我很孤獨(dú)，我想自殺

楊嬋

〔關(guān)鍵詞〕孤獨(dú)感；自殺；親子關(guān)系；家庭治療

“小鋒經(jīng)常說(shuō)他很孤獨(dú)，那天他沖到廚房拿了一把菜刀，手發(fā)抖地舉著……”小鋒的媽媽抹著眼淚，痛苦得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

一、個(gè)案緣起

小鋒（化名），男，7歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。小鋒母親幼師畢業(yè)，曾在幼兒園工作，現(xiàn)在某公司做文員。父親是司機(jī)，工作很忙，對(duì)孩子的管教較少，主要由母親負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)和生活。

小鋒是獨(dú)生子，在讀幼兒園大班的時(shí)候就經(jīng)常說(shuō)自己感覺(jué)孤獨(dú)，想有個(gè)弟弟或妹妹，要求母親再生一個(gè)。從去年12月份開(kāi)始，母親工作變得繁忙了，父母陪伴小鋒的時(shí)間也有所減少。小鋒的孤獨(dú)感越來(lái)越強(qiáng)烈，出現(xiàn)了逆反心理，原本優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)在也退步得很厲害。母親對(duì)小鋒有較高的期望與要求，除了完成學(xué)校的作業(yè)外，還另外布置了練習(xí)題，但是小鋒并沒(méi)有乖乖地按照母親的要求去做，因此產(chǎn)生了矛盾沖突，小鋒還做出了驚人的舉動(dòng)：沖到廚房，拿出菜刀，想要自殺。父母這才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，他們希望心理老師能給予指導(dǎo)。

二、分析診斷

在剛接這個(gè)案例時(shí)，班主任和小鋒的父母都認(rèn)為是小鋒心理有問(wèn)題。其實(shí)小鋒只不過(guò)是“被認(rèn)定的患者”，其整個(gè)家庭才是真正的病人，小鋒的過(guò)激行為只是家庭這個(gè)病人的一個(gè)“癥狀”而已。這個(gè)案例適合采用家庭治療，通過(guò)在家庭成員內(nèi)部促進(jìn)諒解，增進(jìn)情感交流和相互關(guān)心，使每個(gè)家庭成員了解家庭的病態(tài)情感結(jié)構(gòu)，糾正其共有的心理病態(tài)，改善家庭功能，產(chǎn)生治療性的影響，達(dá)到和睦相處的目的。

三、輔導(dǎo)經(jīng)過(guò)

1.第一次面談：約見(jiàn)小鋒父母，摸清真正的源頭

咨詢(xún)開(kāi)始，母親敘述了事情的經(jīng)過(guò)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩天，小鋒的太外婆去世，全家請(qǐng)假回老家奔喪。由于小鋒與太外婆接觸很少，因此沒(méi)有產(chǎn)生不良的情緒?；氐缴钲诤螅′h媽媽在要求小鋒補(bǔ)回落下的功課時(shí)與小鋒發(fā)生了矛盾沖突。媽媽拿衣架不停地打小鋒，小鋒沖進(jìn)廚房拿了一把菜刀，母親既生氣又害怕，哭著說(shuō)：“你是不是想殺媽媽啊？”小鋒猶豫著，手發(fā)抖地舉著刀說(shuō)：“我要自殺?！蹦赣H勸了很久，他終于放下刀，但聽(tīng)到母親還要求他寫(xiě)作業(yè)后，他又拿起刀，在地上、門(mén)上到處亂刮。

父親補(bǔ)充道：“在家里長(zhǎng)輩們時(shí)常用命令的口吻、高高在上的語(yǔ)氣和他交流，大人陪伴他的時(shí)間少之又少，他在內(nèi)心深處感覺(jué)沒(méi)有大人理解、尊重他；在學(xué)校他并不缺少伙伴，但是在家里沒(méi)有人能夠陪他玩。”

父親已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題產(chǎn)生的部分原因，我繼續(xù)引導(dǎo)他們討論并得出結(jié)論：小鋒在家里缺少父母的陪伴，母親與孩子交流時(shí)的話(huà)題大部分是學(xué)習(xí)，其實(shí)玩耍也需要大人陪伴；大人經(jīng)常采用命令的語(yǔ)氣教育孩子，容易讓孩子失去自主權(quán)，與父母產(chǎn)生隔閡。

另外，我還為他們提供了一些教育孩子的資料，如《夸孩子少用“你真棒”》《教你如何夸孩子》等。

2.第二次面談：約見(jiàn)小鋒，聆聽(tīng)孩子內(nèi)心的需要

在第一次見(jiàn)面時(shí)，小鋒略顯緊張，一段時(shí)間后才慢慢放松。小鋒說(shuō)在家里他經(jīng)常感到孤獨(dú)，沒(méi)有人陪他玩；在學(xué)校有好多朋友，沒(méi)有這樣的孤獨(dú)感。當(dāng)問(wèn)起自殺的事情，他說(shuō)自己只講過(guò)兩次，都是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)引起的，其實(shí)自己并不想自殺，只想嚇唬一下媽媽?zhuān)偸潜谱约簩?xiě)作業(yè)。母子的矛盾顯而易見(jiàn)是由于母親望子成龍，布置過(guò)多任務(wù)，但是兒子有惰性，不聽(tīng)從母親的命令造成的。

3.分析目前需要解決的任務(wù)

