心理學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用

劉延忠

摘 要：了解學(xué)生的思想變化實(shí)際，根據(jù)學(xué)生思想變化的實(shí)際進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的教學(xué)，是現(xiàn)代教育教學(xué)的關(guān)鍵。按中學(xué)生心理形成、變化、發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教學(xué)，能使中學(xué)政治教學(xué)取得良好的效果。本文在論述心理學(xué)在政治教學(xué)中的作用的基礎(chǔ)上，建設(shè)性地提出如何才能讓心理學(xué)在政治教學(xué)中得到實(shí)際運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；中學(xué)；政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-159-01

一、心理學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)工作中的作用

中學(xué)的政治課教學(xué)是以提升中學(xué)生的政治覺悟和思想品質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科。因此，做好政治教學(xué)工作，不能忽視對(duì)學(xué)生思想現(xiàn)實(shí)的了解和把握。心理學(xué)是專門研究人的心理現(xiàn)象形成、變化和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。從心理學(xué)角度來看。人的思想就是就人腦對(duì)客觀事物的主觀映像，是一個(gè)人在客觀現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的主觀精神。思想觀念的形成和與人的感覺認(rèn)識(shí)、情緒情感及思想意志是密切相關(guān)的，是這些心理因素綜合作用的結(jié)果。對(duì)于中學(xué)生來講，他們的對(duì)客觀事物的認(rèn)知，他們的思想情感變化以及他們所具有的意志品質(zhì)直接決定著其思想品德的形成與發(fā)展。他們的思想道德觀念的每一次變化都直接關(guān)系著他們對(duì)政治思想、道德信念的理解和把握。因此在政治教學(xué)中，教師如果能提前能把握學(xué)生的心理變化情況，有意識(shí)地按照其思想觀點(diǎn)的實(shí)際有目的地進(jìn)行教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，而且這本身也是對(duì)學(xué)生思想政治工作途徑的一種開拓和創(chuàng)新。

二、如何將心理學(xué)運(yùn)用與中學(xué)政治教學(xué)的實(shí)踐

在中學(xué)政治教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要講求方式方法，具體來講主要需在以下幾個(gè)方面下功夫。

1、在政治教學(xué)中教師要投入熾熱的情感

情感是一種比較高級(jí)的心理因素，它是指人對(duì)客觀事物的愛憎好惡。雖然它是人的一種內(nèi)心體驗(yàn)，但是具有很強(qiáng)的社會(huì)性。從人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上來講，情感是人類在長期的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中形成的，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的最重要的內(nèi)容，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中最為活躍、最為恒定的因素。正是因?yàn)榍楦幸蛩氐拇嬖?，人與人之間的交往才會(huì)呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的特征。也正是由于情感因素的存在，人與人才能實(shí)現(xiàn)心理上的交往和溝通。強(qiáng)烈的情感可以起到舒緩心情、催人向前、引人奮進(jìn)的作用。因此在政治教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)情感的投入是德育教育取得成功的前提條件。在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)生活中，中學(xué)生的情感是復(fù)雜多變的，尤其是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活條件越來越優(yōu)越，他們極易受到外界環(huán)境的影響。目前中學(xué)生在思想情感上已呈現(xiàn)出種種問題。例如，由于個(gè)性太張揚(yáng)在生活中經(jīng)常會(huì)與家長、老師及同學(xué)產(chǎn)生矛盾；當(dāng)他們的愿望和需要得到滿足時(shí)就歡欣鼓舞，而當(dāng)?shù)貌坏綕M足時(shí)就悲觀失望；由于復(fù)雜的家庭教育及學(xué)校教學(xué)，他們的情感呈兩極化發(fā)展的局勢(shì)，有的太過外向活潑，而有的又極其內(nèi)向自閉；由于自我意識(shí)的過度發(fā)展，他們一般具有比較強(qiáng)的自尊心，但是卻缺少必要的自信心，而且很難形成對(duì)社會(huì)和他人的信任感。

