物理有效教學中不可忽略作業(yè)批語

滕玉永

所謂“有效教學”，即在有限的時間和空間內(nèi)，促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面正向，持續(xù)變化的教學.哪些因素會影響有效教學呢？ 如何促進有效教學呢？近幾年來，關(guān)于以上兩個問題成為國內(nèi)外各級各類教育工作者的研究熱點之一.如，劉濤川等人的《有效教學方法全集》系統(tǒng)地講述了影響有效教學的各個因素；姚利民從教師因素探究了有效教學；趙儒彬就課堂教學方面探究了有效性等.但以上大部分的研究集中于研究課前準備和課堂的有效教學研究，課后的作業(yè)批語在有效教學中的作用的研究還比較少，因此本文主要研究了怎樣運用物理作業(yè)批語，以及作業(yè)批語在物理有效教學中的作用.

一、巧妙應(yīng)用批語，溝通師生感情，實現(xiàn)因材施教

物理作業(yè)是檢查學生掌握和靈活應(yīng)用知識技能的優(yōu)劣情況的一種手段.教學中我們應(yīng)當避免布置答案唯一的機械性練習，盡量發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和個性，如動態(tài)平衡問題，相似三角形方法解決有關(guān)問題，變力做功的轉(zhuǎn)化問題，能量守恒與轉(zhuǎn)化問題，混合場問題，等等.這樣，學生完成作業(yè)后都渴望得到老師的肯定和幫助，有些還渴望獲得贊賞和共鳴.而教師對學生最常用的評價手段和交流手段是通過物理作業(yè)批語.

作業(yè)批語切忌千篇一律、死板教條，而要以生動活潑、因人而異、有針對性為好，避免簡單地勾叉加上一個隨意的分數(shù)的做法，應(yīng)當認真批閱，巧妙應(yīng)用批語.這也是對學生人格的尊重.對于成績歷來很好、作業(yè)卷面干凈整潔且正確的學生，只需用“優(yōu)秀”、“好”等簡單的褒詞來表達贊揚；對需要鼓勵的中等或?qū)W習中有困難的學生，就要善于抓住優(yōu)點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚，順帶提出希望，這樣效果較好.

二、合理運用批語，調(diào)控學生情緒，激發(fā)學習興趣

利用批語調(diào)控學生情緒集中體現(xiàn)在提優(yōu)補差的教學策略上.對于優(yōu)秀學生，學習有余力，一般的鼓勵已經(jīng)司空見慣，長期的表揚會使他們感到驕傲，教師在批語時可以順便有意識地列出一些書名、報刊雜志的索引等，引導他們有效地自學，并用物理知識聯(lián)系實際，把物理知識應(yīng)用到解釋生活中的一些有趣的物理現(xiàn)象，引導學生學會如何運用物理知識產(chǎn)生、控制和利用這些現(xiàn)象，還可以提出物理在高科技方面的應(yīng)用等，讓他們明白學海無涯的道理，從而更加努力，精益求精.對于“有待進步的學生”，熱情的批語常常會起到很大的作用.用詞要簡單，要切合當時教學的實際，巧妙地復現(xiàn)最近所學的物理知識和方法，以利于學生鞏固掌握.讓他們看懂之后受到鼓舞和啟發(fā)，從而提高學習物理興趣，減少畏難情緒.

三、連續(xù)利用批語，實施成功激勵，促進品質(zhì)生成

批閱學生的物理作業(yè)，主要還是要多看到學生的進步與使用方法的優(yōu)點，不可只指出其缺點錯誤，對閃光點視而不見或肯定得不充分.因為畢竟是物理學科，作為高中階段最難的學科之一，總是錯誤由多到少、格式由不規(guī)范到規(guī)范的漸進過程.長期的批評會使學生失去信心，而肯定優(yōu)點后再提出殷切的期望，學生不但不會失去信心，還會很主動去進一步探索.因此，我們的作業(yè)批語應(yīng)當多鼓勵，提出殷切的期望，以便產(chǎn)生“皮革馬利翁”期待效應(yīng).

批語可以采用多種表揚方式、多種鼓勵辭令.如針對各種不同情況，供口頭、筆頭表揚之用的鼓勵語略舉幾例如下：（1）解題思路正確，如果審題再認真一點就好了.（2）注意單位換算，你的正確率將大大提高.（3）做題前，請先畫出受力分析圖，好嗎？（4）請注意格式規(guī)范，你的解題過程將更加完美.

對于少數(shù)心里承受力強或適合于激將的學生，批語可采用激將法.

在鼓勵的同時，必要的鞭策還是有必要的.及時發(fā)現(xiàn)問題，明確指出癥結(jié)，防止滑坡和兩極分化.個別學生因為物理落后于人，學習物理的信心遭到打擊.我在他們的作業(yè)中批語：盡管你的物理成績現(xiàn)在還不是很理想，但我相信只要你努力，并堅持不懈，你的物理成績將有一個大的飛躍；如果需要的話，我可以幫你，你可以隨時到我的辦公室來和我一起研究討論一些問題；另外，認真訂正和多復習是提高物理成績的必要手段.此后，這些學生經(jīng)常來請教問題，積極上進，成績逐步跟上班級.

總之，教師不僅要不斷提高自己的物理批語表達能力，還要巧用、合理用、連續(xù)用，對學生的物理作業(yè)批語要傾注滿腔熱情，根據(jù)所學物理知識的變化，不斷翻新批語，更重要的是深入研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學生習慣及現(xiàn)有的物理水平等，以便有理有據(jù)、以理服人，這樣才能寫出激勵學生的好批語.通過作業(yè)批語加強師生間的交流，不斷提高學生分析和解決物理問題乃至利用物理知識來創(chuàng)新的能力，促進學生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.因此，作業(yè)批語是中學物理有效教學中的一個不可忽略的環(huán)節(jié).