淺談如何在《海洋教育》教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

王雷

摘要：《海洋教育》屬于山東省地方課程，應(yīng)作為必修學(xué)習(xí)內(nèi)容。本教材以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，遵循課程實(shí)施的基本規(guī)律，以沿海地區(qū)特有的、豐富的自然和人文資源為背景，將“藍(lán)色經(jīng)濟(jì)”概念以生動(dòng)活潑、深入淺出的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的海洋觀，培養(yǎng)放眼未來(lái)的開(kāi)放意識(shí)、集約利用海洋的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：海洋教育 小學(xué) 愛(ài)國(guó)主義

海洋教育是少年兒童愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土資源教育、環(huán)境保護(hù)教育和科學(xué)普及教育的重要載體。青島自2011年將海洋教育納入小學(xué)課程，以山東沿海地區(qū)特有的、豐富的自然資源和人文資源為背景，引領(lǐng)學(xué)生在海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟(jì)、海洋文化與生活、海洋開(kāi)發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保和海洋權(quán)益與國(guó)防等六大領(lǐng)域自主探究。通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的海洋觀，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，立志做具有社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的合格公民。

一、 傳播本土海洋文化，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)和海洋觀念

海洋意識(shí)和海洋觀念是愛(ài)國(guó)主義的情感基礎(chǔ)，目前，我國(guó)包括小學(xué)生在內(nèi)的大部分民眾對(duì)海洋和海洋國(guó)土的認(rèn)識(shí)十分有限。因此，教師應(yīng)向?qū)W生講述和傳授海洋文化，包括我國(guó)的海洋歷史和海洋知識(shí)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育：對(duì)祖國(guó)所擁有的寬廣海域的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)燦爛的海洋文化的熱愛(ài)，對(duì)在海域上工作的海洋建設(shè)者的熱愛(ài)等等。培養(yǎng)學(xué)生為海洋事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，以及強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心，高度的使命感和責(zé)任感，反對(duì)任何損害海洋的言行。

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，是各國(guó)提高綜合國(guó)力的制高點(diǎn)，而我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)，大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個(gè)，島嶼岸線超過(guò)14000千米，領(lǐng)海面積37萬(wàn)平方千米。教師可以指導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、訪問(wèn)、查閱書籍等途徑了解海洋的相關(guān)知識(shí)，如我國(guó)面積最大的三個(gè)海島（臺(tái)灣島、海南島和崇明島）；我國(guó)己探明海洋石油天然氣儲(chǔ)備量最大的海區(qū)是（南海海區(qū)）；我國(guó)近海各海區(qū)中平均水深最淺和最深的分別是（最淺的是渤海海區(qū)，最深的是南海海區(qū)）；我國(guó)（浙閩沿海）海區(qū)潮汐能最為豐富；我國(guó)最大的產(chǎn)鹽省份是（山東）等等。

在海洋歷史方面，教師可以向?qū)W生講述秦漢時(shí)代我國(guó)就已經(jīng)向海洋進(jìn)軍，以及漢初南越國(guó)曾經(jīng)和歐洲、西亞的國(guó)家進(jìn)行海上貿(mào)易；唐宋時(shí)代海上絲綢之路絡(luò)繹不絕；元代以及明朝嘉靖之前海上貿(mào)易的繁榮昌盛，鄭和下西洋等故事，將歷史畫卷展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

小學(xué)生在祖國(guó)遼闊海洋和燦爛海洋文化的熏陶滋潤(rùn)下，深深意識(shí)到自己的生存發(fā)展都同這一片海洋密不可分地聯(lián)系在一起。每一個(gè)人都能從自己的生存與發(fā)展中切身感受到海洋賦予我們的物質(zhì)、文化、精神和心理的力量與財(cái)富。

二、分析當(dāng)今的海洋現(xiàn)狀，憂患意識(shí)

海洋資源種類繁多，包括海洋生物、石油天然氣、海底固體礦產(chǎn)、海洋動(dòng)力資源和濱海旅游等資源。資源不但豐富，而且可開(kāi)發(fā)利用的潛力巨大。我國(guó)自改革開(kāi)放至今，對(duì)海洋資源開(kāi)發(fā)利用規(guī)模日益擴(kuò)大，技術(shù)水平不斷提升，但對(duì)海洋資源無(wú)序、過(guò)度開(kāi)發(fā)利用導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境惡化等問(wèn)題都不同程度地顯露出來(lái)。所以，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展與海洋資源開(kāi)發(fā)的角度出發(fā)，重視海洋發(fā)展，重視海洋環(huán)保，推廣環(huán)保行動(dòng)。

另外，教師要向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)我國(guó)的海洋的主權(quán)現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前的焦點(diǎn)問(wèn)題包括東海地區(qū)與日本的釣魚島主權(quán)之爭(zhēng)、與越南和菲律賓在南海關(guān)于南沙群島的主權(quán)之爭(zhēng)，加深學(xué)生的憂患意識(shí)。教師一定要曉之以理，動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，以自己的真情實(shí)感去影響、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使得他們能夠在我國(guó)海洋領(lǐng)土受到威脅，國(guó)家尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)之時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。我們學(xué)校組織開(kāi)展了“我愛(ài)祖國(guó)的海洋”主題教育進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，深化了學(xué)校的海洋特色教育，向社區(qū)居民展示學(xué)校開(kāi)展主題教育活動(dòng)的成果，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)海洋領(lǐng)土的意識(shí)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，以行動(dòng)落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育

我們鎮(zhèn)的各個(gè)學(xué)校分別開(kāi)展了活動(dòng)，在《海洋教育》教學(xué)中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。如膠西小學(xué)開(kāi)展“青少年海洋文化教育基地建設(shè)”試點(diǎn)工作，旨在挖掘與提煉海洋教育內(nèi)涵，保持與提升海洋教育的辦學(xué)特色，豐富海洋特色德育工作內(nèi)涵，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，為社會(huì)事業(yè)和海洋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。青島百盛希望小學(xué)開(kāi)展關(guān)于海洋生物知識(shí)的傳授與德育評(píng)價(jià)相結(jié)合的實(shí)踐研究，堅(jiān)持將德育工作與當(dāng)?shù)靥厣?、海洋?shí)際相結(jié)合，將學(xué)校的海洋校園文化建設(shè)融合到“五星小真人”的德育教育之中，將德育工作貫穿于海洋教育工作當(dāng)中；苑戈莊小學(xué)積極開(kāi)展現(xiàn)代海洋教育，為海洋經(jīng)濟(jì)人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和全民素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)，將海洋教育的“點(diǎn)”落在了“海洋德育”上，組織和引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐與體驗(yàn)中接受愛(ài)國(guó)主義教育，

青島中小學(xué)啟動(dòng)藍(lán)色海洋教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)海洋節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)等活動(dòng)，著眼于當(dāng)今海洋和航海領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題精心設(shè)計(jì)和組織圍繞海洋知識(shí)開(kāi)展的有獎(jiǎng)問(wèn)答，內(nèi)容豐富生動(dòng)有趣、緊扣海洋實(shí)際，讓中小學(xué)生廣泛參與其中，提高對(duì)海洋的認(rèn)知水平，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的情感，激發(fā)出民族自豪感和歷史責(zé)任感。

小學(xué)生作為祖國(guó)的小主人、未來(lái)的接班人，教師要在海洋教育中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，使其立志為海洋發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳艷紅.發(fā)展海洋文化的關(guān)鍵在于海洋意識(shí)教育[J].航海教育研究，2010（4）. （責(zé)編 張景賢）