將心理學(xué)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)，要充分發(fā)揮情感因素在教育教學(xué)中的過濾作用和催化作用。這需要教師以強(qiáng)烈的情感投入到教學(xué)過程中，要改變政治課就是說教課的傳統(tǒng)觀念。在高中政治教學(xué)中教師要付出十分熱烈的情感，要以自己的積極情緒來感化和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師要應(yīng)對(duì)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行情感交流，使政治教學(xué)具有方向性。因?yàn)?，只有通過與學(xué)生進(jìn)行情感交流，才能及時(shí)了解他們的所思所想，有的放矢，有針對(duì)性地激發(fā)他們的情感、培養(yǎng)他們的品質(zhì)、塑造他們的意志。

2、學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足需要

首先我們需要弄明白什么是興趣和需要。興趣是由人的認(rèn)識(shí)需要而引發(fā)的一種心理因素。它體現(xiàn)著人對(duì)客觀事物的選擇性認(rèn)識(shí)，直接表現(xiàn)為對(duì)某一事物及活動(dòng)的積極傾向。興趣總是會(huì)通過特定的形式來展現(xiàn)，而一個(gè)人的興趣往往與他自身對(duì)事物的需求有關(guān)。既包括直接需求，也包括間接需求。當(dāng)我們對(duì)某種事物感興趣的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)地去接近該事物，并以極大的熱情積極參與之相聯(lián)系的活動(dòng)。需要反映的是人在生理和心理上的客觀需求。當(dāng)一個(gè)人具有了某種需求的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生一種使這種需求得到滿足的主觀愿望和動(dòng)機(jī)，這種愿望和動(dòng)機(jī)往往最終會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的行動(dòng)進(jìn)。因此說，興趣是一種認(rèn)識(shí)性選擇，而需要是行為的基礎(chǔ)和根源，是人們從事特定活動(dòng)的直接動(dòng)因。

通過分析我們可以看出，興趣、需要在人對(duì)生活實(shí)踐中有著積極的推動(dòng)作用。同樣，在中學(xué)政治教學(xué)中，如果我們能全面了解和有效激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足他們的多樣化需要，那么就可以促使他們形成高尚的動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變對(duì)政治教育課原本的思想。學(xué)生的需要是千差萬別的，但是我們可以把多種多樣的需要分為兩類，即物質(zhì)需要和精神需要。單就中學(xué)生對(duì)在校學(xué)的需要來說，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要、對(duì)榮譽(yù)的追求、對(duì)體質(zhì)鍛煉的需求等方面。學(xué)校和教師要正確對(duì)待學(xué)生的這些需要，因?yàn)檫@些都是積極且合理的。只有尊重這些需要，思想政治教育工作才能打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，在實(shí)際的教育教學(xué)中中還存在一些急需解決的問題。大多數(shù)的情況是教師不能正確對(duì)待學(xué)生的某些需要。比如有些教師認(rèn)為學(xué)生的想法不切實(shí)際，過于強(qiáng)調(diào)客觀理由和個(gè)人利益。因此他們對(duì)學(xué)生提出的某些需要表現(xiàn)出厭煩、冷漠的態(tài)度。這種不加認(rèn)真考慮就隨意否決的做法不僅有礙于學(xué)生需要的正常解決，而且也容易造成學(xué)生對(duì)教師的不信任。因此，在中學(xué)政治教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)正確分析學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)合理的要求，要想辦法給與滿足，做好的需要的轉(zhuǎn)化。對(duì)不合理的要求，要及時(shí)以政策、法令和法律法規(guī)加以限制和否定。需要指出的是，在滿足學(xué)生合理需要時(shí)候我們要善于把學(xué)生的知識(shí)需要、成才需要轉(zhuǎn)化為他們的自身需要，形成群體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，發(fā)揮到知識(shí)學(xué)習(xí)上來。