試析幼師學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象

鄭楓

摘 要： 學(xué)生抄作業(yè)不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于自身良好品德的發(fā)展。幼師生抄作業(yè)的現(xiàn)象有其復(fù)雜的原因，因此通過對幼師生抄作業(yè)復(fù)雜原因的分析，能夠為教育工作者有的放矢地制定切實可行的教育措施提供有益的參考。

關(guān)鍵詞： 初中生 抄作業(yè) 原因 措施

作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，反饋知識掌握程度的一種必不可少的方式。學(xué)生通過做作業(yè)，能夠培養(yǎng)獨自思考、獨立解決問題的能力。但是，目前幼師生抄作業(yè)的現(xiàn)象十分普遍，不僅不利于學(xué)生對書本知識的掌握、不利于學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且不利于學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā)展。

一、幼師生抄作業(yè)現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因

幼師生抄作業(yè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，既有老師方面的原因，又有學(xué)生方面的原因，還有家長方面的原因。

（一）教師方面的原因

1.教師布置和批改作業(yè)的方式不科學(xué)。

大多數(shù)老師在布置作業(yè)時都采用“機(jī)械重復(fù)”的方式，試圖通過“機(jī)械重復(fù)”的方式，讓學(xué)生對知識點進(jìn)行機(jī)械記憶。學(xué)生為了獲得相應(yīng)的學(xué)分，或者完成作業(yè)取得平時成績，只得被動作業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致一部分學(xué)生不愿意做作業(yè)，靠抄作業(yè)了事，因而學(xué)習(xí)效果不甚理想。這是導(dǎo)致學(xué)生抄作業(yè)行為的一個客觀原因。

2.教師批改作業(yè)的態(tài)度不認(rèn)真。

一些老師認(rèn)為這些學(xué)生畢業(yè)后就是當(dāng)幼兒教師，不需要太多的知識，只要學(xué)好唱歌跳舞就可以了。因而，老師給學(xué)生布置作業(yè)時決定了不可能認(rèn)真批改作業(yè)。個別教師甚至從來不在改作業(yè)上下工夫，把作業(yè)直接交給班干去改，或劃個日期就完事，從來不看學(xué)生的作業(yè)到底寫了些什么。久而久之，學(xué)生在潛意識中就覺得抄同學(xué)的和自己做的根本沒有什么區(qū)別，反正老師發(fā)現(xiàn)不了，于是抄作業(yè)的行為就成為幼師學(xué)生應(yīng)付老師的一種對策?？梢姡處熍淖鳂I(yè)的態(tài)度不認(rèn)真是造成幼師學(xué)生抄作業(yè)的行為的一個主要原因。

（二）學(xué)生方面的因素

幼師學(xué)生自進(jìn)入中職學(xué)校以后，覺得自己沒有什么前途，將來只是當(dāng)幼兒教師，現(xiàn)有的知識已足夠了，還學(xué)文化知識干什么，因而，沒有了明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動力明顯不足。況且學(xué)校的考試只是合格水平的考試，只要完成老師布置的作業(yè)，就可以過關(guān)，有必要那么認(rèn)真嗎？還有一些幼師學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自制能力較差，再加上沒有了升學(xué)的壓力，老師也不像中學(xué)老師那樣督促要求，因而很難拒絕網(wǎng)游、小說、打球等新鮮事物的誘惑，終于有時間可以做自己喜歡的事情。可是作業(yè)太多，為了省出時間去玩，必然會去抄別人的作業(yè)。一些同學(xué)雖然能夠控制自己的行為，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，沒有能力獨立完成作業(yè)，于交作業(yè)的壓力，除了抄別無選擇。

（三）家長方面的因素

家長教育的缺失是學(xué)生抄作業(yè)的又一個重要原因。在初中階段，家長擔(dān)心孩子的升學(xué)問題，對孩子要求很嚴(yán)。孩子考入職業(yè)學(xué)校以后，一些家長認(rèn)為自己完成了教育任務(wù)，可以放松了，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)很少過問，只需滿足孩子的生活費用就行了。殊不知，學(xué)生沒有了初中時老師和家長的嚴(yán)格督促，盡管學(xué)校規(guī)定學(xué)生每天要完成一定的作業(yè)，由于缺乏必要的監(jiān)督，一部分學(xué)生的作業(yè)往往不能按要求完成，抄作業(yè)的現(xiàn)象就難以避免了。

二、解決幼師生的抄作業(yè)問題的對策

（一）教師改變布置作業(yè)的方式

1.適量布置作業(yè)。

針對作業(yè)機(jī)械重復(fù)的弊端，教師應(yīng)改變作業(yè)布置方式，根據(jù)幼師學(xué)生的身心發(fā)展特點布置作業(yè)，作業(yè)形式多樣化。在作業(yè)的難度方面，應(yīng)照顧大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平布置作業(yè)，同時對成績特別好和特別差的學(xué)生適當(dāng)增加難度和降低難度。

2.用心認(rèn)真批改作業(yè)。

有的幼師學(xué)生認(rèn)為自己抄作業(yè)，老師不知道；有的認(rèn)為自己認(rèn)真做了，老師又不認(rèn)真改，感覺特別沒有做作業(yè)的積極性。對此，老師應(yīng)該以身作則，認(rèn)真批改作業(yè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)抄作業(yè)現(xiàn)象的時候，應(yīng)及時予以指出，讓學(xué)生感知老師的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。通過老師的行為作用影響和感化學(xué)生，使學(xué)生改變抄作業(yè)的行為。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的作業(yè)觀和自制品質(zhì)

1.教師應(yīng)該教育幼師學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，樹立正確的作業(yè)觀，使學(xué)生意識到無論是什么樣的原因?qū)е碌某鳂I(yè)行為都是一種錯誤，是對自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。通過改變自身的觀念，從而在思想上樹立減少甚至杜絕抄作業(yè)行為的正確意識。

2.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自制品質(zhì)。針對有的幼師學(xué)生沉溺于太多新鮮事物的誘惑而不愿花時間做作業(yè)的情況，教師可以開展一些關(guān)于增強(qiáng)自制力主題的心理劇表演或者關(guān)于增強(qiáng)自制力的團(tuán)體活動，讓同學(xué)們積極參與、親身體驗并總結(jié)出增強(qiáng)自制力的方法，減少甚至杜絕他們抄作業(yè)的行為。

（三）加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系

1.教師應(yīng)督促家長主動督促孩子的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過電話的方式主動聯(lián)系家長，使家長承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。促進(jìn)家長主動關(guān)心學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的情況，增強(qiáng)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自覺性。通過家長的督促，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主完成作業(yè)的習(xí)慣，從而減少抄作業(yè)行為。

2.學(xué)校應(yīng)經(jīng)常與家長溝通，促進(jìn)家長主動聯(lián)系老師，共同督促學(xué)生的成長。

對學(xué)生的教育是一個系統(tǒng)工程，只有學(xué)校、家庭、社會共同努力，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長。學(xué)校要幫助家長改變教育觀念，加強(qiáng)與老師的溝通和聯(lián)系，只有這樣才能形成教育的合力，才能夠使家庭教育與學(xué)校教育產(chǎn)生良性互動，形成促進(jìn)學(xué)生健康成長的教育機(jī)制，抄作業(yè)的現(xiàn)象自然就能杜絕。

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