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      初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)與不足

      2014-09-16 13:14:29趙國民
      學(xué)周刊·下旬刊 2014年6期
      關(guān)鍵詞:品德課輔助課件

      趙國民

      以多媒體為代表的現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來了改革的重要契機(jī),為我們的教學(xué)注入了生機(jī)與活力,使得原本枯燥無味的教學(xué)更加富有趣味性與形象性,有效地激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到了廣大教師的普遍認(rèn)可。但它并不是完美的,還存在許多不足,但同時(shí)也正是這種不完美留給了我們更多探索與創(chuàng)新的空間,從而使得我們的教學(xué)更加有趣,更加有效。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)以及存在的不足淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

      一、初中思想品德課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

      (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向與心理認(rèn)可,是一種選擇性態(tài)度和積極的情緒。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中同樣起著非常重要的作用。愛因斯坦提出:興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)枯燥無味,無法激起初中生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生展開主動(dòng)探究,學(xué)生只是消極地接收。而采用多媒體教學(xué)改變了以往枯燥單一的信息呈現(xiàn)方式,以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息,將那些枯燥抽象的理論知識(shí)寓于圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的直觀形象的教學(xué)情境中。這樣的教學(xué)更加富有趣味性,能夠刺激學(xué)生的多種感官,從而激起學(xué)生內(nèi)心濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

      例如,在學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家作主的國家》這一課時(shí),我利用多媒體來為學(xué)生播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》,鮮活的畫面、真實(shí)的場景、動(dòng)聽的音樂,帶動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官來參與教學(xué),激起了學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情,許多學(xué)生開始小聲地進(jìn)行吟唱。這樣來導(dǎo)入新課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,學(xué)習(xí)熱情更高,更能取得事半功倍的效果。

      (二)增大課堂教學(xué)容量

      多媒體輔助下的思想品德課教學(xué)不需要教師再進(jìn)行大量的板書,在學(xué)習(xí)新課時(shí),將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成電子版,存儲(chǔ)于電腦中。這樣教師在課上只要進(jìn)行相應(yīng)的操作,就可以將教學(xué)內(nèi)容直觀而形象地呈現(xiàn)于大屏幕上,從而大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),節(jié)約教學(xué)時(shí)間,從而增大課堂教學(xué)密度,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。如在傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)中教師需要在黑板上進(jìn)行大量的板書,引導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練,浪費(fèi)時(shí)間與精力,而且還有可能因書寫不清而造成誤讀、誤解。采用多媒體輔助教學(xué),教師也不用再費(fèi)時(shí)費(fèi)力將習(xí)題板書于黑板上,可以從題材庫中直接調(diào)取相關(guān)的習(xí)題,而且可以在教師與學(xué)生之間展開及時(shí)訓(xùn)練與及時(shí)講解,這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間,無疑會(huì)擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效果。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

      思想品德課是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí),如果只是機(jī)械地按照教材進(jìn)行講解,教學(xué)枯燥無味,學(xué)生只能是機(jī)械地記憶理論準(zhǔn)則,而不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。采用多媒體輔助教學(xué)可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)素材,拓寬課堂教學(xué)的時(shí)間與空間,更能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、收集信息、處理信息與分析信息的能力,更加利于學(xué)生展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

      例如,在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)離違法與犯罪》這一內(nèi)容時(shí),我首先向?qū)W生指出這堂課的主題是違法與犯罪的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上利用多媒體來向?qū)W生播放相關(guān)的案例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考,并讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身邊的案例,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生展開充分的交流與討論,這樣學(xué)生便可以順利掌握違法的特征、犯罪的特征以及違法行為如何演變?yōu)榉缸镄袨椤?/p>

      二、初中思想品德課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體的不足

      (一)削弱學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用

      在教學(xué)中許多教師與學(xué)生淪為多媒體的奴隸,教師只是機(jī)械地操作課件,學(xué)生被動(dòng)欣賞,整個(gè)教學(xué)以多媒體為中心,機(jī)械運(yùn)行,這與傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)并沒有太大的區(qū)別。不管運(yùn)用何種教學(xué)手段,它只是一種教學(xué)手段,并非教學(xué)的中心與全部,學(xué)生在教學(xué)中處于中心地位,是學(xué)習(xí)的主人,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性這是新課改的核心。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)也要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位,要以多媒體為平臺(tái),在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間展開互動(dòng)探究,讓學(xué)生成為探究的主人。

      在具體的教學(xué)中教師要提高對(duì)計(jì)算機(jī)的駕馭能力與對(duì)課堂的掌控能力,要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來為師生共同參與提供互動(dòng)平臺(tái),展開互動(dòng)探究。一方面,教師要成為組織者。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)就要以學(xué)生為中心,要站在學(xué)生的立場來考慮具體的教學(xué)活動(dòng),使得課件能夠更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,能夠?yàn)閷W(xué)生的主體參與提供機(jī)會(huì)、預(yù)留空間,讓學(xué)生能夠展開一系列主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。另一方面,教師要成為學(xué)生的指導(dǎo)者。在具體的教學(xué)中不能只是機(jī)械地操作課件,而是要以學(xué)生為中心,在學(xué)生自主探究中為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助,引領(lǐng)學(xué)生完成探究。更為重要的是要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。當(dāng)出現(xiàn)預(yù)想之外的突發(fā)情況時(shí),不可輕易否定,將學(xué)生的思維強(qiáng)行拉到預(yù)設(shè)的課件上來,而是要利用這些動(dòng)態(tài)資源,運(yùn)用多種教學(xué)手段,來合理調(diào)整,對(duì)課件進(jìn)行當(dāng)堂創(chuàng)作,尋找認(rèn)知活動(dòng)的新起點(diǎn),真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。

      (二)弱化思想品德課學(xué)科特征

      思想品德課是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科,可以說生活是其生存的沃土、發(fā)展的土壤。將教學(xué)與生活結(jié)合起來,走進(jìn)生活,走向社會(huì)這是思想品德課學(xué)科特征所決定的。雖然多媒體可以突破教學(xué)時(shí)間與空間的限制,將大千世界與現(xiàn)實(shí)生活中的各類資源“搬”進(jìn)課堂,但是這對(duì)于學(xué)生來說畢竟是間接的,它并不能代替學(xué)生的親身體驗(yàn)與感悟。因此,在思想品德課的教學(xué)中教師要利用多媒體提供豐富的教學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生興趣,加強(qiáng)學(xué)生理解,還要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園,走進(jìn)生活,走向社會(huì),讓學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)行感悟與體驗(yàn),這樣才能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解,才能讓學(xué)生真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,更好地指導(dǎo)生活行為與實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化,使其成為自身的自覺行為。

      總之,我們要正確認(rèn)識(shí)多媒體,要認(rèn)清其優(yōu)勢(shì)與不足,勇于接受新事物、新挑戰(zhàn),勤于實(shí)踐、勇于探索、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié),將理論研究與實(shí)踐探索結(jié)合起來,在實(shí)踐中不斷摸索多媒體輔助教學(xué)與思想品德課的最佳結(jié)合方式,讓多媒體輔助下的思想品德課教學(xué)更具活力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,讓學(xué)生真正理解,真正為我所用,這才是我們所不斷追求的目標(biāo)。

      (責(zé)編 金 東)

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