經(jīng)過(guò)分析，得出了目前主要需要完成的任務(wù)：消除孤獨(dú)感，營(yíng)造和諧家庭氛圍，加強(qiáng)親子溝通；珍惜生命，體會(huì)母親的艱辛，孝順父母；培養(yǎng)小鋒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格；讓小鋒明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好

習(xí)慣。

4.設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)

【活動(dòng)一】

讀名人刻苦讀書(shū)的故事，如“魯迅嚼辣椒驅(qū)寒”“為中華之崛起而讀書(shū)”等。由于小鋒年紀(jì)小，我要求媽媽講解給他聽(tīng)，這樣也能增強(qiáng)他們的親子交流。小鋒是個(gè)聰明的孩子，一點(diǎn)撥就明白了學(xué)習(xí)是自己的事情，不是為別人而學(xué)，明確了學(xué)習(xí)的目的。然后我再讓他閉上雙眼，想象如果自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)會(huì)是什么樣子，他想到了許多，深刻體會(huì)到?jīng)]有用功學(xué)習(xí)后果將很?chē)?yán)重，調(diào)整了以前的錯(cuò)誤認(rèn)知，并下定決心向名人學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)二】

負(fù)重體驗(yàn)：隨身背負(fù)裝有七斤以上大米、豆子的袋子?！巴砩纤X(jué)時(shí)身上也綁著這個(gè)袋子，喘都喘不過(guò)氣，捆袋子的繩子都拽斷了?！毙′h訴說(shuō)著自己的“辛苦”，看來(lái)體驗(yàn)活動(dòng)雖然只有一天，但已經(jīng)足夠讓他感受到媽媽的養(yǎng)育之恩了。接著我又讓小鋒的母親講述了懷孕時(shí)遇到的困難以及有一次小鋒走丟的過(guò)程，小鋒聽(tīng)著聽(tīng)著就落下了眼淚，他深刻地體會(huì)到父母其實(shí)是很愛(ài)他的，很后悔之前做出的沖動(dòng)行為。

【活動(dòng)三】

畫(huà)“房—樹(shù)—人”。小鋒的三幅畫(huà)多采用暗色調(diào)，透露出他不快樂(lè)的情緒。他說(shuō)圖1畫(huà)的是爸爸下班回家，他希望爸爸多陪伴他，他們一起玩耍的時(shí)間太少了。窗戶(hù)和門(mén)都代表他的內(nèi)心渴望與外界交流，也許是因?yàn)槿鄙倭烁改傅年P(guān)心，天空中飄著的云都是黑色調(diào)的，幸好旁邊有太陽(yáng)與果樹(shù)，代表他還是有能量克服困難的。小鋒說(shuō)圖2畫(huà)的是葡萄藤，但是他不知道怎么畫(huà)，只好畫(huà)了一棵結(jié)了葡萄的樹(shù)。這棵樹(shù)就代表了小鋒，雖然樹(shù)結(jié)了果，但是葡萄的味道是酸的，這棵樹(shù)太小了，只占了畫(huà)面的小部分，黑色的樹(shù)讓人只感覺(jué)苦楚、不快樂(lè)。圖3畫(huà)的是小鋒在做作業(yè)，爸爸在看書(shū)，媽媽在另一旁，三個(gè)人是沒(méi)有交流的，各自做自己的事情。三幅畫(huà)都表明加強(qiáng)親子溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我把三幅畫(huà)給小鋒的父母看，并解釋了他畫(huà)的內(nèi)容，他們才突然醒悟自己做錯(cuò)了許多，后悔萬(wàn)分，并表示一定改正，配合老師的輔導(dǎo)。

【活動(dòng)四】

根據(jù)小鋒的情況制定一份學(xué)習(xí)習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)表。告訴小鋒的父母一些提高注意力訓(xùn)練的方法，告知他們?nèi)绾问褂脤W(xué)習(xí)習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)表進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并要求他們持之以恒，遵守契約。

學(xué)習(xí)習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)表

按時(shí)完成作業(yè)

不亂發(fā)脾氣

做事利索

課外閱讀

每天講一件開(kāi)心的事

良好習(xí)慣，從我做起

年 月

注：每周日小結(jié)一次，總結(jié)這周哪些方面做得好，哪些方面需要改正；孩子先總結(jié)，父母作補(bǔ)充；一周獲得25個(gè)以上紅星為優(yōu)秀，20～25個(gè)為良好，20個(gè)以下則仍須努力。

父母與孩子都要學(xué)會(huì)三句話(huà)：“太好了”“我能行”“讓我來(lái)幫你”。每天必聽(tīng)歌曲：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《隱形的翅膀》《相親相愛(ài)一家人》《永遠(yuǎn)相信遠(yuǎn)方》《我相信》《步步高》《真心英雄》。

四、輔導(dǎo)效果

家長(zhǎng)反饋小鋒的變化很大，比以前樂(lè)觀開(kāi)朗了，成績(jī)也提高了，親子關(guān)系也融洽了。家長(zhǎng)還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一封感謝信表達(dá)感激之情。

五、輔導(dǎo)思考

本次輔導(dǎo)取得了良好的效果，其原因在于：家長(zhǎng)積極配合，加強(qiáng)了親子溝通；小鋒年紀(jì)小，受暗示性強(qiáng)，相信自己也能成為優(yōu)秀的孩子；家校合作，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、心理狀況，讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)，深圳，518026）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