50
      初中英語閱讀教學策略探究
      語言表達重“個性”
      巧用策略,“悅”讀繪本
      考試周刊(2016年86期)2016-11-11 08:36:20
      以閱讀策略為導向的閱讀教學
      淺談小學語文個性化習作的教學策略
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:10:36
      電視民生新聞主持人分寸感的把握
      新聞世界(2016年10期)2016-10-11 20:12:03
      华蓥市| 龙州县| 留坝县| 宁乡县| 文山县| 涡阳县| 梁山县| 昌宁县| 云梦县| 华蓥市| 翁源县| 陇西县| 永春县| 会理县| 阳高县| 铁岭县| 湛江市| 平顶山市| 荆门市| 珲春市| 泉州市| 新平| 交口县| 沈阳市| 霍林郭勒市| 大悟县| 五峰| 台中县| 海淀区| 娱乐| 呼图壁县| 昌吉市| 卢龙县| 柞水县| 涪陵区| 荆州市| 同心县| 拉萨市| 夹江县| 木兰县| 灌南县|