高職高?！睹刑馗耪摗穼?shí)踐教學(xué)探索

唐詩龍 盛衛(wèi)東

[摘要]高職高專《毛中特概論》課程教學(xué)，存在著學(xué)生基礎(chǔ)差、沒有學(xué)習(xí)動力等學(xué)情實(shí)際。本課程是與實(shí)際和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，要提高教學(xué)效果，需實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲、增強(qiáng)課堂互動性和落實(shí)社會調(diào)研等，才能使學(xué)生真正理解馬克思主義理論，又提高運(yùn)用馬克思主義理論思考、分析和解決社會問題的能力，堅(jiān)定中特社會主義信仰。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 自學(xué)實(shí)踐 課堂實(shí)踐 社會調(diào)研

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

一、高職高專大學(xué)生學(xué)情實(shí)際

高職高專大學(xué)生來自高考錄取中最后批次的普高生和中職生。在當(dāng)前應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重的情況下，中考政治課實(shí)行開卷考且只占50分，理科生高考政治不占分，開設(shè)思政課只為裝點(diǎn)門面，文科也只是“背多分”，中職生的思政理論基礎(chǔ)是不言而喻的（高考也不占分），高職高專大學(xué)生的思政理論知識基礎(chǔ)是不容樂觀和不可高估的。因此，在高職高專思政教學(xué)中，在學(xué)情上，存在著學(xué)生基礎(chǔ)差，而且在職業(yè)教育大背景下，學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)沒有動力（因?yàn)閷蜆I(yè)和將來工作都沒直接利害關(guān)系）。

高職教育是高等教育的一個類別，而不是次等高等教育，而且高職教育占了整個高等教育的半壁江山，在高等教育培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的國家戰(zhàn)略中，此課程屬靈魂教育課，旨在提高大學(xué)生思政理論水平政治素質(zhì)，其作用是不言自明的。此課程是與實(shí)際和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，為了增強(qiáng)此課程教學(xué)效果，克服教學(xué)中教師一言堂而費(fèi)力不討好的時(shí)弊，本課題組努力探索并嘗試了實(shí)踐教學(xué)，收到了良好效果，現(xiàn)將我們實(shí)施實(shí)踐教學(xué)情況匯報(bào)如下，供同仁們指正。

二、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

1.實(shí)施準(zhǔn)備

作為公共課，為了整合教學(xué)資源，本課程教學(xué)普遍采取大班或合班式教學(xué)，授課老師每堂課面對的是上百名學(xué)生，因此，我門在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)中，首先將各班學(xué)生分成10人左右的小組，并選定小組負(fù)責(zé)人，這是讓學(xué)生有效配合實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。否則，上百人的一大鍋湯，龍多必懶，互相推諉，學(xué)生的配合難以落到實(shí)處，教學(xué)效果必然低迷甚至無效。

2.課前自學(xué)實(shí)踐

介于前述高職高專大學(xué)生學(xué)情實(shí)際——基礎(chǔ)差、無動力和無興趣，我們在每次下課前，根據(jù)下次授課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓各小組利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查閱資料，用于下次授課中對話、討論、辯論或由學(xué)生講授某一內(nèi)容，這樣，使學(xué)生在授課前對將學(xué)內(nèi)容有個初步了解，而且可以帶著問題聽課，變教師無奈地“教”為學(xué)生主動地“學(xué)”。學(xué)生有求知欲是增強(qiáng)教學(xué)效果的前提，否則，僅憑教師唱獨(dú)角戲，講得無論多么投入，頂多也只是自我陶醉或孤芳自賞！

3.課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂實(shí)踐教學(xué)主要通過觀看影像資料和加強(qiáng)互動來完成。

結(jié)合授課內(nèi)容，第一、二章（總論）觀看《復(fù)興之路（千年局變）》、《建黨偉業(yè)》和《建國大業(yè)》，第三、四章（毛澤東思想）觀看《復(fù)興之路（崢嶸歲月、中國新生）》和《中國出了個毛澤東》，中特社會主義理論體系的鄧小平理論部分觀看《鄧小平》和《復(fù)興之路（偉大的轉(zhuǎn)折）》，其余部分觀看《大國崛起》、《復(fù)興之路（世紀(jì)跨越、繼往開來）》等。通過觀看影像，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)相關(guān)理論產(chǎn)生的時(shí)代背景，明白在不同時(shí)期中共帶領(lǐng)全黨全國人民，如何解決了當(dāng)時(shí)面臨的哪些具體實(shí)際問題，有何經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有何成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升為理論，豐富和發(fā)展了馬克思主義。這是很必要的，也是很有效的，得到了教學(xué)管理部門的認(rèn)可，承認(rèn)其合法性。

在理論講授中，主要是要讓學(xué)生動起來，多采取師生對話、生生討論、小組辯論、學(xué)生專題演講、學(xué)生授課……，教師充當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生充當(dāng)演員，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動參與性和互動性。

4.課外社會調(diào)研

前述課前、課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)旨在增強(qiáng)對理論的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的知識目標(biāo)。該課程教學(xué)不能只從理論到理論，從書本到書本，必須提高學(xué)生運(yùn)用理論認(rèn)識、思考、分析和解決社會問題的能力，這就決定了本課程教學(xué)必須讓學(xué)生跳出書本，走上社會深入實(shí)際，因此，要達(dá)到學(xué)生能力目標(biāo)，必須加強(qiáng)和落實(shí)社會實(shí)踐，開展社會調(diào)研。

在此環(huán)節(jié)中，首先，我們根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了調(diào)研參考題目；其次，對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研前培訓(xùn)，讓學(xué)生明白調(diào)研就是要在調(diào)查中弄清現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，用所學(xué)理論去分析問題，并提出解決問題的對策；第三，指導(dǎo)調(diào)研，學(xué)生利用周末和節(jié)日小長假調(diào)研，我們根據(jù)學(xué)生所選題目，指導(dǎo)采用什么方法如何調(diào)研，明確目標(biāo)任務(wù)；第四，指導(dǎo)撰寫調(diào)研報(bào)告（論文）；第五，6月第一周在課堂進(jìn)行調(diào)研匯報(bào)評比，并為實(shí)踐教學(xué)做出成績評定，記入期末成績。

當(dāng)然，大學(xué)生社會實(shí)踐是一個立體的系統(tǒng)工程，還包括寒暑假實(shí)踐鍛煉、團(tuán)委工作中的青年志愿者活動、青年馬克思主義工程等，思政教師應(yīng)義不容辭地予以協(xié)助和指導(dǎo)。在此課題中，我們主要是從思政課教師的教學(xué)層面，探索如何有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

5.適時(shí)專題講座

緊隨教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)不同時(shí)期國內(nèi)外焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，穿插在課堂進(jìn)行及時(shí)釋疑解惑，讓學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時(shí)事，掌握國際國內(nèi)形勢和動態(tài)，達(dá)到幫助大學(xué)生堅(jiān)定中特社會主義信仰的素質(zhì)目標(biāo)。

三、 實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的收獲

本課題研究中，緊扣高職高專大學(xué)生學(xué)情實(shí)際，有效改進(jìn)了對大學(xué)生進(jìn)行督學(xué)管理，使大班教學(xué)井然有序；加強(qiáng)了課堂互動，使學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了課程教學(xué)的趣味性；豐富了教學(xué)活動和手段，改進(jìn)了教學(xué)方法；讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)、消化理論，又走出教材深入實(shí)際，達(dá)到了教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，校級《<毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論>實(shí)踐教學(xué)探索》課改成果（項(xiàng)目編號2012XJ57）。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，[R].中發(fā)（2004）16號.

[2]中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，[R].教社政（2005）9號.

（作者單位：重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）